1、第四单元 单元教学计划 单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察 等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、
2、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排： （ 13 课时左右） 1、乘法的初步认识? 3 课时左右 2、 2 6 的乘法口诀 5 的乘法口诀? 2 课时左右 2、 3、 4、的乘法口诀? 4 课时左右 6 的乘法口诀? 3 课时左右 复习和整理? 1 课时 第一课时 乘法的初步认识 教学内容 ： 课本 p47 页，例 1 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点
3、 ： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 设计意图 创设情景，激发学生 的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书： 1)1+1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1=20 有 1+1+? +1+1=20 几个 1 相加？ 20 个 1 相加 2
4、)每个吊厢坐 4 人，一共有 5 个 4 相加， 4+4 4 4 4 4=20 还有别的算法吗？ 3)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2=20 10 个 2 相加 4)6 6 6 6 6 6=36 6 个 6 相加 4、师小结 :像上面算法来算，你觉得怎样 ? 对呀 , 太麻烦了 .为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式 ,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化 ,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书 1)1+1+? +1+1=20
5、1 或 1 20 2)4+4 4 4 4 4=5 4 或 4 5 3)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2=2 10 或 10 2 4)6 6 6 6 6 6=6 6 用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做 20 乘 1， 1 乘 20， 5乘 4， 4 乘 5， 2 乘 10， 10 乘 2 即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几 6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 设计意图 充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。 三、尝试练习 ： 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1、看游乐园过山车上共有几人？
6、 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮 的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演： 刚才拼图游戏中的 4号同学摆的房子和树用了几根小棒？ 14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法
7、算，不能用乘法算。 设计意图 利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。 3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 设计意图 对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 四、随堂练习： 教学反思： 第二课时 乘法算 式中各部分的名称 教学内容 ： 课本 p48 页。例 2。 教学目标 ： 使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备 ： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 教学过程： 一、复习 1、 教师让学生用红花摆 4个 2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和
8、乘法算式， 并读出 2乘以 4，表示 4个 2相加。 2、 教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师 巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 设计意图 通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 1教学例 2。 教师摆出一幅有 5个气球的图，说明这是 1个 5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书： 5 5 5 15 5 3 15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以
9、说明： 5乘以 3 表示 3个 5连加； 相同的加数是 5， 5 就是 乘 数。有 3个 5相加，或者说相同加数的个数是 3， 3也 是 乘 数， 5乘 3得 15， 15是积。 然后再让学生说出例 1中乘法算式各部分的名称。 2教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示 4 4 4 4 4 4 4 4 4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 4 9 36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 设计意图 让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 做 课本
10、 第 47页 上 “ 做一做 ” 的练习。 做第 1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做 乘 数；有几个相同加数，就用几做 乘 数，最后写出乘法算式。 做练习 九 第 3 8题。 第 3题，可由学生独立完成。 第 4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。 第 7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把 3 3 3 2 改写成 33 2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不 要求学生能写出这样的式子。 设计意图
11、用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。 四、小结： 这节课你学到了什么？ 设计意图 通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。 五、随堂练习 教学反思： 第三课时 练习课（一） 教学内容： 教科书第 49、 50页，练习 九 的第 1 6 题 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会读写乘法算式。 教学重、难点 ： 进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准 备： 练习本 教学过程： 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示 1、爬梯
12、比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。 3 3 3 2 4 4 5 5 5 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 加法算式 乘法算式 1、 赛龙舟 ：出示图片 让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？ 设计意图 进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习 1、 一共有多少个圆圈？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 （ 1） 7 7 7 7=（ ）（ ） （ 2） 3 3 3 3 3=（ ）（ ） （ 3） 8 8 8 8 8 8 8=（ ）（ ）
13、 3、写出乘法算式，再读出来。 3 个 9 相加。 （ ） 一个因数是 6，另一个因数是 3。 （ ） 6 和 4 相乘。 （ ） 设计意图 用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。 三、课堂作业：随堂练习 教学反思： 第四课时 练习课（二） 教学内容： 教科书第 50、 51页，练习 九 的第 7 14题 教学目标 ： 使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备 ： 教师要准备学具卡片，小黑板 教 学过程： 一、复习（出示小黑板） 1） 写出乘法算式，再读出来。 4个 2相加 5个 4相加 2和 7相乘 2） 3个 9相加，和是（ ）。 一个因数是 9，另一个因数是 3，积是（ ）。 设计意图 让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。 二、读一读。 4 5 6 3 5 2 3 4
