1、单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义 的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学
2、生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排： （ 13课时左右） 1、乘法的初步认识? 3课时左右 2、 2 6的乘法口诀 5的乘法口诀? 2课时左右 2、 3、 4、的乘法口诀? 4 课时左右 6的乘法口诀? 3课时左右 复习和整理? ? 1 课时 第一课时 乘法的初步认识（一） 教学内容： 教科书 44、 45、 46 页例 1和做一做、练习九的第 1、 2、 3、 4题。 教学目标： 1、 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，认识到
3、“ 求几个相同加数的和 ” 用乘法计算比较简便 2、 认识乘号，会读、写乘法算式 3、 会口述乘法算式所表示的意思 4、 培养学生观察比较的能力 教学重点： 知道乘法的含义，了解到 “ 求几个相同加数的和 ” ，用乘法计算比较简便 教学难点： 把加法改写成乘法算式。 教法： 尝试教学法。 学法： 自主探究法。 课前准备 教师：小红花、正方形、小圆片等实物图 学生：学具袋中上述实物图 教学过程 一复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数） 第一组 第二组 7 8 3 3 6 4 3 5 5 5 7 2 6 1 4 4 4 4 1 3 4 5 2 2 2 2 2 2 学生按要求口答后，教师引导
4、学生观察： 提问： 1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它 “ 求相同加数的和 ” 第 1题 3 3，相同加数是几，有几个 3 相加，这就是 2个 3 第 2题 5 5 5，相同加数是几，有几个 5相加，这就是 3个 5 第 3题 4 4 4 4，相同加数是几，有几个 4相加，由学生说出 4个 4 第 4题 2 2 2 2 2，相同加数是几，有几个 2相加，由学生说出 5个 2 二、学习新课 1 启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方
5、法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题 2出示例 1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （ 1）教师是怎样摆的？ （教师先摆 2朵，再摆 2朵，最后又摆 2 朵）摆了几个 2，（ 3个 2）教师板书：3个 2 （ 2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算： 2 2 2=6 （ 3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个 2连加 教 师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜
6、 “ ” 教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ） 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是 2，就写在乘号的前面，再数一数是几个 2连加，把相同加数的个数 3写在乘号的后面， 23 表示 3个 2连加， 3个 2得 6，因此算式是 23=6 ， 读作 2乘以 3等于 6 3由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出 3个正方形，摆成一竖行，这是 1个 3；第二竖行再摆 3个正方形，这是几个 3；第三竖行再摆 3个正方形，这是几个 3，第四竖行再摆 3个正方形，这是几个3？（ 4个 3） 教师启发提问： （ 1）求 4个 3是多少用加法算式怎样表示？（ 3
7、3 3 3=12） （ 2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（ 34=12 ） （ 3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （ 1）每堆摆 4个圆片，摆 5堆，这是几个几？ （ 2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （ 1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （ 2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？ （ 3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆 4个圆片，摆 10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法
8、算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要 41 0， 4100 因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便 三、巩固反馈 1基本练习 出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加 3 3 32 ； 5 5 5 53 ； 4 4 4 4 44 ； 2 2 2 2 2 25 2游戏 （ 1）拍手游戏老师每次拍 4下，拍 3 次（由学生说出加法算式和乘法算式） （ 2）拍臂游戏老师每次拍 5下，拍 4 次（由学生说出加法算式和乘法算式） （ 3）找朋友（把意思相同的 题用线连起来） 7 7 7 6 6 6 63 15 1 1 1 1 1 9 9
9、 9 9 9 95 73 四、归纳总结 延伸发展 1小结。 学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加 的和，可以用乘法计算。 2请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 3教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。 设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的写法和读法，为后面的学习打好基础。 。 作
10、业设计： 练习九第 1、 2、 3、 4、题。 板书设计： 乘法的初步认识（一） 4+4+4= 1+1+1+1+1? +1=20 3个 4相加 20个 1相加 3 4或 4 3 20 1=20或 1 20=20 6+6+6= 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 3个 6 10 个 2相加 3 6或 6 3 10 2=20或 2 10= 2+2+2+2+2= 乘号 5个 2相加 读作： 10乘 2或 2乘 10 5 2或 2 5 4+4+4+4+4=20 5个 4相加 5 4=20或 4 5=20 -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
