1、人教版九年级语文上册课外古诗词行香子行香子 秦观 巴东县水布垭镇水布垭中小学校巴东县水布垭镇水布垭中小学校吴长燚吴长燚词的基本知识 词是继诗歌之后新兴的一种诗体诗体，所以又叫“诗诗 余余”，由于它是配音乐演唱的，又叫“曲子词曲子词”。词兴于唐而盛于宋词兴于唐而盛于宋。词有以下特点：第一，词必须要有第一，词必须要有调名（词牌名），标题可有可无调名（词牌名），标题可有可无。对于诗歌，。对于诗歌，题目是重要的，每篇诗必有题，有的不好标题，也要标个题目是重要的，每篇诗必有题，有的不好标题，也要标个“无题无题”；对于词来说，词题没有调名重要，调名就是词牌。有许多词，只有词对于词来说，词题没有调名重要，调
2、名就是词牌。有许多词，只有词牌，没有题目。这样的词一般把词的牌，没有题目。这样的词一般把词的首句首句作为词题，如李清照作为词题，如李清照声声声声慢慢寻寻觅觅寻寻觅觅，柳永，柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉凄切寒蝉凄切。当然，像苏轼的词，。当然，像苏轼的词，念念奴娇奴娇是词牌，是词牌，赤壁怀古赤壁怀古是题目，是完整的。是题目，是完整的。第二，第二，诗论篇，词分片诗论篇，词分片。无论多长的诗，总是一首或一篇；无论多长的诗，总是一首或一篇；而词，一般可分为而词，一般可分为上下两片上下两片。一片就是唱一遍，。一片就是唱一遍，表示一个音乐单位的休止；又叫表示一个音乐单位的休止；又叫“阕阕”，阕是，阕是“乐终乐终”的
3、意思，都从音乐上得名。上片结束，下片开始，叫的意思，都从音乐上得名。上片结束，下片开始，叫“过片过片”，也叫，也叫“换头换头”。在词的创作上，换头的同。在词的创作上，换头的同时，通常也要换笔，换意。所以，时，通常也要换笔，换意。所以，一般一般的词都是上片的词都是上片写景，下片抒情写景，下片抒情。当然在大家手里也有破格，或写景。当然在大家手里也有破格，或写景或抒情，一气流注、贯彻到底的情形。或抒情，一气流注、贯彻到底的情形。第三，词一般都是长短句。当然，诗歌的语言也有长短句，不过，它大体上是整齐的。而词的句子尤其长短不齐，活蹦乱跳，如十六字令短短四句，其句式为“一、七、三、五”。所以，词因为这个
4、语言上的特点还有个别名，叫“长短句长短句”。辛弃疾的词集就是以此命名为稼轩长短句。此外它还后此外它还后“诗余诗余”、“乐府乐府”、“琴趣琴趣”等别称。等别称。归纳起来，这许多名称主要是分别说明词与音乐的密切关系及其与传统诗歌不同的形式特征。按照字数的多少按照字数的多少，词有，词有小令小令（58字以内）、字以内）、中调中调（59字至字至90字以内）、字以内）、长调长调（91字以上）的区分。字以上）的区分。习惯上，我们把词习惯上，我们把词分为分为婉约婉约和和豪放豪放两大流两大流派。婉约派多表现为轻派。婉约派多表现为轻柔屈曲、缠绵悱恻；豪柔屈曲、缠绵悱恻；豪放派则多飘逸豁达、浓放派则多飘逸豁达、浓郁
5、厚重。郁厚重。秦观（秦观（1049-11001049-1100）字太虚，）字太虚，又字又字少游少游，别号邗沟居士，世称淮，别号邗沟居士，世称淮海先生。海先生。北宋北宋高邮（今江苏）人，高邮（今江苏）人，北宋北宋词人词人。他的词多写男女爱情和。他的词多写男女爱情和身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳身世感伤，风格轻婉秀丽，受欧阳修、柳永影响，是修、柳永影响，是婉约词婉约词的代表作的代表作家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚家之一，与张耒、晁补之、黄庭坚并称并称“苏门四学士苏门四学士”。该词大约作于作该词大约作于作者创作早期的熙宁年者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间尚未出
6、仕。在此期间作者也曾写过同类题作者也曾写过同类题材的田居四首等材的田居四首等诗。诗。树绕村庄，水满树绕村庄，水满陂陂塘。倚东风，豪兴塘。倚东风，豪兴徜徉徜徉。小。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。远远围墙，隐隐茅堂。飏飏青旗，流水桥旁。偶青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。bichng yngyng小组合作，借助注释和助读部分翻译全诗。小组合作，借助注释和助读部分翻译全诗。1.要有画面感和亲切感（找全景物，加修饰语）；2.展开恰当的想象和联想；3.可
7、适当打乱语序；4.语言流畅生动。绿树绕着村庄，绿树绕着村庄，春水溢满了池塘，沐春水溢满了池塘，沐浴着东风，带着豪兴浴着东风，带着豪兴我信步而行。这小园我信步而行。这小园虽然很小，却收尽春虽然很小，却收尽春光。你看，那桃花正光。你看，那桃花正红，李花雪白，菜花红，李花雪白，菜花金黄。金黄。树绕村庄，水满树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。李花白，菜花黄。远远一带围墙啊，远远一带围墙啊，隐约还可以看见几间隐约还可以看见几间茅草屋。青色的旗帜茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗在风中飞扬，小桥矗立在
8、溪水旁。偶然乘立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。一派大好春光。远远围墙，隐隐远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。燕儿舞，蝶儿忙。请对这首词的主要表现请对这首词的主要表现手法作简要赏析。手法作简要赏析。动静结合：动静结合：上片侧重描述静态景物，时上片侧重描述静态景物，时有化静为动有化静为动，如，如“绕绕”、“收收”等字，游人缓步其中；等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互
9、下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。白描手法：白描手法：例如例如“有桃花红有桃花红”三句，写红色的桃花，白色三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；满小园的诱人图画；再如再如“正莺儿啼正莺儿啼”三句，在客观的再观中，三句，在客观的再观中，营造营造幅幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。寓情于景寓情于景整首词通篇写景，描绘了整首词通篇写景，描绘了
10、“小园小园”带和带和“东冈东冈”附近明媚的春光附近明媚的春光，明快的节奏中，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮自然流露出词人愉快的心境，字里行间贮满盎然的意兴。满盎然的意兴。通过记述自己的通过记述自己的一次兴致勃勃一次兴致勃勃的春游的春游，勾勒出了一幅春光明媚、勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发、百花争艳、莺歌燕舞的万物竞发、百花争艳、莺歌燕舞的村野田园风光图，表达村野田园风光图，表达了词人对了词人对自自然风光的热爱之情。然风光的热爱之情。愿你们无论经历多少黑暗的日子，仍然会为一朵愿你们无论经历多少黑暗的日子，仍然会为一朵花的盛开而开怀；花的盛开而开怀；愿你们的人生除了人世繁华，还有一幅引以为豪愿你们的人生除了人世繁华，还有一幅引以为豪的清江诗画，带着你们走过老树昏鸦，看遍水月的清江诗画，带着你们走过老树昏鸦，看遍水月蒹葭；蒹葭；愿你们历经红尘万里，仍不失童真本心；出走半愿你们历经红尘万里，仍不失童真本心；出走半生，归来仍是少年。生，归来仍是少年。纵有疾风起，我亦是行人，依然一笑作春纵有疾风起，我亦是行人，依然一笑作春温，踏尽天涯红尘。温，踏尽天涯红尘。致骄傲的少年们致骄傲的少年们
