1、历史说课稿历史说课稿马克思主义的诞生马克思主义的诞生一、课标对本课的要求一、课标对本课的要求 1.简述简述共产党宣言共产党宣言的主要内的主要内容，容，认识认识马克思主义产生的重大意义。马克思主义产生的重大意义。2.了解了解巴黎公社革命的主要史实，巴黎公社革命的主要史实，认识认识其在建立无产阶级政权上的经验其在建立无产阶级政权上的经验教训。教训。二、教学理念二、教学理念建构主义理论建构主义理论 该理论认为学习过程实际上该理论认为学习过程实际上是学生认知意义的建构过程。即是学生认知意义的建构过程。即学生在一定的认识和理解事物的学生在一定的认识和理解事物的过程中，以自己的原有知识经验过程中，以自己的
2、原有知识经验为基础，借助情境体验来建构认为基础，借助情境体验来建构认知意义。知意义。三、教学内容分析三、教学内容分析 1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用 本课是历史必修本课是历史必修1第五单元第第五单元第18课的内容课的内容,从总从总体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸体上概述了社会主义从空想变成科学，从理论付诸实践的历史。马克思主义的诞生为世界各国无产阶实践的历史。马克思主义的诞生为世界各国无产阶级革命运动指明了方向，为人类政治、思想发展史级革命运动指明了方向，为人类政治、思想发展史增添了浓墨重彩的一笔。意义深远，毋庸置疑。增添了浓墨重彩的一笔。意义深远，毋庸置疑。2.2.重点
3、和难点重点和难点 重点：马克思主义倡导重点：马克思主义倡导“自由自由”、“民主民主”、“平等平等”，是人类宝贵的思想财富；巴黎公社的革，是人类宝贵的思想财富；巴黎公社的革命措施。命措施。难点：对难点：对共产党宣言共产党宣言的理解；马克思主义是的理解；马克思主义是否已经过时。否已经过时。四、学习目标定位四、学习目标定位 学生通过一系列史料情境的创设所搭建的支架，能准学生通过一系列史料情境的创设所搭建的支架，能准确识记确识记共产党宣言共产党宣言的主要内容、巴黎公社的革命措的主要内容、巴黎公社的革命措施等重点内容，并知道为什么把它确定为重点。施等重点内容，并知道为什么把它确定为重点。通过师生对话、合
4、作学习、探究学习等方式，对重点通过师生对话、合作学习、探究学习等方式，对重点问题研讨的过程中，学生能运用课前查找的资料，归纳问题研讨的过程中，学生能运用课前查找的资料，归纳和分析历史信息，形成运用辩证的观点、历史的观点透和分析历史信息，形成运用辩证的观点、历史的观点透视重大历史问题的能力。视重大历史问题的能力。学生将通过马克思、恩格斯倡导学生将通过马克思、恩格斯倡导“民主民主”“”“自由自由”的的精神及巴黎公社战士英勇不屈、视死如归斗争精神的学精神及巴黎公社战士英勇不屈、视死如归斗争精神的学习，树立坚持真理和为人类进步事业勇于探索、自强不习，树立坚持真理和为人类进步事业勇于探索、自强不息的坚定
5、信念。息的坚定信念。五、教法学法简介五、教法学法简介 1.1.教法综述教法综述 本课借鉴了建构主义教学模式中的支架式教学方法，本课借鉴了建构主义教学模式中的支架式教学方法，即围绕当前学习主题，依据学生的即围绕当前学习主题，依据学生的“最邻近发展区最邻近发展区”，将学生引入一定的问题情境，进行小组协商、讨论，最将学生引入一定的问题情境，进行小组协商、讨论，最后完成对知识的意义建构。后完成对知识的意义建构。2.2.学法指导学法指导 课前课前布置学生预习教材，走进图书馆，阅读教师推荐布置学生预习教材，走进图书馆，阅读教师推荐的相关书目，了解与教材的相关内容；的相关书目，了解与教材的相关内容；课内课内
6、通过教师提通过教师提供各种材料、营造情境，设置探究问题等，充分激发学供各种材料、营造情境，设置探究问题等，充分激发学生的主动性、合作性；生的主动性、合作性；课外课外思考探究，达到学以致用。思考探究，达到学以致用。创创设设情情境境师师生生对对话话中中心心探探究究意意义义建建构构学史四步曲学史四步曲六、教学流程六、教学流程创设情境（引领我们触摸历史的瞬间引领我们触摸历史的瞬间）第一环节第一环节马克思马克思恩格斯恩格斯马克思主义的诞生师生对话（师生一起把握历史的脉搏）（师生一起把握历史的脉搏）第二环节第二环节 （在工业革命中）虽然按人口平均的收入有了明显的（在工业革命中）虽然按人口平均的收入有了明显
7、的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。拿手织机拿手织机工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚刚工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚刚开始时）境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业开始时）境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。机会都急剧恶化。A A勃里格斯勃里格斯英国社会史英国社会史 一到里昂就陷入一种骇人听闻的苦难和令人难以忍受的一到里昂就陷入一种骇人听闻的苦难和令人难以忍受的贫困环境中，站在全体居民面前袖手旁观，看他们徒劳地与贫困环境中，站在全体居民面前袖手旁观，看他们徒劳地与贫困搏斗，心灵与肉体都一起断送
8、于贫困之中，我心里充满贫困搏斗，心灵与肉体都一起断送于贫困之中，我心里充满了无法形容的悲痛。老年人不得安宁、青年人毫无希望、儿了无法形容的悲痛。老年人不得安宁、青年人毫无希望、儿童也没有一点欢乐！大家一同都挤在臭气薰天的贫民窟里。童也没有一点欢乐！大家一同都挤在臭气薰天的贫民窟里。李斯特李斯特1837年访问里昂时写的一封信年访问里昂时写的一封信工业革命工业革命有识之士探寻理想国有识之士探寻理想国资资本本主主义义生生产产的的发发展展弊弊端端不不断断暴暴露露出出来来圣西门（法国）圣西门（法国）傅立叶（法国）傅立叶（法国）欧文（英国）欧文（英国）探寻公正的理想国探寻公正的理想国 在在欧文欧文的的“新
9、和谐公社新和谐公社”，财产共有，共同参加劳动，平均财产共有，共同参加劳动，平均分配产品，人人平等，实行民主分配产品，人人平等，实行民主管理，儿童免费受教育，商店供管理，儿童免费受教育，商店供给社员一切必需品，种类齐全的给社员一切必需品，种类齐全的药房免费给人们配给药品。药房免费给人们配给药品。欧洲三大工人运动的发生和失败说明了什么？欧洲三大工人运动的发生和失败说明了什么？宪章运动的群众集会宪章运动的群众集会政府军在里昂镇压工人政府军在里昂镇压工人 忧郁的眼里没有眼泪，忧郁的眼里没有眼泪，他们坐在织机旁，咬牙切齿：他们坐在织机旁，咬牙切齿：“德意志，我们在织你的尸布，德意志，我们在织你的尸布，我
10、们织进去三重的诅咒我们织进去三重的诅咒 我们织，我们织！我们织，我们织！一重诅咒给那个上帝，一重诅咒给那个上帝，一重诅咒给阔人们的国王，一重诅咒给阔人们的国王，一重诅咒给虚假的祖国，一重诅咒给虚假的祖国，”西里西亚的纺织工人西里西亚的纺织工人德国诗人海涅德国诗人海涅请你跟大家说说你所请你跟大家说说你所知道的知道的共产党宣言共产党宣言。共产党宣言共产党宣言第一版第一版 共产党宣言共产党宣言中文首中文首译译读史时空读史时空 一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样
11、具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。焕发科学的青春。中心探究（培养我们独立与多元的思想培养我们独立与多元的思想）第三环节第三环节探究一探究一 马克思主义与空想社马克思主义与空想社会主义者改造社会的方式会主义者改造社会的方式和力量有什么区别？和力量有什么区别？“现代的工人却相反，他们并现代的工人却相反，他们并不是随着工业的进步而上升，而不是随着工业的进步而上升，而是越来越降到本阶级的生存条件是越来越降到本阶级的生存条件以下。工人变成赤
12、贫者，贫困比以下。工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长的还要快。由此人口和财富增长的还要快。由此可以明显看出，资产阶级再不能可以明显看出，资产阶级再不能做社会的统治阶级了。做社会的统治阶级了。”对资本主对资本主义的评价义的评价实现新社实现新社会所依靠会所依靠的力量的力量实现新社实现新社会的途径会的途径空想社会主义空想社会主义马克思主义马克思主义无产阶级无产阶级富人和统治者富人和统治者的道德、善心的道德、善心 设计依据设计依据 建构主义理论认为：学生应以自己的方式去理解问题，同一事物，当你从不同角度去认识它时，会有不同的收获。通过以小组为单位，就能同时获得几种不同的对问题的见解，学生的发散思维能
13、力无疑会得到提高。“代替那存在着阶级和阶级对代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，一个联合体，在那里，每个人的自每个人的自由由发展是发展是一切人自由一切人自由发展的条件。发展的条件。”共产党宣言共产党宣言 1.“每一个人的自由发展每一个人的自由发展”和和“一切人的自由发展一切人的自由发展”的关系是的关系是什么？什么？2.在什么情况下能实现自由？在什么情况下能实现自由？探究二探究二共产党宣言共产党宣言摘录摘录共产党宣言共产党宣言中译本中译本 “工人革命的第一步就是工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，使无产阶级上升为统治阶
14、级，争得民主。争得民主。”“无产阶级将利用自己的无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并统治阶级的无产阶级手里，并且且尽可能快的增加生产力的总尽可能快的增加生产力的总量量。”“共产主义共产主义并不剥夺并不剥夺任何任何人占有社会产品的权力，它人占有社会产品的权力，它只只剥夺剥夺利用这种占有去奴役他人利用这种占有去奴役他人劳动的权力。劳动的权力。”探究三探究三 1.马克思是否反对个人拥有社会财马克思是否反对个人拥有社会财富？他反对什么社会
15、现象？富？他反对什么社会现象？2.马克思仅仅关注社会革命么？马克思仅仅关注社会革命么？3.马克思主义思想的精髓是什么？马克思主义思想的精髓是什么？用什么词汇可以概括对马克思主义的认用什么词汇可以概括对马克思主义的认识？识？自由，民主，平等。自由，民主，平等。“马克思现象马克思现象”1996年年4月，月，“社会主义学者研讨会社会主义学者研讨会”在美在美国国纽约纽约召开。同年，来自世界各地的召开。同年，来自世界各地的6000多名代多名代表云集伦敦，参加表云集伦敦，参加“1996马克思主义大会马克思主义大会”，前，前后共举行后共举行260多场报告会和讨论会。多场报告会和讨论会。1998年年5月，月，
16、“纪念纪念共产党宣言共产党宣言发表发表150周年国际大会周年国际大会”在在巴黎巴黎召开，召开，60多个国家和地区的多个国家和地区的1500人参加。人参加。法国法国人道报人道报特别刊文指出：从特别刊文指出：从纽约纽约到到东京东京，从从圣保罗圣保罗到到耶路撒冷耶路撒冷，从，从新德里新德里到到伦敦伦敦，到处都，到处都奏响了奏响了共产党宣言共产党宣言的乐章。的乐章。巴黎公社巴黎公社激情燃烧的岁月激情燃烧的岁月 巴黎公社成立大会巴黎公社成立大会意义建构（让历史照亮我们未来的行程）（让历史照亮我们未来的行程）第四环节第四环节感悟历史感悟历史我我立志选择立志选择最能为人类谋福利的职业，这最能为人类谋福利的职
17、业，这样我的幸福将属于千百万人，我们的事业是默样我的幸福将属于千百万人，我们的事业是默默的，但她将永恒地存在并发挥作用。面对我默的，但她将永恒地存在并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。青年在选择职业时的考虑青年在选择职业时的考虑他的理想是什么，他又是怎么做？他的理想是什么，他又是怎么做？你的理想是什么？面对未来你会做些什么你的理想是什么？面对未来你会做些什么“我第二次到北京期间，有三本书特别深地铭刻我第二次到北京期间，有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。这在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。这三本书是：三本书是：共产党宣
18、言共产党宣言，陈望道译，这是用，陈望道译，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；中文出版的第一本马克思主义的书；阶级斗阶级斗争争，考茨基著；，考茨基著；社会主义史社会主义史，柯卡普著。，柯卡普著。”毛泽东毛泽东“我的入门老师是我的入门老师是共产党宣言共产党宣言和和共产主义共产主义ABC”邓小平邓小平“记得我在上海交大读书时，为避开敌人耳目，记得我在上海交大读书时，为避开敌人耳目，曾打着手电筒在晚上读曾打着手电筒在晚上读共产党宣言共产党宣言。”江泽民江泽民心灵的对话心灵的对话请分析这组图片后面应该增加的人选应是谁？请分析这组图片后面应该增加的人选应是谁？试给这组图片起一个主题，并作出简要说明。试
19、给这组图片起一个主题，并作出简要说明。伟大的思想伟大的思想 光辉的历程光辉的历程知识梳理知识梳理马克思墓马克思墓柏林的马克思、恩格斯雕像柏林的马克思、恩格斯雕像 假设自己来到伟人的雕像前，以一位当代中国中学假设自己来到伟人的雕像前，以一位当代中国中学生的身份与伟人进行一次面对面的生的身份与伟人进行一次面对面的“交流交流”，联系现实，联系现实,请提出一些你最感兴趣的问题。请提出一些你最感兴趣的问题。七、课后延伸七、课后延伸 巴黎公社的失败给我们什么历史启迪？巴黎公社的失败给我们什么历史启迪？八、教学反思八、教学反思 （1）在实现过程与方法目标的教学）在实现过程与方法目标的教学设计中，学生主体的地位是否真正得以设计中，学生主体的地位是否真正得以体现，在有限的体现，在有限的45分钟内，课标中的三分钟内，课标中的三维目标要求能否真正达成。维目标要求能否真正达成。（2）如何正确处理历史与现实、教）如何正确处理历史与现实、教材与补充材料、基础知识与问题探究之材与补充材料、基础知识与问题探究之间的关系，这一问题还有待于进一步探间的关系，这一问题还有待于进一步探讨与研究。讨与研究。
