1、 第第7课时课时请同学们回忆请同学们回忆:酸和碱的溶解性口诀。酸和碱的溶解性口诀。我们学过哪些常见的酸和碱呢？我们学过哪些常见的酸和碱呢？考点梳理考点梳理“酸红碱蓝中性紫，酚酞遇碱才变红酸红碱蓝中性紫，酚酞遇碱才变红”浓盐酸物理性质浓盐酸物理性质：“挥发性挥发性”。“白雾白雾”：盐酸小液滴。盐酸小液滴。浓硫酸物理性质浓硫酸物理性质：“吸水性吸水性”。用途用途：作作“干燥剂干燥剂”。浓硫酸浓硫酸3大特性：大特性：“脱脱水性水性”、“腐蚀性腐蚀性”、“强的氧化性强的氧化性”。稀盐酸、稀硫酸的化学性质和用途稀盐酸、稀硫酸的化学性质和用途(1)(1)酸与指示剂反应酸与指示剂反应(2)(2)酸与活波金属
2、反应酸与活波金属反应 酸酸 +活泼金属活泼金属 盐盐 +H H2 2(3)(3)酸与金属氧化物反应酸与金属氧化物反应 酸酸 +金属氧化物金属氧化物 盐盐 +H H2 2O O(4)(4)酸与碱反应酸与碱反应 酸酸 +碱碱 盐盐 +H H2 2O O(5)(5)酸与盐反应酸与盐反应 酸酸 +盐盐 新盐新盐 +新酸新酸氢氧化钠氢氧化钠、氢氧化钙氢氧化钙的的物理物理性质性质氢氧化钠氢氧化钠俗称：俗称：苛性钠、火碱、烧碱苛性钠、火碱、烧碱。氢氧化钙氢氧化钙俗称：俗称：熟石灰、消石灰。熟石灰、消石灰。氢氧化钠处理和密封保存原因氢氧化钠处理和密封保存原因：潮解；与空气中二氧花碳反应而变质。潮解；与空气中二
3、氧花碳反应而变质。氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质和用途氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质和用途(1)(1)碱与指示剂反应碱与指示剂反应(2)(2)碱与非金属氧化物反应碱与非金属氧化物反应 碱碱 +非金属氧化物非金属氧化物 盐盐 +H H2 2O O(3)(3)碱与酸反应碱与酸反应 碱碱 +酸酸 盐盐 +H H2 2O O(4)(4)碱与盐反应碱与盐反应 碱碱 +盐盐 新碱新碱 +新盐新盐碱碱的的分类分类回顾回顾“酸碱盐的溶解性口诀酸碱盐的溶解性口诀”.注意：不溶性碱和不溶性碳酸盐受热易分解注意：不溶性碱和不溶性碳酸盐受热易分解.归类探究归类探究例例1 1：物质的分类非常重要，下列按酸、碱、盐的顺序：物
4、质的分类非常重要，下列按酸、碱、盐的顺序排列的一组是（排列的一组是（）A AH H2 2SOSO4 4、NaNa2 2COCO3 3、NaClNaCl B BCa(OH)Ca(OH)2 2、HClHCl、NaNa2 2SOSO4 4C CNaOHNaOH、H H2 2COCO3 3、NaClNaCl D DH H2 2SOSO4 4、NaOHNaOH、NaNa2 2COCO3 3点拨：点拨：酸酸“氢左酸根右氢左酸根右”；碱碱“金左氢氧根右金左氢氧根右”；盐盐“金左酸根右金左酸根右”（铵根左酸根右）。（铵根左酸根右）。D碱、盐碱、盐的的分认识分认识碱指示剂碱指示剂例例2：小王在凉拌紫卷心菜时，加
5、入一些食醋，发现紫小王在凉拌紫卷心菜时，加入一些食醋，发现紫卷心菜变红了，这激发了他的探究欲望，特邀你协助完卷心菜变红了，这激发了他的探究欲望，特邀你协助完成下列活动与探究成下列活动与探究 探究目的探究目的 _。实验探究实验探究 取下列蔬菜分别在研钵中捣烂，加入酒精溶取下列蔬菜分别在研钵中捣烂，加入酒精溶液（乙醇与水的体积比为液（乙醇与水的体积比为1 1：1 1）浸泡，用纱布将浸泡出）浸泡，用纱布将浸泡出的汁液挤出，分别加入到蒸馏水、稀酸溶液和稀碱溶液的汁液挤出，分别加入到蒸馏水、稀酸溶液和稀碱溶液中，有关颜色变化情况如下：中，有关颜色变化情况如下：哪种蔬菜汁液可以作为酸碱指示剂？哪种蔬菜汁液
6、可以作为酸碱指示剂？溶溶液汁液液汁液蒸蒸馏水馏水稀稀酸溶液酸溶液稀稀碱溶液碱溶液紫紫卷心菜卷心菜蓝蓝紫色紫色红红色色绿绿色色牵牵牛花牛花紫紫色色红红色色蓝蓝色色胡胡萝卜萝卜橙橙色色橙橙色色橙橙色色紫紫心地瓜心地瓜紫紫色色红红色色绿绿色色香香菜菜绿绿色色黄色黄色黄黄绿色绿色 得出结论得出结论 最不适宜做酸碱指示剂的汁液是最不适宜做酸碱指示剂的汁液是_，你判断的依据是你判断的依据是_。拓展应用拓展应用 小王试用的牵牛花汁液来测定洗手液的酸碱性，发小王试用的牵牛花汁液来测定洗手液的酸碱性，发现牵牛花汁液呈蓝色，该洗手液中呈现牵牛花汁液呈蓝色，该洗手液中呈_性（选填性（选填“酸酸”或或“碱碱”或或“中
7、中”）反思与评价反思与评价 小王发现，上述汁液无法准确测出溶液的酸碱度小王发现，上述汁液无法准确测出溶液的酸碱度，请你告诉他，在实验室要较为准确测定溶液的酸碱度常用，请你告诉他，在实验室要较为准确测定溶液的酸碱度常用_。胡萝卜胡萝卜它在酸、碱以及水溶液中的颜色均为橙色它在酸、碱以及水溶液中的颜色均为橙色中中PH试纸试纸例例3：(2018年，南宁年，南宁)利用以下装置对酸的化学性质进行探究利用以下装置对酸的化学性质进行探究.(1)标号为的仪器名称标号为的仪器名称_。(2)实验实验中中,在点滴板的在点滴板的a、b穴中滴入酸溶液后穴中滴入酸溶液后,溶液变红的是溶液变红的是_(填填“a”或或“b”)。
8、使用点滴板的优点之一是。使用点滴板的优点之一是_。(3)实验实验中中,为了验证石灰石中含有碳酸根离子为了验证石灰石中含有碳酸根离子,试剂试剂X的名称是的名称是_。(4)实验实验中中,在仪器、中均可观察到的现象在仪器、中均可观察到的现象是是_、_。仪器中发。仪器中发生反应的化学方程式是生反应的化学方程式是_试管试管a节约药品节约药品澄清的石灰水澄清的石灰水红色的铁锈逐渐消失红色的铁锈逐渐消失溶液由无色变为黄色溶液由无色变为黄色Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O点击中考：点击中考：限时训练：限时训练：A组（组（Pa42页）页）Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2
9、OFe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 例例4：构建模型和构建知识网络是化学学习中重要的方法，构建模型和构建知识网络是化学学习中重要的方法，李华同学利用左手构建酸的性质知识网络，如图所示，请结合李华同学利用左手构建酸的性质知识网络，如图所示，请结合图示回答下列问题：图示回答下列问题：（1）如用湿润的）如用湿润的pH试纸测定盐酸的试纸测定盐酸的pH，则结果会则结果会（填（填“偏大偏大”、“偏小偏小”、“无影响无影响”）（2）图中的现象是：）图中的现象是：（3）写出一个符合图中）写出一个符合图中的化学方程式的化学方程式（4）图中性质）图中性质属于属于（填基本反应类型）（填基本反应
10、类型）（5）图中）图中的性质在工业上可用于的性质在工业上可用于_（填用途）（填用途）偏小偏小变红色变红色 HCl+AgNO3=AgCl +HNO3复分解反应复分解反应盐酸除铁锈盐酸除铁锈例例5：常州地铁常州地铁1、2号线尚在紧张建设中，但我们的号线尚在紧张建设中，但我们的“化化学地铁学地铁”已经整装待发如图所示，列车上所装的物质已经整装待发如图所示，列车上所装的物质a要能与各站的对应物质发生一步进行的反应，装载物质要能与各站的对应物质发生一步进行的反应，装载物质a的列车方可驶向下一站的列车方可驶向下一站“2-5号站号站”各站对应物质属各站对应物质属于不同类别的纯净物于不同类别的纯净物（1）若列
11、车上的物质）若列车上的物质a为为“氢氧化钠氢氧化钠溶液溶液”。列车途径列车途径“1号站号站”时，若指示剂时，若指示剂为紫色石蕊溶液，溶液变为紫色石蕊溶液，溶液变色；色；列车途经列车途经“2号站号站”时，若氧化物为时，若氧化物为CO2，则化学方程式为，则化学方程式为；蓝蓝（2）列车抵达）列车抵达“4号站号站”时，将列车上的物质时，将列车上的物质a更换为更换为“稀硫酸稀硫酸”后出发：后出发：与与“氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液”和和“稀硫酸稀硫酸”都能反应的都能反应的“4号号站站”的对应物质为的对应物质为（写一种）；（写一种）；“稀硫酸稀硫酸”列车途经列车途经“5号站号站”时，反应的化学方程时，反应的化
12、学方程式为式为（写一个）（写一个）NaHCO3Fe +H2 SO4 =FeSO4 +H2例例6 6：化学课堂上要学习碱的化学性质，老师让两位同学和：化学课堂上要学习碱的化学性质，老师让两位同学和他他:共同做实验，要求两位同学分别向澄清石灰水和氢氧化共同做实验，要求两位同学分别向澄清石灰水和氢氧化钠溶液中吹气，如图所示，老师告诉同学们，呼出的钠溶液中吹气，如图所示，老师告诉同学们，呼出的气体中只有二氧化碳有可能与澄清石灰水和氢氧化钠溶液气体中只有二氧化碳有可能与澄清石灰水和氢氧化钠溶液反应反应同学们在吹气后观察到中澄清石灰水边浑浊，中氢氧化同学们在吹气后观察到中澄清石灰水边浑浊，中氢氧化钠溶液无
13、明显现象观察实验现象后老师问，通过实验现象钠溶液无明显现象观察实验现象后老师问，通过实验现象的观察，检验二氧化碳气体应该使用的观察，检验二氧化碳气体应该使用 ，针对，针对中的情况，师生共同开始探究之旅中的情况，师生共同开始探究之旅澄清的石灰水澄清的石灰水【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？两者是否发生了化学反应？【猜想假设猜想假设】猜想猜想A A：两者发生了化学反应；猜想：两者发生了化学反应；猜想B B：两者：两者没有发生化学反应没有发生化学反应【实验探究实验探究】（1 1）小明设计了如图所示的、两个实验）
14、小明设计了如图所示的、两个实验实验现象：中的软塑料瓶变瘪，中实验现象：中的软塑料瓶变瘪，中 （2 2）小亮认为小明的实验是可行的，其共同原理是二氧）小亮认为小明的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低，小光同学却对此提出了质疑，他认为使容器内压强降低，小光同学却对此提出了质疑，他认为小明的实验不严谨，若仍利用该装置，需要补做的对比实小明的实验不严谨，若仍利用该装置，需要补做的对比实是是 气球变大气球变大将氢氧化钠溶液换为等体积的水，与加氢氧化钠溶液将氢氧化钠溶液换为等体积的水，与加氢氧化钠溶液的实验现象作对比的实验现象作对比 实验步骤 实
15、验现象 实验结论取实验后的溶液少许，再向其加入 （）验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应（3 3）小光设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮他小光设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮他填写实验报告：填写实验报告：【实验结论实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了化学反应二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了化学反应【反思拓展反思拓展】探究结束老师说，通过此探究实验我们发现，探究结束老师说，通过此探究实验我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从不同的角度证明反对于没有明显现象的化学反应，可以从不同的角度证明反应的发生，这些角度可以是：应的发生，这些角度可以是：通过检验反应物减少证明反应发生；通过检验反应物减少证明反应发生；通过通过 证明反应的发生证明反应的发生稀盐酸（或稀盐酸（或CaCl 2溶液溶液）有气泡产生有气泡产生检验生成物检验生成物点击中考：点击中考：限时训练：限时训练：B组（组（Pa44页）页）
