1、说课内容说课内容说学法说学法4说课标说课标1说教法说教法5说教材说教材2说教程说教程3说课标说课标课程目标课程目标 课程性质课程性质 三维目标三维目标说课标说课标o 心理学是高职生素质拓展课程之一。心理学是高职生素质拓展课程之一。o 本门课程在第三学期开始，其针对大学本门课程在第三学期开始，其针对大学生在生活、学习和人际交往等方面可能生在生活、学习和人际交往等方面可能遇到的问题做出探讨，并给学生提出了遇到的问题做出探讨，并给学生提出了一些调试方法。一些调试方法。课程性质课程性质说课标说课标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标了解心理学，建立相应的知识构架。了解心理学，建立相应的知识
2、构架。掌握心理学的基础知识。掌握心理学的基础知识。培养学生建立良好心态，学会调试自我。培养学生建立良好心态，学会调试自我。为学生树立一种理念：身心健康最重要。为学生树立一种理念：身心健康最重要。说教材说教材 高职高专规划教材高职高专规划教材 主编：陈淑萍主编：陈淑萍 王群王群 中国海洋大学出版社中国海洋大学出版社 2010 2010年第一版年第一版 教材突出重点教材突出重点 注重实用性注重实用性说教程说教程理理念念思路思路程程序序心理学心理学课程设计思路课程设计思路心理学心理学课程设计理念课程设计理念心理学心理学课程教学程序课程教学程序课程设计理念课程设计理念强化强化【怎么做怎么做 怎样能做得
3、更好的知识怎样能做得更好的知识】淡化淡化【是什么是什么 为什么的知识为什么的知识.】课程设计理念课程设计理念 突出能力目标要求突出能力目标要求 以学生为主体以学生为主体 实训与理论教学相结合实训与理论教学相结合设计理念设计理念 知识、能力、情感一体化知识、能力、情感一体化课程设计思路课程设计思路设计思路设计思路课程教学程序课程教学程序 1.学生分组学生分组把全班分为把全班分为5-6个小组个小组 2.学生选取学生选取典型案例典型案例每个小组选取一个典型案例，每个小组选取一个典型案例，按照此案例进行相关章节知识按照此案例进行相关章节知识的讲解的讲解为主教师为辅为主教师为辅案例选取学生案例选取学生与
4、学生相结合与学生相结合知识讲解教师知识讲解教师课程教学程序课程教学程序3.3.理论讲解理论讲解原则：够用实用原则：够用实用 突出重点突出重点 结合综合案例结合综合案例理论讲解内容概括理论讲解内容概括 起步起步进步进步基础核心重点难点拓展第一章第一章 心理学基础知识心理学基础知识情感目标达成意识培养情感目标达成意识培养 心理调试技能掌握心理调试技能掌握 共十章共十章漫步漫步跑步跑步课程教学程序课程教学程序4.学生讲课学生讲课内容：内容：以小组为单位，利用其小组以小组为单位，利用其小组举出的心理典型案例所涉及到的知举出的心理典型案例所涉及到的知识进行识进行初步分析初步分析要求：本部门小组制作要求：
5、本部门小组制作PPTPPT其他：教师结合小组涉及的案例设其他：教师结合小组涉及的案例设定讲课范围，并把其讲课质量作为定讲课范围，并把其讲课质量作为最后课程考核参考最后课程考核参考目的：教与学双边活动的互动，提目的：教与学双边活动的互动，提高学生自学能力、口头表达能力和高学生自学能力、口头表达能力和团队凝聚力团队凝聚力,小组之间可以相互交小组之间可以相互交流，共同学习流，共同学习。课程教学程序课程教学程序6.6.实训环节实训环节案例分析案例分析角色扮演角色扮演情景模拟情景模拟 心理影片赏析心理影片赏析专家讲座专家讲座5.5.教师讲解教师讲解对每个小组的案例分析进行评析，并进对每个小组的案例分析进
6、行评析，并进一步帮助学生巩固所学知识一步帮助学生巩固所学知识课程教学程序课程教学程序7.7.教师考核教师考核评价评价课程教学程序课程教学程序二二形成性评价（课程考核）形成性评价（课程考核）案例分析案例分析30%PPT制作制作10%沟通与团队沟通与团队10%考勤考勤20%实训报告实训报告30%职能小组案例分析职能小组案例分析50%+实训成绩实训成绩30%+平时成绩平时成绩20%=总成绩总成绩100%说教程说教程学生分组学生分组学生选取案例学生选取案例理论讲解理论讲解学生讲解学生讲解教师讲解教师讲解实训环节实训环节教师考核教师考核说教法说教法说教法说教法小组四小组四小组一小组一小组二小组二小组三小
7、组三老师老师以学生为主导的教学模式以学生为主导的教学模式说教法说教法情景教学法情景教学法案例教学法案例教学法行动导向法行动导向法自主学习法自主学习法行动导向教学法行动导向教学法情景教学法情景教学法 局部案例情景分析局部案例情景分析 队员队员队员队员 大型案例情景分析大型案例情景分析 A组组队员队员B组组队员队员说学法说学法 学情分析学情分析 高职生高职生 基础薄弱基础薄弱 自学能力欠缺自学能力欠缺 部分学生对非专业核心课缺乏兴趣部分学生对非专业核心课缺乏兴趣自选案例自选案例参与教学参与教学自主学习自主学习参观交流参观交流分组学习分组学习学学法法计计设设兴趣的兴趣的 主动的主动的 社会的社会的 构建的构建的 目标指向的目标指向的 情景关联的情景关联的有效学习？有效学习？谢谢评委老师的指导！谢谢评委老师的指导！
