1、教学课件短诗三首短诗三首人教部编版 小学语文 四年级下册冰心繁星（七一）繁星（七一）新课新课导入导入 “临行密密缝，意恐迟迟归。”这是诗人孟郊笔下的母爱，今天我们一起走近作家冰心，来感受她笔下母爱吧！整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1学会生字，理解诗句；2 2通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3 3有感情朗读这首诗，体会母爱的伟大。整体感知整体感知走近作者走近作者冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品：繁星春水再寄小读者小桔灯等。整体感知整体感知作家
2、作品作家作品繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的晨报。繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总得来说包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。mn整体感知整体感知 我我会读，我会写会读，我会写漫繁 漫 灭藤 萝 膝朗读课文，朗读课文，掌握诗歌大意。掌握诗歌大意。整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 繁星（七一）繁星（七一）这些事 是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。深入深入探究探
3、究这些事这些事 是永不漫灭的的回忆；是永不漫灭的的回忆；永不漫灭：永远不会被磨灭。说明“这些事”的印象深刻和在“我”心中的重要性。深入深入探究探究月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。我们仿佛看到了皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲的膝头，听她述说遥远故事的画面。深入深入探究探究-体会情感体会情感 在诗人眼中，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界，是永不漫灭的回忆。这些事永远值得“我”回味珍藏。从诗句中我们可以体会到作者对母爱的依恋和赞美之情。深入深入探究探究-主题归纳主题归纳繁星（七一）：母亲的爱，是伟大而慈祥的，让作者
4、留下永不磨灭的记忆。这首诗主要是对母爱和童真的赞颂，在诗歌中，作者把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以赞颂。我们可以感受到与颂扬母爱紧密相连的便是对童真的珍爱。课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸造物者倘若在永久的生命中只容有一极乐的应许我要至诚地求着“我在母亲的怀里母亲在小舟里小舟在月明的大海里”冰心春水 板书设计板书设计 繁星繁星 （七一）（七一）园中叶上膝下依恋之情依恋之情布置作业布置作业 有感情地朗读课有感情地朗读课文。背诵课文。文。背诵课文。繁星（一三一）繁星（一三一）新课导入新课导入 大海天水相接，浩浩荡荡，有谁真正读懂了大海的博大，有谁真正领悟了大海的坦荡，今天就让我们走近冰心
5、，跟随她去领悟大海的美丽。整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1学会生字，理解诗句；2 2通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3 3有感情朗读这首诗，体会对大自然的崇拜和赞美。整体感知整体感知 我我会读，我会写会读，我会写涛to朗读课文，朗读课文，掌握诗歌大意。掌握诗歌大意。整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?深入深入探究探究大海啊！大海啊！使用感叹句，加强了抒情效果。深入深入探究探究哪一颗星没有光哪一颗星没有光?哪一朵花没有香哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里
6、哪一次我的思潮里没有你波涛的清响没有你波涛的清响?运用排比和连续的反问，强调突出了句子所表达的情感，更能让我们体会到对大海的赞颂之情。深入深入探究探究-体会情感体会情感 诗人有波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，表达出对大自然的崇拜和赞颂。深入深入探究探究-主题归纳主题归纳繁星（一三一）：诗人以星光和花香来衬托，强调大海对自己巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。我们学了这首诗，感受到了大海的博大，希望同学们在日常生活中增强对大自然的热爱和崇敬之情。课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸读下面的句子，体会大海对作者带来的灵感和思考。读下面的句子，体会大海对作者带来的灵感和思考。1.我的童
7、年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。冰心自传2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。往事 板书设计板书设计（一三一）（一三一）星的光花的香波涛的清响波涛的清响对对大大自自然然的的赞赞颂颂繁星繁星布置作业布置作业背诵诗歌，体会诗人所表背诵诗歌，体会诗人所表达的思想感情。达的思想感情。繁星（一五九）繁星（一五九）新课导新课导入入 前边两首诗歌我们感受到冰心对母爱的赞美和对大自然的赞颂，我们再次走进另外一首诗歌繁星（一五七），去体会其中包含的情感吧！整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1学会生字，理解诗句；2 2通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3 3有感
8、情朗读这首诗，体会作者对母亲的依恋之情。朗读课文，想象诗歌所描绘的画面。整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 繁星（一五九）繁星（一五九）母亲啊！天上风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。整体感知整体感知 我会写我会写躲du 深入深入探究探究一起说一说：通过读这三首诗，发现了现代诗的哪些特点。一起说一说：通过读这三首诗，发现了现代诗的哪些特点。不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 深入深入探究探究-理解课文理解课文天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；这里的这里的“风雨风雨”指的是指的是大自然界中的风雨。大自然界中的风
9、雨。巧妙借巧妙借助助“鸟儿躲到巢里鸟儿躲到巢里”从而引从而引出下文的出下文的“躲躲”。深入深入探究探究-理解课文理解课文心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。这个这个“风雨风雨”主要指主要指的是生活中的不顺、挫折的是生活中的不顺、挫折等而引起的不愉快乃至痛等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。苦的心情。深入深入探究探究-体会情感体会情感诗歌表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母爱的依恋之情，同事也讴歌了目前的温暖、无私、伟大。繁星七一通过会议园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出来一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。繁星一三一通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对
10、大海的喜爱之情。繁星一五九通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐唐代王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。板书设计板书设计（一五九）（一五九）天上风雨来了鸟儿躲到巢里心中的风雨来了我躲到母亲的怀抱对对母母亲亲的的依依恋恋繁星繁星一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命布置布置作业作业课堂练习课堂练习 滕滕 （）（）（）二、加部首构成新字，再组词。二
11、、加部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤 朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 三、下面的句子各用了什么修辞手法三、下面的句子各用了什么修辞手法?1.1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？的思潮里没有你波涛的清响？（）2.2.繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，何曾听得见他们深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？的对语？（）排比 反问拟人 布置作业布置作业 诗歌的海洋里有无数珍宝，诗歌的海洋里有无数珍宝，可以通过阅读报纸、杂志等方式，可以通过阅读报纸、杂志等方式，收集喜欢的现代诗。工整地抄写收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来。下来。谢 谢 观 看部编版
