1、单元导单元导语语揭题读揭题读题题今天，让我们一起走进乡村，去今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！感受惬意、闲适的田园生活吧！请齐读大课题：请齐读大课题：1 1 古诗词三首古诗词三首这节课，我们先来学习第一首诗这节课，我们先来学习第一首诗宿新市徐公店宿新市徐公店，齐读课题：，齐读课题：作者介作者介绍绍杨万里杨万里(1127-1206(1127-1206年年)字廷秀，号诚斋，南字廷秀，号诚斋，南宋诗人，他的诗构思宋诗人，他的诗构思新巧、语言通俗明畅新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时而自成一家，在当时称为称为“杨诚斋体杨诚斋体”。与陆游、范成大、尤袤并称与陆游、范成大、尤袤并称
2、“中兴四大家中兴四大家”“南宋四大家南宋四大家”理解课理解课题题“宿宿”是住宿、投宿的意思。是住宿、投宿的意思。你觉你觉 得作者在哪里住宿？得作者在哪里住宿？新市徐公店新市徐公店新市：地名，在今湖南攸县北；新市：地名，在今湖南攸县北；徐公店：是姓徐的人开的店。徐公店：是姓徐的人开的店。诗题的意思：诗题的意思：在新市姓徐在新市姓徐的人开的客的人开的客 店里过夜。店里过夜。初读古初读古诗诗请同学们自由地朗读古诗，要求请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。读准生字、新词，尽量读出节奏。读准字读准字词词 s s x x 宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏篱落疏疏 l l shsh “
3、宿宿”读平舌音；读平舌音；“篱篱”的声母的声母“l l”；“疏疏”读翘舌音。读翘舌音。注意：注意：指名读指名读诗诗读准节读准节奏奏再读古再读古诗诗运用以前学过的方法，借助注运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。释或工具书理解诗句的意思。边读古诗，边想象画面，体会边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。其中的乐趣。理解诗理解诗意意篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。树头新绿未成阴。径：小路。径：小路。阴：树荫。阴：树荫。篱落：篱笆。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。疏疏：稀疏。诗意：诗意：稀稀疏疏的篱笆旁边，有稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树枝上新生一条小路伸向远方。树枝
4、上新生的绿叶还不茂密，没有形成树荫。的绿叶还不茂密，没有形成树荫。诗句赏诗句赏析析这两句诗写了哪几种景物？各有这两句诗写了哪几种景物？各有什么特点？什么特点？这两句诗写了稀疏这两句诗写了稀疏的篱笆，长长的小的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的路，叶儿不浓密的树等静态景物，构树等静态景物，构成了一幅清新、质成了一幅清新、质 朴的农村春色图。朴的农村春色图。理解诗理解诗意意儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。走：跑。走：跑。急走：快跑。急走：快跑。追：追逐。处：地方。寻：寻找。追：追逐。处：地方。寻：寻找。诗意：诗意：儿童飞快地跑着，追逐一儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。
5、蝴蝶飞到一片金黄只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。的油菜花中，再也找不到了。儿童为什么没有追上黄蝶呢？儿童为什么没有追上黄蝶呢？因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，看不清蝴蝶究竟躲在哪花缭乱，看不清蝴蝶究竟躲在哪颗油菜花后面了。颗油菜花后面了。“飞飞”能否换成能否换成“逃逃”，为什么？，为什么？从表面看可以换，黄蝶躲避儿童从表面看可以换，黄蝶躲避儿童追赶，用追赶，用“飞飞”字显然不合情理，字显然不合情理，用用“逃逃”反而更准确。反而更准确。“飞飞”字字的精妙之处是：黄蝶飞入黄色的的精妙之处是
6、：黄蝶飞入黄色的菜花不是在逃，而是在和儿童捉菜花不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童迷藏。儿童“戏蝶戏蝶”反被反被“蝶戏蝶戏”，真是妙趣横生啊！，真是妙趣横生啊！诗句赏诗句赏析析这两句诗是动态描写，这两句诗是动态描写，“急走、急走、追追”这这两个词将儿童的天真、活两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。妙惟肖。“无处寻无处寻”三个字让我们仿佛三个字让我们仿佛看见一个面对一片看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟金黄菜花，搔首踟 蹰，不知所措的儿童形象。蹰，不知所措的儿童形象。想象画想象画面面读完这两句诗后，说说你眼前浮读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样
7、的情景。现出了怎样的情景。一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞到哪里，他追到的蝴蝶，蝴蝶飞到哪里，他追到哪里，眼看就要追上蝴蝶了，他哪里，眼看就要追上蝴蝶了，他不由地露出了微笑，可是蝴蝶扑不由地露出了微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀飞进了金灿灿的油闪着翅膀飞进了金灿灿的油 菜花丛中，再也找不到了。菜花丛中，再也找不到了。整体回整体回顾顾1.1.诗中抓住哪些景物写出了诗中抓住哪些景物写出了什么时节的美呢？什么时节的美呢？诗中抓住篱落诗中抓住篱落、一径、树头、一径、树头新绿、儿童、新绿、儿童、黄蝶、菜花等黄蝶、菜花等景物，写出暮景物，写出暮春时节的美。春时节的美。2.2.
8、诗中前两句是静态描写，后两诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童追捕黄蝶的画别是后两句，儿童追捕黄蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在我们眼前。作者看到这一切感在我们眼前。作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富到多么富有情趣，多么富 有诗情画意呀！有诗情画意呀！主题概主题概括括宿新市徐公店宿新市徐公店这首诗描写的这首诗描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，是诗人在投宿的地方看到的景色，描绘了幽静、宜人的田园春光和描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边
9、追蝴蝶的生动画儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生之情，对乡村美景和田园生 活的热爱的思想感情。活的热爱的思想感情。读背古读背古诗诗这首诗静景美丽，动景有趣，请这首诗静景美丽，动景有趣，请带着赞美和喜爱之情朗读古诗。带着赞美和喜爱之情朗读古诗。把这首诗背下来吧！把这首诗背下来吧！改写古改写古诗诗 宿新市徐公店宿新市徐公店 一家旅店开设在新市郊外，一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。诗人伫立窗口，眼光透过稀诗人伫立窗口，眼
10、光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着方；路旁树上，新叶闪着 嫩绿，还没有长成浓阴；嫩绿，还没有长成浓阴；油菜花正在盛开，满地金黄，一油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。片欣欣向荣的阳春景象。忽然，有个孩子从小路上追忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！藏在哪里了！请不要
11、失望吧，小朋友，你看这请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？朵黄色的蝴蝶在起舞吗？课堂总课堂总结结一首诗，就是一道独特的风景，一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那就是一幅和谐的画卷。乡村是那么的纯朴、恬静，么的纯朴、恬静，诗人对田园生活诗人对田园生活的热爱，就的热爱，就是通过这优美是通过这优美的诗句传递的诗句传递 给我们的。给我们的。宀要扁，亻宀要扁，亻 的撇稍长、的撇稍长、起笔稍高，百字横起笔稍高，百字横要长、日字要扁窄。要长、日字要扁窄。彳的下撇要彳的下撇要 长，右边人长，右边人字要扁宽、字要扁宽、于字
12、下横长。于字下横长。会写生会写生字字徐徐宿宿 上下要紧凑，上下要紧凑，离字上横长、离字上横长、上框扁窄、与上横上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。分开，下框要扁宽。首笔横撇要首笔横撇要 小，止字下小，止字下横变提、右横变提、右下中间有一竖下中间有一竖。疏疏篱篱作业布作业布置置1.1.有感情地朗读古诗、背诵古诗有感情地朗读古诗、背诵古诗2.2.用自己的话说说古诗的意思。用自己的话说说古诗的意思。3.3.默写古诗。默写古诗。4.4.我们学了这首诗，看到了一幅我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富
13、有诗情画意呀！就请多么富有诗情画意呀！就请 同学们画下这幅画吧！同学们画下这幅画吧！复习旧复习旧知知上节课上节课，我们学习了宋代诗人杨我们学习了宋代诗人杨万里所作的万里所作的宿新市徐公店宿新市徐公店，我们一起我们一起来来背诵一下？背诵一下？谁能用自己的话说说诗句的意思。谁能用自己的话说说诗句的意思。揭题读揭题读题题宿新市徐公店宿新市徐公店这首诗让我们这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！风光！这节课，这节课，我们又将走进范我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的成大向我们展示的充满自然美的田园生活。田园生活。请同学们齐读课题：请同学们齐读课题：（其二十五）
14、（其二十五）作者介作者介绍绍范成大范成大11261126年年-1193-1193年，年，苏州苏州吴县人，字吴县人，字致能致能，南宋诗人南宋诗人。其其诗诗与陆游与陆游、杨万里杨万里、尤袤齐名，、尤袤齐名，合合称称“南宋四大家南宋四大家”。他他幼年聪慧，十二岁时便幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗作诗文。他一生写了许多诗歌，这些歌，这些诗题材广泛，以反映农诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。村社会生活内容的作品成就最高。晚年退居故乡石湖，自称石湖居晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过士。他退隐闲逸后，在石湖
15、度过了长达十年较为闲适而优裕的晚了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作年生活，写下了最后的名作四四时田园杂兴时田园杂兴六十首，这也六十首，这也 是他田园诗的代表作品。是他田园诗的代表作品。理解课理解课题题四时田园杂兴四时田园杂兴(其二十五其二十五)就是就是六十首中的第二十五首。六十首中的第二十五首。四时田四时田园杂兴园杂兴中中“兴兴”是什么意思？能是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思吗。用自己的话说一说题目的意思吗。“兴兴”在这里读第四声，意思是在这里读第四声，意思是“兴致兴致”，题目的意思是，题目的意思是“诗人诗人看到一年四季不同的田园景看到一年四季不同的田园景 色而产生了
16、很多的感想色而产生了很多的感想”。初读古初读古诗诗请同学们自由请同学们自由地朗读古诗地朗读古诗，要求，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。读准生字、新词，尽量读出节奏。读准字读准字词词zz x x jiji杂兴杂兴菜花菜花稀稀蛱蛱蝶飞蝶飞指名读指名读诗诗四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）宋宋 范成大范成大梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。读准节读准节奏奏四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）（其二十五）宋宋 范成大范成大梅子梅子/金黄金黄/杏子肥，杏子肥，麦花麦花/雪白雪白/菜花稀。菜花稀。
17、日长日长/篱落篱落/无人过，无人过，惟有惟有/蜻蜓蜻蜓/蛱蝶飞。蛱蝶飞。再读古再读古诗诗运用以前学过的方法，借助注释，运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。自学古诗，理解字词及诗句意思。整体感整体感知知想想想想：这首诗描写的是什么季节这首诗描写的是什么季节的田园风光？的田园风光？（初夏）（初夏）从哪些地方可以看出来的？从哪些地方可以看出来的？金黄的梅子、又金黄的梅子、又肥又大的杏子、肥又大的杏子、雪白的麦花，还雪白的麦花，还有结了油菜籽的有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花。稀稀疏疏的菜花。交流诗交流诗意意梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。诗意：诗意
18、：一树树梅一树树梅子变得金黄，杏子变得金黄，杏子也越长越大了；子也越长越大了；麦花一片雪白，麦花一片雪白，油菜花倒显得稀油菜花倒显得稀 稀落落。稀落落。肥：果肉肥厚肥：果肉肥厚稀：稀稀落落稀：稀稀落落梅梅子子金金黄黄诗句赏诗句赏析析这两句诗，诗人主要从景物的颜这两句诗，诗人主要从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南点。描写出了夏季南方农村的景物特点：方农村的景物特点：有花有果，有色有形。有花有果，有色有形。这两句诗，诗人描写了哪些景物，这两句诗，诗人描写了哪些景物，它们各有什么特点？它们各
19、有什么特点？这两句描写的景色这两句描写的景色是不是幽静又美丽是不是幽静又美丽呢？我们一起读一呢？我们一起读一读这两句古诗吧！读这两句古诗吧！同学们要读出对美同学们要读出对美景的喜爱之情。景的喜爱之情。梅子梅子/金黄金黄/杏子肥，杏子肥，麦麦花花/雪白雪白/菜花菜花稀稀。理解诗理解诗意意日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。篱落：篱笆篱落：篱笆蛱蝶：蝴蝶蛱蝶：蝴蝶诗意：诗意：夏天白天很长，篱笆墙外夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。着篱笆飞来飞去。诗句赏诗句赏析析这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶这两句诗写出昼长人稀、
20、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。舞的景象，以动衬静。“无人过无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人，所以白天很少见到行人，显得村显得村中平和宁静。最后一句又以中平和宁静。最后一句又以“惟惟有蜻蜓蛱蝶飞有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中来衬托村中的静，静中有动，显得更静。的静，静中有动，显得更静。想象画想象画面面读完这两句诗后，说说你眼前浮读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？现出了怎样的情景？夏天的白天变长了，农民们早出夏天的白天变长了，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、除草晚归，在田间辛勤地播种、除
21、草施肥施肥已到正午时分，太阳高已到正午时分，太阳高高在上，篱笆的影子随着太阳升高在上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，路上几乎没有高越来越短，路上几乎没有 人经过。四周静悄悄的，人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。飞舞着。这两句描写的景色有静有动，真这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读读这两句古是美丽！我们一起读读这两句古诗吧！也诗吧！也读出对美景的喜爱之情。读出对美景的喜爱之情。日日长长/篱落篱落/无人过，无人过，惟有惟有/蜻蜓蜻蜓/蛱蝶飞。蛱蝶飞。这首诗作者用梅子黄、杏子肥、这首诗作者用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等，写出了夏季
22、麦花白、菜花稀等，写出了夏季 南方农村景物的特南方农村景物的特 点，同时写出了点，同时写出了 农民的忙碌，表农民的忙碌，表 达了对乡村景色达了对乡村景色 的喜爱的喜爱 之情。之情。概括主概括主题题读背古读背古诗诗假如假如你就是诗人，此刻正走在乡你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉美若仙境的田园风光，你陶醉其其 中中，诗意正浓，诗意正浓，于是于是作了一作了一首首 四四时田园时田园杂杂 兴兴。现在现在请你大声地吟诵这首诗。请你大声地吟诵这首诗。梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱
23、落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。多么多么美丽的田园风光，多么勤劳美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗的画卷啊！你舍得离开这里吗？想想把它把它带走吗带走吗？美美？美美地再地再读读读读吧。吧。梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。经过经过反反复复地吟诵，相信范成反反复复地吟诵，相信范成大的这首大的这首四时田园杂兴（其二四时田园杂兴（其二十五）十五）已牢牢地印在同学们的已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？脑海里了。谁能背
24、给大家听听？课堂总课堂总结结中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。谐优美、意境深邃高远。四时四时田园杂兴田园杂兴这是一首田园诗，这是一首田园诗，描描写了初夏江南农村的景写了初夏江南农村的景色，色，让我们体会到了田让我们体会到了田园风光的美丽。园风光的美丽。表达了表达了诗人对田园生活的热爱诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。和对农民辛苦劳作的同情。稀稀杂杂 上下都要扁，上下都要扁，中间一横要中间一横要长，小字的撇和点长，小字的撇和点外展有力。外展有力。禾字要窄、禾字要窄、希字上边要希字上边要小、布字宽、小、布字宽、下竖要长。下竖要长。会写生会写生字
25、字蜓蜓蜻蜻 虫字要扁小虫字要扁小 青字窄长、青字窄长、上边宽、三横中下上边宽、三横中下横最长、月字要窄。横最长、月字要窄。右边先写壬右边先写壬 字、后写廴，字、后写廴，廴的横折折廴的横折折要窄、撇稍长。要窄、撇稍长。作业布作业布置置1.1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.2.用自己的话说说古诗的意思。用自己的话说说古诗的意思。3.3.默写古诗。默写古诗。4.4.预习预习清平乐清平乐.村居村居。复习旧复习旧知知我们已经学习了两首古诗我们已经学习了两首古诗宿新宿新市徐公店市徐公店和和四时田园杂兴四时田园杂兴(其二十一其二十一)，先来复习背诵这两，先来复习背诵这两首诗。谁
26、先来背给大家听。首诗。谁先来背给大家听。揭题读揭题读题题全班齐背这两首诗，并说说诗意。全班齐背这两首诗，并说说诗意。这节课，我们一起来学习一首词，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词首词清平乐清平乐村居。齐读课题：村居。齐读课题：作者介作者介绍绍辛弃疾辛弃疾(1140-1207)(1140-1207)南宋词人，字幼安，南宋词人，字幼安，号稼轩，号稼轩，有有“词中词中之龙之龙”之称。与苏之称。与苏轼合称轼合称“苏辛苏辛”。与李清照并称与李清照并称“济济南二安南二安”。主要作品：主要作品：西西 江月江月 夜行黄沙道中夜行黄沙道中等。等。理解课理
27、解课题题这首词有两个部分，前一部分，这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，词中叫词中叫上阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长同，因此，词还有一个小名叫长短句。短句。“清平乐清平乐”是词牌名是词牌名，“清平乐清平乐”是一首曲子，是用是一首曲子，是用 来演奏的。用它作词牌的来演奏的。用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。适的感觉。“村居村居”是这首词的是这首词的题目。题目。请用这种感觉齐读一遍。请用这种感觉齐读一遍。初读课初
28、读课文文请同学们自由请同学们自由地朗读地朗读课文，要求课文，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。读准生字、新词，尽量读出节奏。读准字读准字词词momo ynyn m m i i w w ngng o o茅茅檐檐媚媚好好翁翁媪媪锄锄豆豆无无赖赖卧卧剥剥chch l l i i w w bb指名读指名读文文 清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？媪？大儿锄豆溪东，中儿正织大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。读准节读准节奏奏 茅檐茅檐/低小，溪上
29、低小，溪上/青青青青/草。醉里草。醉里/吴音吴音/相相/媚好，媚好，白发白发/谁家谁家/翁媪？翁媪？大儿大儿/锄豆锄豆/溪东，中儿溪东，中儿/正织正织/鸡笼。最喜鸡笼。最喜/小儿小儿/亡赖，亡赖，溪头溪头/卧剥卧剥/莲蓬。莲蓬。再读课再读课文文运用以前学过的方法，借助注释，运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及词句意思。自学古诗，理解字词及词句意思。交流意交流意思思茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。这句话描绘了哪些景物？有什么这句话描绘了哪些景物？有什么特点？特点？意思：意思：草屋草屋的茅檐又低的茅檐又低又小，溪边又小，溪边长满了碧绿长满了碧绿 的小草。的小草。茅檐：茅屋
30、的屋檐。茅檐：茅屋的屋檐。醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？吴音：吴音：吴地吴地这一带方言。这一带方言。相媚好：相媚好：这里指互相逗趣，取乐。这里指互相逗趣，取乐。翁媪：翁媪：老翁和老妇。老翁和老妇。意思：意思：含有醉意的吴含有醉意的吴地方言，听起来温柔地方言，听起来温柔又美好，那满头白发又美好，那满头白发 的老人是谁家的呀？的老人是谁家的呀？词句赏词句赏析析作者开篇作者开篇用白描手法，勾出用白描手法，勾出“茅茅檐檐”“”“溪上溪上”“青草青草”，只，只淡淡淡淡几几笔便形象地描画出江南农村笔便形象地描画出江南农村的的特色特色，为人物的出现安排了，为人物的出现安排了特定
31、特定背景背景。接着讲老公公和老婆婆。接着讲老公公和老婆婆，他们他们讲话的声音带着吴音，讲话的声音带着吴音，愈加愈加显得显得温柔、有趣，可以温柔、有趣，可以看出看出 老年人老年人生活的安详生活的安详。讨论交讨论交流流“醉里醉里”是说谁醉？为何而醉？是说谁醉？为何而醉？说的是说的是“翁媪（老翁、老妇）翁媪（老翁、老妇）”醉。他们醉。他们“醉醉”的原因，有以下的原因，有以下几种可能性：几种可能性：因为喝酒而醉；因为喝酒而醉；因为美好的景色而醉；因为美好的景色而醉；因为家庭的和谐而醉；因为家庭的和谐而醉；因为小儿子的调皮、因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。讨人喜欢而醉。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄
32、豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。说说下阙写了哪些人干什么活？说说下阙写了哪些人干什么活？亡赖：同亡赖：同“无赖无赖”，这里指顽皮、，这里指顽皮、淘气、淘气、“亡亡”这里读这里读“ww”。意思：意思：大儿子在大儿子在小溪的东面锄豆小溪的东面锄豆田里的杂草，二田里的杂草，二儿子正在编织鸡儿子正在编织鸡笼笼。可爱调皮的可爱调皮的小儿子最讨人喜小儿子最讨人喜欢，他正在溪边欢，他正在溪边 趴着剥莲蓬。趴着剥莲蓬。词句赏词句赏析析“喜喜”字不单单解释位字不单单解释位“喜欢喜欢”它可以说是词的点睛之笔。小儿它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，的顽皮和淘气，
33、为为这幅乡村图增这幅乡村图增添了更为祥和、更为温馨的气氛，添了更为祥和、更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。使它霎时有了生机，有了光彩。所以说小儿是最招人喜欢的，不所以说小儿是最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜仅喜欢他的天真烂漫，喜 欢他的无忧无虑，更喜欢欢他的无忧无虑，更喜欢有了他，这个普通农家给人的那有了他，这个普通农家给人的那种美好的感觉。种美好的感觉。“卧卧”字使用最字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲和的天真、活泼、顽皮可爱的劲和盘托出，从盘托出，从而使人物形而使人物形象鲜明，意象鲜明，意境耐人寻味。境耐人寻味。想象画
34、想象画面面读完下阙后，说说你眼前浮现出读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。了怎样的情景。勤劳的大儿子正在小溪东面的豆勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里耕作、除草；二儿子正在院田里耕作、除草；二儿子正在院子里用灵巧的双手专心致志地编子里用灵巧的双手专心致志地编织鸡笼；可爱的小儿子，不能像织鸡笼；可爱的小儿子，不能像哥哥一样劳动，正卧在溪边，哥哥一样劳动，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。开心地哼着歌儿剥莲蓬。回顾概回顾概括括在写景方面，茅檐、小溪、青草，在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面然而作者把它们组合在一
35、个画面里，却显得格外清新优美。里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活莲蓬。多幸福的乡村生活 啊，那对白发夫妻陶醉了。啊，那对白发夫妻陶醉了。“溪溪”字在这首词中出现了三次，字在这首词中出现了三次，它有何妙用？它有何妙用？“溪上青青草溪上青青草”“”“大大儿锄豆溪东儿锄豆溪东”“”“溪头溪头卧剥莲蓬卧剥莲蓬”三句中都三句中都有有“溪溪”字，这使得字，这使得画面布局紧凑，全词画面布局紧凑，全词 意境浑然天成。意境浑然天成。课堂总课堂总结结清平乐清平乐村居这首小令描绘村居这首小令描
36、绘了一个农村五口之家的环境和生了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平、现出词人对农村和平、宁静的生活的喜爱。宁静的生活的喜爱。读背课读背课文文这首词中的景色充满了自然美，这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我们一词中的人物其乐融融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！这首词吧！边看图边背诵这首词。边看图边背诵这首词。清平乐清平乐村村居居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 左窄
37、右宽，左窄右宽，詹字要紧凑詹字要紧凑 厂字竖撇长、厂字竖撇长、下边八字要小。下边八字要小。矛字上边横矛字上边横 撇扁小、末撇扁小、末端有点，下边横钩端有点，下边横钩长，竖钩稍有弧度。长，竖钩稍有弧度。檐檐茅茅会写生会写生字字 三部分都要三部分都要 窄、要紧凑，窄、要紧凑，钅旁的撇长、钅旁的撇长、力字的撇要长。力字的撇要长。公字要扁、公字要扁、撇和捺分开，撇和捺分开，羽字稍宽、右边习羽字稍宽、右边习字的折竖稍长些。字的折竖稍长些。锄锄翁翁 束字要窄、束字要窄、口字要扁、口字要扁、下边撇长点小，贝下边撇长点小，贝字的撇要轻点有力。字的撇要轻点有力。扁框上边两扁框上边两 横要短、下横要短、下横要长，下边横要长，下边与水字不同。与水字不同。剥剥赖赖作业布作业布置置1.1.有感情地朗读、背诵这首词。有感情地朗读、背诵这首词。2.2.用自己的话说说词的意思。用自己的话说说词的意思。3.3.默写默写清平乐清平乐.村居村居。4.4.改写小故事改写小故事清平乐清平乐.村居村居。
