人教2011版二年级上第六单元表内乘法教学设计.doc

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1、第六单元 表内乘法(二) 单元教材分析: 方法提示: 1要充分利用学习 2 6 乘法口诀的思考方法和学习经验来学习 7 9 的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。 2为了更好地记忆口诀,在操作或推想出连加结果后,一定要记熟连加的结果,再写乘法算式,编口诀。这样,记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上,在训练时,应注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学习的兴趣,提 高学习效率。 3在解决问题时,一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理的思考提供感性材料

2、的支持。 4在独立思考的基础上,提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维。 单元教学目标: 经历编 7 9 的乘法口诀的过程,体验 7 9 乘法口诀的来源。 理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟 7 9 的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。 会用乘法解决简单的实际问题。 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。 单元教学重点: 理解 每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源 。 单元教学难点: 随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题; 在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元教学计划 课时分配 具体教学内容 课时教学目标 课时

3、教学重难点 1 7的乘法口诀 1、 使学生经历推导 7的乘法口诀的过程,掌握并熟记 7的乘法口诀,能正确计算 7的乘法,提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解 7 的乘法口诀的来源,认识 7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。 3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中 ,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 教学重点: 能用 7的乘法口诀正确计算 7的乘法。 教学难点: 理解 7的乘法口诀的来源,记住并运用 7的乘法口诀。 2 8的乘法口诀 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握 8的乘法口诀,能远用 8的乘法口诀解决简单

4、问题。 3、通过编制 8的乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。 4、关注学生个性差异,让学生获得成功的体验,培养学生学好数学的信心。 教学重点:经历编制 8的乘法口诀的过程,掌握 8的乘法口诀。 教学难点:在应用口 诀的过程中熟记 8的乘法口诀。 3 用乘法解决问题 1、复习和巩固乘法口诀,能熟练地应用乘法口诀计算。 2、能正确地应用所学知识灵活地解决问题,体验数学与生活的联系。 3、在复习活动与小组合作中体验成功,获得愉悦的情感体验。 教学重点:熟练的应用乘法口诀计算。 教学难点:灵活运用知识所学知识解决问题。 4 9的乘法口诀 1.知道 9的乘法口诀的来源,并能理解每一句 9的乘法

5、口诀的意义。 2.初步记住 9的乘法口诀,并会应用 9的乘法口诀计算乘法式题。 3.经历编制 9的乘法口诀的过程。 4.引导学生找到 9的乘法口 诀的特殊规律,寻找最佳的记忆方法。 5.会用 9的乘法口诀解决简单实际问题,通过多次质疑讨论,激活思维,开拓视角。 6.培养学生小组合作学习,培养学生的推理能力,积极主教学重 难 点: 1、了解 9的乘法口诀的来源,经历 9的乘法口诀的编写过程。 2、熟记 9的乘法口诀,运用 9的乘法口诀解决简单的实际问题。 动的探索精神。 5 乘加、乘减解决问题 1、 通过合作学习、自主探究, 进一步 理解乘加的意义,能正确进行有关 实际问题 的计算。 2、 训练

6、学生思维的灵活性,用多种方法灵活计算乘加,实现运算多样化。 3、培养学生的友 好合作意识、探究精神和动手实践能 重点:正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。 难点:从不同的角度分析和解决问题。 四、课时教学流程: 第一课时 教学环节 学生学习活动 教师指导要点 创设情境,引入学习 生回答老师的提问,感知与 7 的关系。 1. 谈话引入 孩子们,喜欢诵读经典古诗词吗?在刚刚过去的读书节里,我们班的刘伟豪同学还被评为“诵读大王”了呢!今天陈老师也带来了一首大家非常熟悉的古诗 静夜思,能美美地诵读吗? 读得真有感情!能快速算出这首古诗有多少个人吗?你用到了哪句口诀? 2. 出示古诗: 九里山前

7、古战场, 牧童拾得旧刀枪; 顺风吹动乌江水,好似虞姬别 霸王。 还能快速算出有多少个字吗?你想到了哪句口诀?(板书:四七二十八) 3.揭示课题:这节课我们就一起来探讨 7的乘法口诀。(板书课题)根据前面学习 2 6的乘法口诀的经验猜猜一猜: 7的乘法口诀还有哪几句? 自主学习、合作交流, (一) 编 7的乘法 口诀 1.(图片出示一副七巧板拼成的图案) 请小朋友仔细观察:这 个图案用了多少块板? 那么 2个图案 一共有 多少块板 呢? 3个 呢? 4个 、 5个 、 6个 、 7个 呢?我们一起来完成这张表格。 (见课本)(教师随机出示七巧板图案 ) 图案数 块数 2.学生自主完成,教师巡视。

8、 3.学生汇报结果,教师完成板书,并交流:你是怎样算的? 指导学生观察表格:看 着 这张表格里,你能马上说出 2个图案 有多少 块七巧板 吗?也就是说 2个 7是多少?你能照 样子说一说 3个 7是多少吗?接着往下说,你还会说吗? 教师谈话,形成问题情境:刚才我们用每次加 7的方法 算出了图案数对应的块1明确学习任务,独立学习。 2小组汇报 ( 1)梳理成果: 说一说自己的学习成果。 ( 2)提出质疑 学生针对别人的方法提出问题,请组内其他成 员 回 答( 若 有 困难,等待“班内共享”时,提出 共大家思考、解决) 3全班汇报 数 ,还知道了几个 7是多少。 为了计算方便,你能根据上面的表格编

9、出哪些口诀呢? 4.出示学习任务和学习指南 学习任务:编 7的乘法口诀 学习指南: ( 1)编一编:根据表格独立编出 7的乘法口诀。 ( 2)想一想:你编的口诀表示什么意思?能计算哪些乘法算式? ( 3)说一说:把你编的乘法口诀说个组内的伙伴听一听,注意倾听和相互帮助。 5学生独立编制 7的乘法口诀,教师巡视指导。 6.指名小组展示编 制的乘法口诀,教师指名说说是怎样编的( 1 2条)。教师相机完成 7的乘法口诀的板书。 ( (二)师生交流、生生交流 7的乘法口诀的特点。 1.为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“ 7的乘法口诀”有什么特点呢?(有 7句,后一句的得数比前

10、一句多 7。) 2.师生交流几乘法口诀的方法。 你认为的乘法口诀中哪几句容易记?哪几句难记?请你谈一谈。(师生互相交流) 3. 3.师介绍神话故事记口诀 其 其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉,请看屏幕,这是谁?他在干嘛呀?(孙悟空在炼丹炉 中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。) 师 这句话中有几句口诀呢?(句)我们来读一遍。师:对,不管三七二十一,我们都得要把这几句口诀记住,你们说,我们需要七七四十九天吗?比一比:看看谁能在最短的时间内记住它们! ( (三)记忆“的乘法口诀”。 1.自由记忆 2.对口令 应用拓展(巩固练习) 1.独立

11、完成基础题,组内订正。 2.完成发展题,若有问题,可以讨论交流,寻1、 (出示课件 )你能在下面的额乘法算式中找到 7的乘法口诀吗? 口算下面 各题,并说说用到了 7的哪句乘法口诀。 2.生活中找 7 的乘法口诀。 ( 1)一只瓢虫有多少个黑点? 7只呢? ( 2 ( 2)日历中的 7的乘法口诀。一个星期 7天,二个星期?三个星期?? 8个星期多少天你还会算吗? ( 3) 医生说,每个人一天需要喝 6杯水,一个星期需要喝多少杯水? 求帮助。 2、 ( 4)欣赏七言诗。 师:同学们,七是一个很奇特的数字,古代有很多问题都与有关,下面我们再来欣赏一首七言诗。回乡偶书(课件播放) 在这首诗一其有多少

12、个字呀?你用了哪句口诀?如果加上题目呢? 3、 看谁算得巧,算得快 A出示 7 3+7=( ) 7 2-7=( ) 你想到了 7的哪句口诀? 能用刚才的发现快速说出下面的算式用到的口诀吗? 7 5+7 2= ( ) 7 5-7 2=( ) 4.用 7的乘法口诀编儿歌。 4 现在,让我们一起来编儿歌吧!请看屏幕:这是谁?(白雪公主和七个小矮人) 师:每个兄弟 1个球, 7个兄弟 7 个球;每个兄弟 2个球, 7个兄弟( )个球;每个兄弟( )个球, 7个兄弟( )个球? 你会编吗?请你和学习小组内的同学一起编一起说 吧! 5.总结评价,升华目标 这节课同学们表现得非常棒,那你觉得自己有什么收获?

13、最高兴的是什么? 板书设计: 7的乘法口诀 1 7 7 一七得七 7 1 7 2 7 14 二七 (十四 ) 7 2 14 3 7 21 三七 (二十一 ) 7 3 21 4 7 28 四七 (二十八 ) 7 4 28 5 7 35 五七 (三十五 ) 7 5 35 6 7 42 六七 (四十二 ) 7 6 42 7 7 49 七七 (四十九 ) 第二课时 教学环节 学生学习活动 教师指导要点 创设情 1.生背口诀,参与1.复习 7 的乘法口诀 小朋友,我们已经学习了 1-7的乘法口诀,你能背一背吗?(生背 1-7的乘法口境,引入学习 活动 。 诀) 2.创设情景,引入新课 小朋友背得真好,不知道下面的表现会不会更出色?(会)给你加油,老师准备了一份礼物(出示情景图)。小朋友这张图片漂亮吗?你想不想好好观察一下? 自主学习、合作交流, 1明确学习任务,独立学习。 2小组汇报 ( 1)梳理成果: 说一说自己的学习成果。 ( 2)提出质疑 学生针对别人的方法提出问题,请组内其他成员回答(若有困难,等待“班内共享”时,提出共大家思考、解决)。 (一)根据情境图编 8的乘法口诀

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