1、16 松鼠人教部编版小学语文五年级引入新课玲珑面孔大尾巴，身体矫健善攀爬，忙忙碌碌采松果，跳到树上又跳下。猜一猜：它是松鼠引入新课 布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕业从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著自然史。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。走进作者引入新课又称文艺性说明文：题材新颖、文笔轻松活泼；资料准确可靠、篇幅短小。科 学 小 品我会读蛰伏树杈碧藓狭窄矫健驯良勉强xnjio xich 杈xin ximin 驯矫歇藓狭勉我会写鼠 秀 玲 珑 歇sh x
2、i lng lng xi whu sh xi min sh窝滑 拾 狭 勉 梳我会读乖巧:合人心意，讨人喜欢。驯良:和顺善良。联系课文解释词语矫健:强壮有力。橡栗:橡树的果实。请你选择词语造句。我会读选词造句玲珑:精巧细致。蛰伏:动物冬眠，潜伏起来不动。警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。请你选择词语造句。巧记生字马+川=驯 艹+台=苔艹+鲜=藓 木+秦=榛课文讲解松 鼠解读题目看题目后我想提问：本文介绍了松鼠的什么特点呢？课文讲解松鼠给你的第一印象是什么？课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。这篇文章还让你了解了松鼠的哪些方面的生活习性？给你印象最深的是什
3、么？在文中圈点批注，概括各自然段的要点。导学提纲 课文讲解概括各自然段要点的关键：抓中心句，重点是开头句和结尾句。第1自然段:总写松鼠的特点，再写松鼠漂亮的外形。第2自然段:写松鼠驯良的习性。第3、4自然段:写松鼠乖巧的个性。第5自然段:补充说明松鼠的生育及其他习性。课文讲解总括特点 具体介绍 补充说明结构：由总到分课文讲解松鼠的特征：三个特征的顺序能否调换，为什么？漂亮驯良乖巧（第1自然段）（第2自然段）（第34自然段）讨 人 喜 欢课文讲解松鼠三个特征的顺序不能调换！文章整体按先总后分的顺序：主体部分先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的，
4、所以不能换。说明顺序逻辑顺序课文讲解阅读第一节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？课文讲解看看作者是怎样介绍小松鼠的？它们面容（），眼睛（），身体（），四肢（）。玲珑的小面孔，衬上一一条（）的美丽尾巴，显得格（）。清秀闪闪发光 矫健轻快帽缨形格外漂亮课文讲解面容眼睛四肢身体尾巴课文讲解再说说“我”的“驯良”活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不骚扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实 和橡栗等（不伤害人畜）课文讲解最后说说我的“乖巧”从动作、行为上：过水方法、警觉性
5、强、跑跳敏捷、叫声特点、从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计课文讲解品味语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明作者观察之仔细，表达之准确。课文讲解它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。请你用“只要就”说话。课文讲解用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显
6、出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。课文讲解刚才欣赏松鼠的这些句子表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹：体现作者实事求是的态度反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。课文讲解揣摩写作手法的运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。课文讲解语言生动运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。课文讲解用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的活动-“歇凉”“奔跑”“玩耍”。2.突出松鼠的灵性-“要是被人家
7、惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。3.用动作说明松鼠的精明能干-“搬”、“编扎”、“挤紧”、“踏平”。4.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。课文讲解本文的特点:1、合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。、用拟人的手法生动的说明事物。、语言准确。课文讲解 谈谈这节课你有什么收获？本文抓住松鼠的特点，先总说，后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。课堂小结层次梳理松鼠乖巧驯良逗人喜欢驯良的习性第1自然段第2自然段第3、4自然段 乖巧的个性第5自然段生育及其他习性
8、写作手法2、人格化的描写：赋予松鼠人的习性。1、总分有序的说明顺序。总写外形特点主题归纳 本课按照总分的逻辑顺序先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格；表达了作者对乖巧驯良的松鼠的喜欢之情。拓展延伸文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？揣摩探究学生展开讨论拓展延伸看图描述请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一下左边的小松鼠。拓展延伸 看图说话我们生活在森林我们生活在草原我们生活在高山拓展延伸看图说话我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈拓展延伸看图讨论“尊重自然，尊重生命”这个愿望是不是仅仅只是个童话呢?讨论发表看法！课后作业 学习这篇文章的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后读给父母听后指导再修改，最后交上来评比！谢谢观看 人教部编版版小学语文五年级
