1、高中历史英国君主立宪制的建立1 1、教材地位：、教材地位：本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点和分水岭。和分水岭。英国开创了民主政体的先河英国开创了民主政体的先河，它在君主立，它在君主立宪制的政治框架内，用和平、渐进方式实现政治权力宪制的政治框架内，用和平、渐进方式实现政治权力的转移，从而完成了政治民主化历程。树立了一面旗的转移，从而完成了政治民主化历程。树立了一面旗帜，成为各国学习效仿的对象；其在代议制基础上产帜，成为各国学习效仿的对象；其在代议制基础上产生的议会制、内阁制、分权制、政党制、君主立宪制生的议会制、内阁制、分权制、政党制、君主立宪制对
2、英国和世界都有深远的影响对英国和世界都有深远的影响。2 2、课标要求：、课标要求：了解了解权利法案权利法案的规定和责任制内阁形成的的规定和责任制内阁形成的史实；史实；理解理解英国资产阶级君主立宪制的特点。英国资产阶级君主立宪制的特点。3 3、教学目标：、教学目标：知识与能力知识与能力：了解：了解权利法案权利法案的内容和责任内阁的内容和责任内阁制的形成过程，理解英国君主立宪制的特点。制的形成过程，理解英国君主立宪制的特点。过程与方法过程与方法：通过阅读：通过阅读权利法案权利法案等的具体条文，等的具体条文，培养学生阅读概括能力。培养学生阅读概括能力。情感态度价值观情感态度价值观：认识民主与专制斗争
3、复杂性与曲：认识民主与专制斗争复杂性与曲折性；体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、折性；体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、制衡、创新等精神。制衡、创新等精神。重点：重点：权利法案权利法案，责任内阁制形成（，责任内阁制形成（史实史实）难点：理解英国君主立宪制的特点（难点：理解英国君主立宪制的特点（认识认识）本课而言，学生主要侧重于了解英国资产阶级本课而言，学生主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件，革命的一些重大事件，关于英国的政治制度的有关知关于英国的政治制度的有关知识比较陌生识比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、政治性强。，而且本课的知识时间跨度大、政治性强。本课教学主要在教师的
4、引导下，发挥学生的本课教学主要在教师的引导下，发挥学生的主体作用。主要采用主体作用。主要采用史料分析法史料分析法、问题探究法问题探究法、情情境教学法境教学法、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法等教学手段，让学生等教学手段，让学生的思维能力得到提高。的思维能力得到提高。20142014年年4 4月月7 7日，新西兰惠灵日，新西兰惠灵顿，威廉王子与凯特王妃带顿，威廉王子与凯特王妃带着刚满着刚满8 8个月的小王子一同个月的小王子一同到新西兰访问。对于王室小到新西兰访问。对于王室小成员的出访，媒体上戏称为成员的出访，媒体上戏称为“尿布外交尿布外交”。今天的英国为什么还会今天的英国为什么还会有王室？为什么
5、英国王室的有王室？为什么英国王室的出访引起世界各大媒体的极出访引起世界各大媒体的极度关注？王室的出访意味着度关注？王室的出访意味着什么？什么？设计意图：通过时政新闻导入，拉近历史与现实设计意图：通过时政新闻导入，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境。的距离，让学生迅速融入历史情境。国王如果超惯例国王如果超惯例征税征税，必须召集大议会征求全国公意。，必须召集大议会征求全国公意。若不经合法裁决和本国若不经合法裁决和本国法律法律之审判，国王之审判，国王不得不得将任何将任何自由人逮捕囚禁，自由人逮捕囚禁，不得不得剥夺其财产。剥夺其财产。大宪章大宪章提问：提问：大宪章大宪章限制了国王哪些权力？限
6、制了国王哪些权力？年年 代代事事 件件12151215年年约翰王签署约翰王签署大宪章大宪章，确立了，确立了“王在法王在法下下”的原则的原则12581258年年亨利三世被迫接受牛津条例，承认亨利三世被迫接受牛津条例，承认议会独议会独立于国王立于国王并定期开会的法定存在并定期开会的法定存在12951295年年爱德华一世为筹集军费召集爱德华一世为筹集军费召集“模范议会模范议会”并使之成为惯例并使之成为惯例13271327年年议会通过议会通过斥国王书斥国王书，废黜爱德华二世，废黜爱德华二世，立其子为国王，开创了立其子为国王，开创了议会弹劾国王议会弹劾国王的先的先例例13431343年年在议会内部逐渐分
7、为在议会内部逐渐分为上、下两院上、下两院，既贵族，既贵族院和平民院院和平民院设计意图：通过补充历史资料，使学生了解中世纪君主制、设计意图：通过补充历史资料，使学生了解中世纪君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统，并且通过对议会制已经成为英国这个封建国家的传统，并且通过对大大宪章宪章文本资料的分析，使学生了解英国有着文本资料的分析，使学生了解英国有着“王权有限王权有限”的政治传统。的政治传统。时间时间 1640 1640 1649 1649 1653 1653 1660 1660 1688 1688 民主民主 专制专制 革命开始革命开始两次内战两次内战建共和国建共和国处死国王处死国王克伦威
8、尔就克伦威尔就任任“护国主护国主”斯图亚特斯图亚特王朝复辟王朝复辟光荣革命光荣革命Charles Charles Cromwell Cromwell Charles Charles James James William III William III 处死处死国王国王请回请回国王国王“进口进口”国王国王设计意图：通过英国资产阶级革命过程的讲述，让学生认识设计意图：通过英国资产阶级革命过程的讲述，让学生认识民主与专制斗争复杂性与曲折性（落实情态目标），并在此民主与专制斗争复杂性与曲折性（落实情态目标），并在此基础上认识和体会国王对于英国人的重要性。基础上认识和体会国王对于英国人的重要性。材料一
9、：材料一：1717世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，国王詹姆士一世和查理一世标榜下，国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授君权神授”，并宣称议会的权力来自国王。并宣称议会的权力来自国王。材料二：材料二：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上看光荣革命是英国历史的转折点，从表面上看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上新国新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的王王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的王位，位，既然创造了国王，主权当然在议会了。既然创造了国王，主权当然在议会了。钱乘旦钱乘旦 许洁明许洁明英
10、国通史英国通史从材料一到材料二，国王的权力有何明显区别？从材料一到材料二，国王的权力有何明显区别？设计意图：通过史料对比，一方面培养学生分析材设计意图：通过史料对比，一方面培养学生分析材料的能力，另一方面使学生明确光荣革命料的能力，另一方面使学生明确光荣革命“光荣光荣”的意义（的意义（非革命非革命的手段改变了的手段改变了君权来源君权来源）。）。未经未经议会议会同意，国王无权废除法同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；律或停止法律的执行；未经未经议会议会同意，国王不能征税同意，国王不能征税;未经未经议会议会同意，国王不能在和平同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军时期招募或维持常备军 议会必
11、须定期召开；议会必须定期召开；设立审理宗教事务之钦差法庭之设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。法庭，皆为非法。议会议员之选举应是自由的。议会议员之选举应是自由的。议会之演说自由、辩论或议议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。弹劾或询问。为伸雪一切诉冤，并为修正、为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会加强与维护法律起见，议会应经常集会应经常集会选举权选举权言论自由权言论自由权集会权集会权征税权征税权立法权立法权军事权军事权司法权
12、司法权归纳：限制了国王哪些权力？保障了议会哪些权利？归纳：限制了国王哪些权力？保障了议会哪些权利？核心理念：法律高于王权核心理念：法律高于王权基本原则：议会主权、法律至上基本原则：议会主权、法律至上立法权从国王转移到议会立法权从国王转移到议会设计意图：使学生明确设计意图：使学生明确权利法案权利法案继承了继承了大宪章大宪章“限制王限制王权权”的传统，又赋予其近代的意义。论从史出，突破重点的传统，又赋予其近代的意义。论从史出，突破重点一、进程：一、进程：2 2、法律基础法律基础 权利法案权利法案17011701年年王位继承法王位继承法1 1、当今国王无嗣，死后其王位由安妮公主、当今国王无嗣，死后其
13、王位由安妮公主继承继承，安，安娜公主无嗣，死后其王位由国王詹姆士一世的孙娜公主无嗣，死后其王位由国王詹姆士一世的孙女、已故波希米王后的女儿、汉诺威选侯索菲亚女、已故波希米王后的女儿、汉诺威选侯索菲亚公主及其信仰新教的后裔公主及其信仰新教的后裔继承继承。2 2、法案还规定英国王位、法案还规定英国王位不能传给不能传给天主教徒，凡英国天主教徒，凡英国国王国王必须参加必须参加英国国教会；英国国教会；3 3、法官的任免权、法官的任免权不再属于不再属于国王而国王而属于属于议会。以后凡议会。以后凡议会谴责、定罪的人，国王议会谴责、定罪的人，国王都不能都不能任意赦免等。任意赦免等。设计意图：通过设计意图：通过
14、王位继承法王位继承法的补充，使学生了的补充，使学生了解其限制了英王的解其限制了英王的继承继承权，并且司法权权，并且司法权独立独立于王权。于王权。在威廉三世和安妮女王统治时代，在威廉三世和安妮女王统治时代，国王还国王还有行政大权，他能任免大臣有行政大权，他能任免大臣。大臣还是国王的。大臣还是国王的奴仆，而不是议会选出来的。奴仆，而不是议会选出来的。近代英国史近代英国史设计意图：通过阅读材料使学生明确设计意图：通过阅读材料使学生明确权利法案权利法案颁布后，国王仍颁布后，国王仍保留行政权保留行政权。从而引出责任制内阁。从而引出责任制内阁的形成。的形成。16891689年年权利法案权利法案限制王权限制
15、王权（国王仍拥有行政权等）17141714年年乔治一世以外国人的身份入主英国乔治一世以外国人的身份入主英国形成了形成了国王不出席国王不出席内阁的内阁的惯例惯例17211721年年沃沃尔尔波尔开创波尔开创下院多数党领袖下院多数党领袖任首相并组阁的任首相并组阁的先例先例17174646年年乔治二世时期，开创了内阁成员乔治二世时期，开创了内阁成员集体负责集体负责，在大政方针，在大政方针上保持一致，与首相共进退的上保持一致，与首相共进退的先例先例。提问：责任制内阁形成后，行政权发生了怎样的转移？国王地位怎样？提问：责任制内阁形成后，行政权发生了怎样的转移？国王地位怎样？诺斯开创了诺斯开创了一旦内阁受到
16、下院的反对，一旦内阁受到下院的反对，首相就要辞职首相就要辞职向议会谢罪向议会谢罪的的先例先例17178181年年小皮特开创了小皮特开创了一旦内阁受到下院反对，一旦内阁受到下院反对，还可以还可以 解散解散下院提前大选，由新选出的下院决定内阁去留下院提前大选，由新选出的下院决定内阁去留的的先例先例。17178383年年设计意图：通过几个故事，使学生认识先行步入民主化之路的英国人是靠设计意图：通过几个故事，使学生认识先行步入民主化之路的英国人是靠一系列的事件形成的习俗、惯例或一系列的事件形成的习俗、惯例或“先例先例”，艰难而，艰难而渐进渐进地走上宪政之路地走上宪政之路的，史论结合，突破重点。的，史论
17、结合，突破重点。请结合图示总结英国君主立宪制的特点请结合图示总结英国君主立宪制的特点君主君主上院上院下院下院内内 阁阁选选 民民司司 法法 独独 立立任命任命（大贵族）（大贵族）选举选举组组 成成 议议 会会多数组阁多数组阁形式任命形式任命负责负责（权力中心（权力中心 立法权）立法权）（行政权）（行政权）（司法权）（司法权）（国家象征（国家象征 统而不统而不治）治）（代议制为基础）（代议制为基础）设计意图：通过图示使学生清楚英国君主立宪制下国王、议设计意图：通过图示使学生清楚英国君主立宪制下国王、议会及内阁的关系并结合图示总结君主立宪制的特点，从而突会及内阁的关系并结合图示总结君主立宪制的特点
18、，从而突破本课难点。破本课难点。国王国王上院上院下院下院内阁内阁 (首相首相)选民选民(贵族世袭贵族世袭)议议 会会（立法权）（立法权）（行政权）（行政权）英国君主立英国君主立 宪制的特点宪制的特点1 1、国王国王“统而不统而不治治”；国家统一象；国家统一象征，英联邦的纽带征，英联邦的纽带2 2、议会议会是国家权是国家权力中心（立法权、力中心（立法权、行政监督权）行政监督权）3 3、内阁内阁掌握行政掌握行政权，对议会负责权，对议会负责,受议会监督；受议会监督；4 4、君主制、民主、君主制、民主制、贵族制三者融制、贵族制三者融为一体；为一体；司法权司法权（国家象征）（国家象征）多多数数党党组组阁
19、阁形式任命形式任命监监督督负负责责任任命命选选举举拥拥有有 国王国王 内阁首相内阁首相 议会议会 工党工党 内阁内阁国家元首国家元首国家权力中心国家权力中心政府首脑政府首脑执政党执政党国家政府国家政府抢答英国君主立宪制的特点英国君主立宪制的特点 1 1、保留君主，是君主制、民主制、贵族制三者、保留君主，是君主制、民主制、贵族制三者融为一体；融为一体；2 2、由议会掌权，以议会内阁制为核心，权力中、由议会掌权，以议会内阁制为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责；心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责；3 3、君主是国家元首，但临朝不理政，代表国家，、君主是国家元首，但临朝不理政，代表国
20、家，是民族团结和国家统一的象征，英联邦的首脑。是民族团结和国家统一的象征，英联邦的首脑。无权废除任何法律。无权废除任何法律。学以致用学以致用 新华网伦敦月日电（记者新华网伦敦月日电（记者 骆珺）英国骆珺）英国首相戴维首相戴维卡梅伦日晚在接受英国广播公司采访时卡梅伦日晚在接受英国广播公司采访时说，如果旨在化解欧债危机而进行修改的欧盟条约不说，如果旨在化解欧债危机而进行修改的欧盟条约不包括维护英国国家利益的保障措施，他将不会签署修包括维护英国国家利益的保障措施，他将不会签署修改后的条约。改后的条约。你认为：你认为：A A 内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？
21、B B 女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会为此女王伊丽莎白二世如果反对，卡梅伦会不会为此改变主意？为什么？改变主意？为什么？C C 议会中大多数极力反对，结果又会如何？议会中大多数极力反对，结果又会如何？设计意图：通过设计设计意图：通过设计“学以致用学以致用”这个题目，检测学这个题目，检测学生对英国君主立宪制特点的掌握情况。生对英国君主立宪制特点的掌握情况。年代年代 议会选举权范围议会选举权范围拥有一定地产拥有一定地产的成年男性才有资格当选为议员的成年男性才有资格当选为议员18301830年年新兴工业资产阶级新兴工业资产阶级进入议会进入议会19181918年年3030岁以上有一定财产的妇女
22、岁以上有一定财产的妇女获得普选权获得普选权19691969年年年满年满1818周岁的英国公民周岁的英国公民都有权参加下院选举都有权参加下院选举16891689年年18321832年年只有只有不到不到10%10%的的成年男性有选举权成年男性有选举权议会选举权的范围不断扩大设计意图：通过补充资料，使学生认识英国民主权利由贵族转设计意图：通过补充资料，使学生认识英国民主权利由贵族转移到工业资产阶级、并下移到公民的趋势，真正体会到移到工业资产阶级、并下移到公民的趋势，真正体会到主权在主权在民民是英国代议制的核心。是英国代议制的核心。资本主义国家以世袭的资本主义国家以世袭的君主君主为国家元首，为国家元首
23、，君主权力按君主权力按宪法宪法规定受到一定规定受到一定限制限制的政权组织形的政权组织形式。式。近代社会区别于古代社会的最大不同：近代社会区别于古代社会的最大不同：法治代替了法治代替了人治人治；公民取代臣民公民取代臣民。公民通过公民通过选举代表选举代表组成代表机关（议会）组成代表机关（议会）,间接间接参政议政参政议政,讨论决定国家大事讨论决定国家大事,行使民主权力的行使民主权力的政治制度和组织形式。通常以政治制度和组织形式。通常以议会（国会）议会（国会）作为代作为代议机关。议机关。代议制代议制 ：英国君主立宪英国君主立宪：材料一：材料一：英国人最早发明了君主立宪政治制度，它既可以有效地英国人最早
24、发明了君主立宪政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以治理人群，又可以对统治集团加以制约，对政府权力加以限制对统治集团加以制约，对政府权力加以限制。材料二：材料二：到光荣革命为止，到光荣革命为止，合适的政治和社会环境合适的政治和社会环境已经在英国形已经在英国形成了，正是在这种环境下，成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命英国率先走向工业革命，也就从一个，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新的文文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种的新的文明。明。钱乘旦钱乘旦英国通史英国通史材料三：材料三：成百的国家，无论是新国家还是老国家，成百的国家，无论是新国家还是老国家，
25、都选择了英格都选择了英格兰的议会制兰的议会制。美国史学家柯麦芝美国史学家柯麦芝材料四：材料四：英国君主立宪制度的确立，英国君主立宪制度的确立，对世界其他国家造成深远的对世界其他国家造成深远的影响影响，尤其对于深受君主专制之害的国家向民主国家转变起了明，尤其对于深受君主专制之害的国家向民主国家转变起了明显的示范作用，如日本、西班牙、瑞典、柬埔寨王国、泰王国、显的示范作用，如日本、西班牙、瑞典、柬埔寨王国、泰王国、科威特国等。科威特国等。世界历史世界历史上上 二、影响二、影响有效调节了英国国内政治矛盾，有利于英国社会稳定。有效调节了英国国内政治矛盾，有利于英国社会稳定。促进了英国资本主义经济的发展。促进了英国资本主义经济的发展。推动了世界民主进程，许多国家模仿英国建立君主立宪制。推动了世界民主进程，许多国家模仿英国建立君主立宪制。一条主线：议会权力的不断扩大一条主线：议会权力的不断扩大两个趋势：国王的权力逐渐削弱，议会的权力不两个趋势：国王的权力逐渐削弱，议会的权力不断增强。断增强。三个转移：立法权由国王转移到议会；行政权由三个转移：立法权由国王转移到议会；行政权由国王转移到内阁；民主权利由贵族转移到工业资国王转移到内阁；民主权利由贵族转移到工业资产阶级，并下移到公民。产阶级，并下移到公民。总结提升：总结提升：奠基奠基确立确立发展发展新趋势新趋势
