1、2021 年湖北省武汉市中考语文 试题(解析版) 2022年武汉市初中毕业生学业考试 语 文 试 卷 一、共12分，每题3分 1以下各组词语中加点字的书写或注意有误的一组 是 A浩瀚虬qi枝磕绊pn驰 骋 B显赫濡r染拮据j轮 廓 C殉职骁xio勇自艾y秀 颀 D斟酌冗rng杂无垠yn禁 锢 2依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 对于作家而言，粉丝易得，知间难觅。粉丝，是为成 名；知音，是为寂寞。知音之可贵， 不但在于，能看出天才，而且在于， 敢畅言所见。 A雪中送炭锦上添花慧眼独具胆 识过人 B锦上添花雪中送炭慧眼独具胆 第2 页， 共28 页 识过人 C锦上添花雪中送炭胆识过人慧 眼独
2、具 D雪中送炭锦上添花胆识过人慧 眼独具 3以下各句中有语病的一项为哪一项 A武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划般比赛的做 法，在东湖举行“同城双星龙舟赛。 B家庭和学校对孩子平安问题的过度关注，反而会 降低孩子自我保护的意识和能力。 C我们要像节食减肥一样，减少使用数码产品的时 间，借以缓解对数码产品的心理依赖。 D“组队读书能改变阅读浅层化、碎片化的现状， 让人们学会深度阅读和系统阅读。 4以下各句标点符号使用不标准的一项为哪一项 A如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、 最常见的“逗号：机灵、随意、无处不在。 B对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故土 的方言土语；置身异国，母语便
3、是方块的中文汉字。 C郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于 一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛崤拔如“乱石铺 街。 第3 页， 共28 页 第4 页， 共28 页 一类错误；项羽认为素有大志的刘邦没野心，这也是一类 错误。这两类错误导致的结果不一样，一是虚惊一场，一 是身死国灭。 错误管理理论认为，错误有两类。一类是把某个没有 的东西当成有，叫错误肯定；一类是把某个有的东西当成 没有，叫错误否认。这两类错误通常给人带来的代价不同： 把没病的人当成有病的人，不存在贻误病情的问题；把有 病的人当成没病的人，就会错失治疗良机，把草绳看成蛇 往往是一场虚惊，把蛇看成草绳却会要了人的命。在人类
4、长达数百万年的进化史上，能活下来的人通常具有一种倾 向：即在不确定决策场景下，他们容易犯代价较小的那类 错误。原因很简单，喜欢犯另一类错误的人都死翘翘了， 他们在自然选择的残酷竞争下被淘汰了。 诸多研究案例支持了错误管理理论，同样的音量变 化，当音量增大时人会高估变化幅度，这是因为，音量增 第5 页， 共28 页 大常意味着某一物体正在趋近自己。来者不善，善者不来， 对于这种冲赂自己的物体，人高估它的速度就能为自己争 取更多反响时间，谁知道它是不是一头剑齿虎呢？类似 的，同样一段垂直距离，从上往下看时会高估其高度。这 种倾向会让人在危险的山崖上移动时更小心翼翼，以免失 足。 人更容易把没病的人
5、看成有病的人，而非相反，比方， 一个脸上斑斑点点的人坐在公园长椅上，你要没别的选择 也只能跟他坐一起时，不自觉就会离他很远，因为你自动 就会把这个脸上的斑点，当成是他有病的迹象，哪怕这种 判断是错的。毕竟，这种倾向的代价通常很小，但如果把 有病的人当成没病的人，你可能被传染，在缺医少药的石 器时代，还可能会死。类似的，人们更容易把陌生人看成 坏人。陌生人不一定是坏人，但问题是通常无法在有限的 时间时准确判断对方的好坏。人们可能把好当成坏人，也 第6 页， 共28 页 可能把坏人当成好人，这两种错误的代价不一样：前是一 场误会，后者那么会遭受伤害。 我们并不认为错误是好东西，更不提倡犯错误。这里
6、 提出错误管理理论，是想对不确定场景下的错误现象进行 剖析，让读者对错误能有更深入的了解，从而反思自己的 行为。 选 自?2022中国科普文学精选?，有删改 5以下对“错误肯定和“错误否认的理解，不正 确的一项为哪一项 A杯弓蛇影中的错误属于错误肯定。B鸿 门宴中的错误属于错误否认。 C把草绳看成蛇属于错误肯定。D把 没病的人当成有病的人属于错误否认。 6对以下现象的分，不符合“错误管理理论的一项 为哪一项 A音量增大意味着物体正在趋近自己，所以同样的 音量变化，当音量增大时人会高估变化幅度。 B距离增大意味着掉下去时损伤更大，所以同样一 第7 页， 共28 页 段垂直距离，从上往下看时，人会
7、高估其高度。 C与病人接触，意味着传染疾病的可能性更大，所 以人们会与有疾病的人保持一定的距离。 D与陌生人接触，意味着接触坏人的时机更大，所 以人们会更容易把陌生人当作坏人。 7以下对“错误管理理论的表述，不正确的一项为 哪一项 A“错语管理理论之所以很有研究的必要，是因 为人犯错误难以防止。 B“错误管理理论可能解释数百万年的人类进化 过程中的某些现象。 C“错误管理理论不认为错误是好东西，但可以 让我们认识到错误是有研究价值的。 D“错误管理理论对不确定场景下的错误现象进 行剖析研究，可以让人们不犯错误。 【参考答案】二、共9分，每题3分5D 6C 7D 三、共9分，每题3分 阅读下面的
8、文言语段，完成8-10题。 萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已，予反复 考之，盖有风节识量之士也。为集贤校理，宰相李林甫欲 见之，颖士不诣，林甫怒其不下己。后召诣史馆又不屈愈 第8 页， 共28 页 见疾至免官更调河南参军。安禄山宠恣，颖士阴语柳并曰： “胡人负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！即托疾去。 禄山反，往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者 以儿戏御剧贼，难矣哉！闻封常清陈兵东京，往观之， 不宿而还，身走山南，节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰： “襄阳乃天下喉襟，一日不守，那么大事去矣。公何遽轻 土地，取天下笑乎？洧乃按甲不出。洧卒，往客金陵， 永王璘召之，不见。李
9、太白，天下士也，特以堕永王乱中， 为终身累。颖士，永王召而不见，那么过之焉。 选自?客斋随笔?，有删改 8以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一 项 A颖士阴语柳并曰阴：暗中 B胡人负宠而骄负：依仗 C往客金陵客：旅居 D那么过之焉过：责备 9为文中画波浪线的语句断句，正确的一项为哪一 第9 页， 共28 页 项 后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南参军 A后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南 参军 B后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南 参军 C后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南 参军 D后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南 参军 10以下对文本的理解，不正确的一项为哪一项 A萧颖士对
10、宰相李林甫、永王李璘的召见均辞而不 去。 B萧颖士预言了安禄山即将叛乱且东京将会陷落。 C郭纳、封常清没有采纳萧颖士的守城计谋。 D节度使源洧听从萧颖士坚守襄阳的劝说。 【参考答案】三、共9分，每题3分8D 98 10C 四、14分 11将第三大题文言文材料中画横线的句子翻译成现 代汉语。4分 肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 第10 页， 共28 页 12填空。10分，每空2分 ，镜中衰鬓已先斑。 出游?书愤? 海上生明月，。张 九龄?望月怀远? ，直挂云帆济沧海。 李白?行路难? 曹操?龟虽寿?一诗中，“老骥伏枥，志在千里中 的“老骥意指， 这一诗句表现了待人的精 神。 【参考答案】四、14分
11、 11当官的以儿童游戏的方式来抵御厉害的叛军，想 取胜太难了！ 共4分。“肉食者、“御、“删各1分，其余 句意正确1分。 【参考译文】 萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众， 我反复考证后发现，他还是一位高风亮节有胆识有度量的 人。在他担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他， 他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后采， 李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李 林甫所忌恨，以至被免除史官职务外调到河南府任参军， 第11 页， 共28 页 当时，安禄山依仗玄宗的宠信，恣意妄为，萧颖士暗中对 柳并说：“胡人指安禄山依仗皇上的宠信骄横跋扈， 反叛朝廷的时间不会太久了。东都
12、洛阳到时会首先陷落 的！不久，他便托病离开了洛阳。安禄山反叛以后，萧 颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。 萧颖士感慨道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军 如同儿戏，想抵挡住也太难了啊！他听说大将封常 清陈兵东都洛阳，就去观察了一番，结果很失望，连夜 返回。南逃到山南东道今湖北襄阳避乱，当地节度使 源洧想放弃襄阳，退保江陵，萧颖士劝说道：“襄阳是天 下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，那么大势即 去。你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你 呢？源洧听从了他的建议，就按兵不出。源洧死后，萧 颖士又去金陵，并客后于此。肃宗的弟弟永王李璘要召见 他，他坚辞不去。李白，是天
13、下闻名的大诗人，只因身陷 永王李璘的叛军之中，而终身受到连累，萧颖士对永王李 璘的召见辞而不见，可见他的胆识远远超过李白。 12塞上长城空自许 天涯共此时 长风破浪会有时 老马老人，年纪大了仍有抱负的人等；老当益 壮、积极进取。 共10分。空共6分，每题2分，错一字那么该空 不得分，第题共4分，每空2分，意思对即可。 五、18分 阅读下面的文章，完成13-16题。 老去的舌尖 有一部很红的纪录片?舌尖上的中国?，片子拍得虽 第12 页， 共28 页 然好，但是逻辑弄反了，并不是那些美味的食物消逝了， 而是我们的舌尖不行了。 品酒大师的舌头，可以尝出几千种酒的细微差异， 说明舌头的品味本领可以潜
14、力无限。然而我们的舌头却伴 随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了， 正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜 也造就了什么样的舌尖。 野夫的?看不见的江湖?中描述了一个细节：野夫和 黎爷比做拍黄瓜，两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说 其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然写的是黎爷的名号。 细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀，黄 瓜上有铁腥味，黎爷用的是木片，黄瓜的清爽皆还留着。 在中台湾的大山里，我吃到过一种烧制的阿东翁仔 鸡，皮焦脆，又不干柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在 地锅里经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼木的木材 第13 页， 共28 页 生的火，猛火时
15、要猛，文火时要文，而且要把木材的香通 过火的熏烤，一点点传到鸡肉里去，热炉膛，红火光，燃 烧着对美味的热情，这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁，且有 异香。 其实我不大喜欢厨师做的菜，并不是说厨师做的不 好吃，相反，厨师做出来的菜精工细雕，把戏绵密而繁复， 太有“手艺了。跟厨师菜相比，我更爱吃的，是外婆和 奶奶做的菜，她们因为不是厨师，不会觉得是在“做给 别人吃，所以不会去讲究“手艺，而是融入亲情，做出 家常却入味入心的饭菜，那样的饭菜印着她们手掌的粗糙 和温情。 这些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊烟带着 她们的精魂越飘越高，越飘越淡，终于“此曲只应天上有， 人间哪得几回闻，我们也只能借着回忆和思
16、念过一把空 瘾、唏嘘感慨一下而已。事实上，常年累月的现代饮食吃 第14 页， 共28 页 下来，我们的舌头已经迟钝而麻木了，今天，我们舌尖的 退化，似乎是一种必然。 舌尖退化的一个表现，就是我们吃什么都觉得淡， 都觉得没有味道，所以会去嗜辣、嗜咸，地无分南北，人 无论东西，重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味。湖南 的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣火锅成了 时下的最流行。 随着生活的节奏工作节奏的变化，我们的舌尖也建 立起了一种节奏，追求快和饱，一桌人吃饭，根本上都是 在舌头赛跑，没见到谁还能细细品味。生物学上有一个现 象，叫“用进废退，是说一个人要是不常活动五官四肢 或其他部位，这个
17、部位的功能就会渐渐减弱。在我们，舌 头不是不用，而是没有细致地用，你可以检讨一下自己， 是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了？吃到嘴里还会不 会深入品尝食物？恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始， 第15 页， 共28 页 我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。 令人担忧的，不只是舌尖的退化，而是舌头背后心 头的退化。李安的电影?饮食男女?中，圆山大饭店的大厨 师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的，然而三个女儿却感 受不到他的心思和举止，面对一桌子丰富的美味，她们的 舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他 做的美食？人家邀他再出山，老朱说：“人心粗了，吃又 能吃出什么滋味来呢？确然，留神头被纷繁的
18、欲念占据 了，舌头又能品出什么滋味呢？ 这就是舌头和心头的通感，人心粗粝了，心头最初的 单纯和沉着便不复存在，即使吃得再精致，听得再高雅， 住得再舒适，五官再兴旺，失去了心头的敏锐，又有什么 用呢？ 怎样才能重新拥有那个娇嫩的，朴素的舌尖呢？ 第16 页， 共28 页 文蓝染，有删改 13本文的标题“老去的舌尖，第段又写到“老去的 味道，说说这两处“老去在文中的含义。4分 14本文段中，作者认为能做出美味食物的秘密 是什么？请用精练的语言概括这一秘密。4分 15请用直白的语言表达出下在语句在文中的意思。 4分 不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八 戒。 16我们“怎样才能重新拥有那个
19、娇嫩的、朴素的舌尖 呢？请结合作者的写作意图简要答复。6分 第17 页， 共28 页 【参考答案】 五、18分 131老去的舌尖：老去退化迟钝、麻木 2老去的味道：老去消逝。 共4分，每处2分，语意正确即可。 14用心用情，才能做出美味的食物。 共4分，核心语意：用心2分，用情2分。 15不知不觉中，我们已经不会细致地品尝食物的味道了。 共4分，核心语意：不会细致地品尝食物的味道。或 嚼得少，吞得快，没尝到味道。 16放慢生活节奏，去除心中欲念，保持心头的单纯和沉 着，找回心头的敏锐。 共6分。核心语意：去除欲念，保持心头的单纯和沉 着，找回心头的敏锐。6分 根据学生答案的语意可作如下评价：
20、1去除欲念，保持心头的单纯和沉着，找回心头 的敏锐。6分 2去除欲念，保持心头的单纯和沉着。5分 3去除欲念。或：去除欲念，找回心头的敏锐。 4分 4保持心头的单纯和沉着。或：保持心头的单纯 和沉着，找回心头的敏锐。3分 5找回心头的敏锐。2分 6放慢节奏，慢慢体会生活。1分 六、8分 根据要求完成17、18题。 第18 页， 共28 页 为了引导同学们由“被动学习转向“主动学习，学 校准备开展以“学会主动学习为主题的综合性学习活 动。 17在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学 习的原因作分析。请用简明的语言分条表述，三条即可。 4分 18在以“学会主动学习为主题的班会上，需要你谈 谈
21、主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写下你 要说的话。100-200字4分 【参考答案】 六、8分 17共4分。评分标准：要求围绕“中学生被动学习的原 因来表述，三条原因不要重复，还应有明确的逻辑关系。 答出一条1分，答出两条2分，答出三条4分。 18共4分。评价标准；内容针对“主动学习的意义表 述得2分。语言简明、连贯、得体得2分。内容没有针对 问题作答不得分。 七、作文50分 19阅读下面的材料，按要求作文。50分 人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往没 第19 页， 共28 页 有慎重选择路径就匆匆出发，于是，有人踏上大道，有人 走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。有的路
22、，平坦 而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险峻， 带给你的是精彩或者伤害，选择的路适宜，你会顺利登上 山顶；选择的路不适宜，即使登上山顶，也会遍体鳞伤， 决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条 路。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 七、作文50分 【评分标准】 作文从“内容和“表达两个方面来评分。 “内容含两个方面：题意的表述和材料的支撑。题意应 源自作文题目的整体语意，题意应鲜明，但表述上可以直 白，也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题 意。
23、题意表述分为“正确和“错误两个层次，材料支撑 分为“恰当“缺陷“错误三个层次。依据题意和材料 第20 页， 共28 页 两个指标的不同层次，本次作文评分可分为六类文。 一类文：题意正确，材料支撑恰当。 二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。 三类文：题意错误但与材料相关，材料对该文主旨的 支撑恰当。 四类文：题意错误但与材料相关，材料对该文主旨的 支撑有缺陷。 五类文：题意正确，材料不能支撑题意。 六类文：题意错误但与材料相关，材料不能支撑 该文主旨。 “表达分为三个层次：优秀、合格、不合格。 【优秀】结构完整，文脉畅通，语言通顺允许有极少错 别字或病句，字迹清晰。 【合格】结构较完整，思路根本清
24、晰个别语句有游离现 象，语言较通顺允许有少量错别字或病句，字迹较清 晰。 【不合格】结构不清，思路混乱，语言不通有大量 错别字和病句，严重影响语意的表达。 评价共设七个类别。一至六类文又分设上下两档。作 文的“类别以“内容为依据来确定。“类别的档次以 “表达为依据来确定。评卷时，先依据“内容来确定不 同的类别，再依据“表达来确定上下档次。第七类只需 从“表达方面来评价，文章“表达被评为“不合格的 第21 页， 共28 页 那么为第七类文。 类别 档次 上档 作文评分量表 题意表 材料支 语言表 达 撑 得分区间 达 优秀 合格 优秀 合格 优秀 50 一 二 下档 上档 下档 正确 正确 恰当
25、 缺陷 49-46 45-42 41-38 三 上档 错误与 材料相 恰当 37-34 下档 关 合格 33-30 四 上档 错误与 材料相 缺陷 优秀 29-26 五 下档 上档 下档 关 正确错误 合格 优秀 合格 25-22 21-18 17-14 六 上档 错误与 材料相 错误 优秀 13-10 下档 七 关 合格 不合格 9-6 5-0 对此题题意表达的界定： 第22 页， 共28 页 对此题题意的表达界定： 题意表达应鲜明，但表达形式可以直白，也可以含蓄。 题意正确：此题提供的材料谈论的是在登上山顶之 前，应慎重选择登山的路，因为选择什么样的登山之路， 既决定了你是否能登上山顶，又
26、决定了你的人生状态。文 章的题意应在材料的整体语意范围内。此题的题意可以表 述为：选择的道路决定人生的状态。 以下表述视为正确题意的同义语：“人生状态是由你 选择的人生道路决定的。“选择什么样的道路，就会有 什么样的人生。“选择即人生。“道路即人生。“要 想实现目标，先要选好通向目标的路。“道路的选择决 定目标的达成。 题意错误：题意不在材料的整体语意范围内。如“过程 比结果更重要。 对材料支撑的界定： 恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表 达的题意观点、思考等有着内在逻辑的一致性，支撑 的内容能让人信服自己表达的观点和思考。事件或材科能 够具体表述选择的路的特点，并且能够表述清楚具
27、有这些 特点的路，是怎样决定人生状态的。即能够明确表达所选 择的路与人生状态之间的关系。 缺陷：事件或材料与所表达的题意有相关性，但文中 的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有具体表述 选择的路的特点，也未能清楚地表述路是怎样决定人生状 态的。外表上写了路与人生的关系，但并没有揭示二者之 间的事理逻辑关系。 第23 页， 共28 页 错误：事件或材料貌似与题意相关需要读者从自己 个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关 联，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑此题题意， 其表达的意图与此题题意无关。如：只是表述选择的重要 性，或选择的过程，未能表述出选择的路对人生状态的决 定作用，或
28、未能表达出所选道路与实现目标之间的关系。 特殊情况评分说明： 1.有以下情况之一者视作七类文： 1有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 2内容与题目材料毫无关系，或抄写试卷上现成 的文字材料。 3只写了开头，字数严重缺乏100字以内。 2.字数缺乏600字没有完篇的评分要求： 1在文意表达根本完整的前提下，字数缺乏，每差一 行扣1分。 2在文意表达不完整的前提下，字数缺乏，每差一行 扣2分。 3.字数超过600字却没有完篇的评分要求： 1文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。 2文意表达不完整，在此文所属档次根底上降档给分。 4.缺少标题扣2分 第24 页， 共28 页 第25 页， 共28 页 第26 页， 共28 页 第27 页， 共28 页 第28 页， 共28 页
