1、第一单元第一单元 1 1 祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国1.1.正确理解诗中众多意象的含义正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题领悟诗歌的主题。2.2.正确理解诗中众多意象的含义正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题。领悟诗歌的主题。3.3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。之志。4.4.正确理解诗中众多意象的含义正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题。领悟诗歌的主题。学习目标学习目标国家国家一玉口中国一玉口中国 一瓦顶成家一瓦顶成家都说国很大都说国很大 其实一个家其实一个家一心装满国一心装满国 一手撑起家一手撑起家
2、家是最小国家是最小国 国是千万家国是千万家在世界的国在世界的国 在天地的家在天地的家有了强的国有了强的国 才有富的家才有富的家新课导入新课导入舒舒 婷婷 舒婷，舒婷，19521952年生于福建厦门。结集出版的诗集有年生于福建厦门。结集出版的诗集有双桅船双桅船等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌心灵世界的歌”。走近作者
3、走近作者背景资料背景资料 舒婷曾到闽西山区插队,1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年。在生活中,有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷,面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国,很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑的情绪,同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。在这种情感的推动下,舒婷在工作之余写下了这首抒情短诗。字词积累字词积累熏熏 黑黑 隧隧 洞洞 纤纤 绳绳 迷迷 惘惘 富富 饶饶 绯绯 红红 驳驳 船船 笑笑 涡涡xnxnsusuwngwngroroqinqinfifibbww朗读诗歌朗读诗歌 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急
4、促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。越。整体感知整体感知意意 象象 是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。感情的载体。内容精读内容精读“我我”回溯历史，贫困落后回溯历史，贫困落后祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国人民
5、的痛苦与希望人民的痛苦与希望历史转折时期的祖国历史转折时期的祖国献身祖国的热望献身祖国的热望悲哀低沉悲哀低沉欣喜高昂欣喜高昂板书设计板书设计 读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。课堂小结课堂小结 我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一祖国啊，我亲爱的
6、祖国祖国啊，我亲爱的祖国，诗中有许多意象，下面，诗中有许多意象，下面就以就以“我是你我是你”的句式仿写一组意象来表达对祖的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。来，每人仿写一句话。教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。时刻刻展示你的风姿。随堂练习随堂练习 2 2 梅岭三章梅岭三章1.1.反复朗读诗歌反复朗读诗歌,感受诗歌的韵律之美感受诗歌的韵律之美,体会体会诗人的情思。诗人的情思。2.2.品味诗歌含蓄、凝练的语言品味诗歌含蓄、凝练
7、的语言,学习本文运学习本文运用的多种修辞手法用的多种修辞手法,把握诗歌中的意象把握诗歌中的意象,体会体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气3.3.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点特点学习目标学习目标【陈毅】【陈毅】（1919010119197272），中国），中国共产党员、无产阶级革命家、政共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。中华人民共和国十大元帅之一。19771977年其遗作专集陈毅诗词选年其遗作专集陈毅诗词选集出版。集出版。走近作者走
8、近作者 19341934年年1010月，江西中央苏区的主力红军出月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。西担负军事指挥，并主持政府工作。19351935年春，年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。背景资料背景资料 19361
9、936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中2020多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的梅岭三章便是而去。今天，我们学习的梅岭三章便是陈毅同志当时写的陈毅同志当时写的“绝命诗绝命诗”。字词积累字词积累丛莽(mng)旌旗(jng)阎罗(yn)烽烟(fng)捷报(ji)(xun)旋律(xun)旋风 (nn)艰难 (nn)灾难 血雨腥风(xng)梅岭三章梅岭三章陈陈 毅毅
10、 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。旋围解。朗朗 诵诵整体感知整体感知（一）（一）断头今日意如何？断头今日意如何？创业艰难百战多。创业艰难百战多。此去泉台招旧部，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。旌旗十万斩阎罗。（二）（二）南国烽烟正十年，南国烽烟正十年，此头须向国门悬。此头须向国门悬。后死诸君多努力，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。捷报飞来当纸钱。（三）（三）投身革命即为家，投身革命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，取义成仁今日事，人间遍种自由花。人间
11、遍种自由花。概括这首诗的内容。概括这首诗的内容。第一首：回首征程第一首：回首征程过去过去 第二首：勉励战友第二首：勉励战友现在现在 第三首：展望未来第三首：展望未来将来将来 三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。析比较。u第一首：革命到底的凛然正气；第一首：革命到底的凛然正气；u第二首：视死如归的壮烈豪情；第二首：视死如归的壮烈豪情；u第三首：革命胜利的坚定信念。第三首：革命胜利的坚定信念。内容精读内容精读1.1.此去泉台此去泉台招招旧部，旌族十万旧部，旌族十万斩斩阎罗。阎罗。（重重点词的表达效果）点词的表达效果）“招招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力字
12、旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用和革命者的浩大声势；用“斩斩”，力度强，速度，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。必胜信念。2.“2.“捷报飞来当纸钱捷报飞来当纸钱”中的中的“飞飞”能否换成能否换成“飘飘”“”“传传”？为什么？为什么？不能。不能。“飞飞”字显得轻快、欢欣、联翩而字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用至，富于生命力和感情色彩。用“飘飘”，太缓，太缓慢，令人不耐烦；用慢，令人不耐烦；用“传传”，
13、无形象感。，无形象感。这一这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。想象、理想相结合充分表达了诗人的无产想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台去泉台”“”“招旧部招旧部”“”“斩阎罗斩阎罗”抒发豪迈的革抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸捷报飞来当纸钱钱”“”“人间
14、遍种自由花人间遍种自由花”，都是在写实的基础上，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。情，加强了诗的艺术感染力。写作特色写作特色 借代和引用。借代和引用。如第三首多次用了借代和如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。引用的修辞手法。“阎罗阎罗”是旧时所说的地狱是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如如“旌旗旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；军队或武装力量；“烽烟烽烟”，原是古代边境用，原是古代边境用以报
15、警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。念。3 3 短诗五首短诗五首1 1.了解新诗的相关知识，理解诗歌内容了解新诗的相关知识，理解诗歌内容,体体会诗歌中流露出的作者的感情。会诗歌中流露出的作者的感情。2.2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。品味诗歌凝练、含蓄的语言。3 3.透过诗歌意象透过诗歌意象,把握诗歌中所蕴含的丰富把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思的情感和哲思。学习目标学习目标月月 夜夜沈尹默沈
16、尹默 19181918年年1 1月，月，新青年新青年首次发表白首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首默作为北大名教授，他发表的这首月夜月夜便是其中之一。一定程度上，正是因为这便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？具有怎么样的魅力呢？新课导入新课导入【沈尹默】（【沈尹默】（18831883
17、19711971），原名君默，杰出），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。的学者、诗人、书法家。“五四五四”运动时期，作为运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编新青独秀等人轮流主编新青年杂志，代表作月夜年杂志，代表作月夜落叶三弦等。落叶三弦等。走近作者走近作者沈尹默书法作品沈尹默书法作品 19171917年，正是近代中国历史上最黑暗、年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之新诗之“新新”首先在于其精神和灵魂的
18、新，首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求即思想的现代性。追求“科学科学”与与“民主民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。为这一时代的普遍追求。背景资料背景资料 概而言之，国人有了主体意识。我国概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有传统诗歌中，是没有“我我”（指独立存在（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我我”才大量出现，例如这首月夜。才大量出现，例如这首月夜。因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志
19、。志，也是真正的新文学诞生的标志。朗诵朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2.2.感受意蕴感受意蕴整体感知整体感知 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。自己的语言将它描绘出来。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的倚的“我我”并排站立着，充满了美的意蕴。并排站立着，充满了美的意蕴。月夜月夜霜风呼呼的吹着，霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。整体感知整
20、体感知要点：要点：“树树”象征着古老的观念，传统、稳健、象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。根基深厚、固执而迂腐。u“并排立着并排立着”是思想的并立；是思想的并立；u“没有靠着没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独是挣脱、是倔强、也是追求独立。立。u“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。诗中诗中“树树”有什么象征意义？有什么象征意义？“我我”和树之间的关系体现了和树之间的关系体现了“我我”怎样的精神？怎样的精神？主旨：主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，在严寒下
21、不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了这首诗表现了“五四五四”时期觉醒的一代知时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。识和探索真理的精神与人格。课堂小结课堂小结萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒戴望舒【戴望舒】（【戴望舒】（1905190519501950），现代著名诗人。出），现代著名诗人。出版第一本诗集中雨巷传版第一本诗集中雨巷传诵一时，因此而有诵一时，因此而有“雨巷诗雨巷诗人人”之誉。之誉。19411941年底被日寇年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下狱逮捕入狱。在狱中写下狱中题壁我用残损的手掌中题壁我用残损的手掌等待等著名诗
22、篇。等待等著名诗篇。走近作者走近作者【萧红】（【萧红】（1911191119421942），原名张迺莹，身世），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代坎坷而创作成就很大的现代女性作家。女性作家。19321932年开始文学年开始文学创作，用自己的笔投入了抗创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。日的洪流。19351935年发表成名年发表成名作生死场，晚期的主要作生死场，晚期的主要作品有呼兰河传。作品有呼兰河传。走近作者走近作者朗诵朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2.2.体会情感体会情感初读本诗你有怎样的感受？初读本诗你有怎样的感受？此诗题作此诗题作“口占口占”，似乎是诗人在，似乎是诗人在墓地即目所见，
23、出口成章，没有经过长墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。整体感知整体感知萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多他们多方设法，托日
24、本方设法，托日本朝日新闻朝日新闻的一位记者，弄的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有了浅水湾理葬并且只插了一块写有萧红之墓萧红之墓 的木签。的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。又偏偏是那样寂寞、凄楚。背景资料背景资料死者是如此，活者也是如此。戴望舒死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在
25、香港宣受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待等待过了很多年，诗人才得以前来过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。凭吊萧红。萧红墓畔口占萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。结合诗歌背景，你从结合诗歌背景，你从“走了六小时寂走了六小时寂寞的长途寞的长途”中体
26、会到了什么？中体会到了什么？内容精读内容精读 “六小时六小时”强调时间之长，强调时间之长，“长途长途”强调距离之远，强调距离之远，“寂寞寂寞”既是诗人其时既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。不说不说“墓畔墓畔”而说而说“头头边边”，蕴藏着，蕴藏着诗人痛惜诗人痛惜萧红萧红的早逝，希望她仍然活着，的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。丰富复杂的感情。如何理解如何理解
27、“到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶”。本诗语言朴素、洗练又富于质感，充本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出平淡中见深厚，委婉中渗透出激情激情，是戴，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。望舒一生中最优秀的诗篇之一。课堂小结课堂小结断断 章章卞之琳卞之琳学习目标学习目标1 1.了解新诗的相关知识，理解诗歌内容了解新诗的相关知识，理解诗歌内容,体体会诗歌中流露出的作者的感情。会诗歌中流露出的作者的感情。2.2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。品味诗歌凝练、含蓄的语言。3 3.透过诗歌意象透过诗歌意象,把握
28、诗歌中所蕴含的丰富把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思的情感和哲思。【卞之琳】（【卞之琳】（1910191020002000），生于江苏海门汤家），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（镇，现当代诗人（“汉园三汉园三诗人诗人”之一）、文学评论家、之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。派和现代派的代表诗人。走近作者走近作者 断章既是卞之琳灵感瞬息迸发的印断章既是卞之琳灵感瞬息迸发的印记记,又是精微而冷隽的诗风的一次不经意的又是精微而冷隽的诗风的一次不经意的显现。显现。19331933年年,卞之琳爱上了苏州
29、的张充和卞之琳爱上了苏州的张充和,两人的感觉很好两人的感觉很好,1936,1936年秋年秋,卞之琳还和张充卞之琳还和张充和同游了苏州的天平山和同游了苏州的天平山,但两人最终没能走但两人最终没能走到一起到一起,但这短暂的幸福留在了卞之琳的内但这短暂的幸福留在了卞之琳的内心深处心深处,卞之琳对已经飘逝的美好爱情深深卞之琳对已经飘逝的美好爱情深深怀念怀念,曾在同年的一首诗里这样写道曾在同年的一首诗里这样写道:“:“人在人在你梦里你梦里,你在人梦里。你在人梦里。”据作者自云据作者自云,这四行这四行诗原在一首长诗中诗原在一首长诗中,但全诗仅有这四行使他但全诗仅有这四行使他满意满意,于是抽出来独立成章于是
30、抽出来独立成章,标题便由此而来。标题便由此而来。背景资料背景资料朗诵朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2.2.感受意蕴感受意蕴整体感知整体感知断章断章你站在桥上看风景，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。这首诗由这首诗由哪哪些意象构成了一种朦胧的意境些意象构成了一种朦胧的意境？“站在桥上的你站在桥上的你”“”“楼上看风景的人楼上看风景的人”“桥桥”“”“楼楼”“”“明月明月”“”“窗子窗子”。内容精读内容精读 从诗人描绘的四个相互联系的画面中，从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？你
31、悟出了什么道理？人可以看风景，也可以成为风景；人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。装饰别人的梦，人生可以互相装饰。本诗通过几组意象营构了丰富的本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。整、饱满的艺术世界。课堂小结课堂小结风雨吟风雨吟芦芦 荻荻【
32、芦荻芦荻】19121912年生，现年生，现代诗人。原名陈培迪，生于代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。广东南海。曾与人合编刊物。19561956年加入中国作家协会，年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗后任暨南大学教授。著有诗集集桑野桑野驰驱集驰驱集芦芦荻诗选荻诗选等，亦有诗歌理论、等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。鉴赏文章和著作行世。走进作者走进作者背景资料背景资料 风雨吟1941年,抗日战争进入最艰难的时期。一场“暴风雨”后,诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变,社会的风雨、心中的风雨全都融入眼前的景象中,诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”,写下了风雨吟这首短诗。朗诵
33、朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2.2.体会内涵体会内涵整体感知整体感知风雨吟风雨吟风从大地卷来，风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海，郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。我有年轻舵手的我有年轻舵手的心，心，在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。开头两句开头两句“卷卷”“奔奔”两两字有什么表字有什么表达效果？达效果？内容精读内容精读 “卷卷”“奔奔”这个动词极为生动，这个动词极为生动，突出突出风雨气势之猛烈、磅礴，风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出描绘出了了此时此时“大地大地”的动荡、不安和被裹的动荡、不安和被裹挟挟的状态，的状态，自然的将大地与大海联系自然的将大地与大海联系起来。起来。如何理解
34、如何理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？“我我”面对苦难中的祖国，面对苦难中的祖国，就像年轻而就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不忧思满怀，不知道如何把握自己的方向知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、对中国社会前途、民族命运的民族命运的感到忧虑感到忧虑的同时也激发了的同时也激发了“我我”敢于敢于乘风破浪乘风破浪的的强烈责任感、使命感强烈责任感、使命感。诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的象征意味的“风雨风雨”中，表现一个敢于像中，表现一个敢于
35、像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。中国社会前途、民族命运的深深的担忧。课堂小结课堂小结统一统一聂鲁达聂鲁达【聂鲁达聂鲁达】智利著名诗人。智利著名诗人。1313岁开始发表诗作，岁开始发表诗作，19231923年发年发表第一部诗集表第一部诗集黄昏黄昏，19241924年发表成名作年发表成名作二十首情诗和二十首情诗和一支绝望的歌一支绝望的歌，自此登上智，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是主题，一个是政
36、治，另一个是爱情。爱情。走近作者走近作者有人说：有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。你认同这个观点吗？说说你的看法。明确：认同，将零散的事物化整为统明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）面阐述，言之成理即可）内容精读内容精读本诗由事
37、物的表象特征看到其本本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考事物的质特征，让人思考事物的“统一性统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质朴而揭示了事物认知的规律，简明质朴而又蕴含哲理。又蕴含哲理。课堂小结课堂小结 从从这五首短诗这五首短诗中中举例说说新诗的举例说说新诗的“新新”体现在体现在哪些方面？哪些方面？在形式上：在形式上：不拘平仄，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如风雨吟中一定的韵脚，如风雨吟中的的“来来”“”“海海”等。等。艺术特色艺术特色
38、 在语言上：在语言上：以白话写诗，不仅以白以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途”“”“霜风呼呼的吹霜风呼呼的吹着着”等，语言散文化。等，语言散文化。在观念上：在观念上：追求个性与独立，强调追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解作者主体性情、情感与见解。4 4 海海 燕燕1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。整体感知课文。2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对理解烘托
39、等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法在文中的运用。比等修辞手法在文中的运用。3.通过朗读、品味课文通过朗读、品味课文,把握把握“海燕海燕”的艺术形的艺术形象象,领会领会“海燕海燕”的精神内涵。的精神内涵。学习目标学习目标4.体会象征手法在表情达意方面的作用。海燕是一种海鸟，上部分海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，腿很长。善于在海面飞行，被誉为被誉为“大海里杰出的飞大海里杰出的飞行家行家”。新课导入新课导入 高尔基，前苏联无产阶级作高尔基，前苏联无产阶级作家家，社会主义现实主义文学的奠，社会主义现实主义文学的奠基人。基人。18921
40、892年发表处女作年发表处女作马马卡尔卡尔楚德拉楚德拉。19061906年高尔年高尔基写成长篇小说基写成长篇小说母亲母亲，标志，标志着其创作达到了新的高峰。着其创作达到了新的高峰。1913191319161916年完成自传体长篇年完成自传体长篇小说三部曲的前两部小说三部曲的前两部童年童年和和在人间在人间。19231923年完成年完成我我的大学的大学。走近作者走近作者背景资料背景资料海燕原题海燕之歌,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基,目睹并
41、经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。飞飞沫沫（）掠掠起（起（）胆胆怯怯（）蠢笨（蠢笨（）飞窜（飞窜（）呻吟（呻吟（）mmllcuncunqiqichnchnshnshn字词积累字词积累苍茫：苍茫：呻吟：呻吟：胆怯：胆怯：精灵：精灵：蜿蜒：蜿蜒：空阔辽远；没有边际。空阔辽远；没有边际。指人因痛苦而发出声音。指人因痛苦而发出声音。胆小；畏缩。胆小；畏缩。神仙，精怪。神仙，精怪。弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。的样子。第
42、一部分第一部分(第第1段至第段至第6段段)：写暴风雨：写暴风雨即将来临即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。动表现了对暴风雨的渴望。第一层第一层(13节节)：写：写“风卷云集，海燕高翔风卷云集，海燕高翔”。第二层第二层(46节节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。：写其他海鸟吓得惊慌失措。整体感知整体感知第二部分第二部分(第第7段至第段至第11段段)重点描写暴风雨重点描写暴风雨迫迫近时近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到
43、来。第一层第一层(78节节)：描写暴风雨逼近情景。：描写暴风雨逼近情景。第二层第二层(911节节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。：描写海燕在海浪与云空拼搏。第三部分第三部分(第第12段至段至15段段)：描绘暴风雨：描绘暴风雨将临时将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？三个画面中，海燕的表现有什么变化？第一幅第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕，风卷云集，暴风雨
44、将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅第二幅，暴风，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。的姿态呼唤暴风雨。内容精读内容精读1.“暴风雨将要到来暴风雨将要到来”，海燕高，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临傲的飞翔，渴望暴风雨的来临2.“暴风雨逼近暴风雨逼近”，海燕搏击风，海燕搏击风浪，迎接暴风雨浪，迎接暴风雨3.“暴风雨即临暴风雨即临”勇敢的海燕以勇敢的海燕以“胜利的预言家胜利的预言家”的姿态热情的姿态热情的呼唤暴风雨的呼唤
45、暴风雨海上暴风海上暴风雨的图景雨的图景海燕的形象海燕的形象勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。身精神。海海 燕燕板书设计板书设计学习海燕精神，需要我们心动，更需要行学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的动。你打算如何做当今社会的“海燕海燕”？随堂练习随堂练习 示例：要做新时期的海燕，就不能像面示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的对暴风雨充满恐惧的“海鸥海鸥”、被、被“轰隆隆轰隆隆的雷声的雷声”吓坏了的吓坏了的“海鸭海鸭”和畏缩起身子藏和畏缩起身子藏在崖岸下的在崖岸下的“企鹅企鹅”那样胆怯、自私和逃避那样胆怯、自
46、私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！难与挑战！面对即将来临的暴风雨，面对即将来临的暴风雨，“海鸥海鸥”“”“海海鸭鸭”“”“企鹅企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？的态度和表现与海燕有何不同？海鸥海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭海鸭：（呻吟，吓坏了）：（呻吟，吓坏了）企鹅企鹅：（蠢笨，胆怯）：（蠢笨，胆怯）海燕海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫：（勇敢地
47、，自由自在地，在泛起白沫 的大海上飞翔。）的大海上飞翔。）内容精读内容精读1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是作用是什么？什么？2.“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声接那雷声”作用是什么？作用是什么？运用了比喻和拟人的手法，写出了海运用了比喻和拟人的手法，写出了海燕矫健的姿态。燕矫健的姿态。写出了大海强大的力量，浩大的声势。写出了大海强大的力量，浩大的声势。精句分析精句分析3.“它在大笑，他又在号叫它在大笑，他又在号叫”作用是什么？作
48、用是什么？4.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的信，乌云是遮不住太阳的是的，遮不住是的，遮不住的的”作用是什么？作用是什么？表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈。反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？作用是什么？6.“让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧”作用是什么？作用是什么？强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。的到来。祈使句，表达了作
49、者期盼经受革命风暴祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。的豪情，同时充满了必胜的信心。象征与象征与修辞修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个手法中的比喻不同，主要表现在两个方面方面:其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的；的；其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象着眼
50、于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。解抽象的意义。海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭：（呻吟，吓坏了）海鸭：（呻吟，吓坏了）企鹅：（蠢笨，胆怯）企鹅：（蠢笨，胆怯）以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。色色的不革命假革命者。海燕与
