1、教学设计教学设计背景：本章教学内容在通用技术的两个模块中占有较重要的地位，知识难度和教学难度相对较大，但学好这些知识对学生有着重要的意义。所以在知识点学完之后，对学生的知识掌握程度做了模拟检测。通过模拟、强化训练，查缺补漏，让学生真正的理解掌握本章知识点。教学方法：教师讲解法、诱导启发法、学生练习法教学环境：多媒体网络教室教学过程：课前准备：教师在黑板上书写本章课题、开环、闭环控制系统的框图（框图中留有空白），重要的组成部分在分析控制系统的组成部分和框图时，由学生在黑板上补充完成。试卷讲解过程：本节课按照试卷整体分析、错题及知识点归纳、典型题目讲解、强化训练、课堂小结的流程进行。(1)试卷整体
2、分析教师对试卷进行整体分析，总结班级做题情况、学生个人做题情况并表彰优秀。(2)错题及知识点归纳教师经过阅卷统计，得出错的较多的题目有2、8、11、18、19、20、21、30、33。接着让学生浏览试卷归纳错题考查的知识点。就这个问题教师提问学生。学生找出回答易错题考查的知识点。教师通过知识点在试题上的具体体现进行总结，主要是考查控制系统及其分类、控制系统组成及框图分析、干扰因素这几个知识点，并通过课标要求强调本章重点，希望通过本节课对错题知识的讲解和强化训练掌握本章知识。（3）典型题目讲解第一类考点控制系统及分类，重点讲解第2题，讲解第2题时重点讲解解题方法，也就是在具体的案例中怎样区分开环
3、、闭环控制，这时让学生回答开环、闭环控制系统的特点，启发学生总结二者的不同，然后课件展示二者的区别，启发学生理解闭环控制系统是偏差实现控制，并通过本题进行具体的讲解。利用第2题的解题方法，让学生进行知识的迁移，分析第8题中的各控制系统。对于第11题，为了便于学生理解，在课件上展示全自动洗衣机的工作流程图及其控制系统框图，并辅以简单的解说。留出1分钟时间，让学生对试卷上类似的题目进行纠改，并总结方法。在讲解第二类考点控制系统组成部分及框图分析前，让学生把黑板上的开环、闭环控制系统框图补充完整，由同学们判断填写的正确性，并对控制系统组成部分做详细分析。重点讲解第20、21题，做这类题时首先分析题目
4、中给出实例的控制系统组成，然后画出框图，做好这些，类似的题目就迎刃而解了。对于这两个题，让个别学生到黑板上书写控制系统框图，其他同学在本子上书写，教师巡回检查并指导学生书写。书写完成后，同学们对黑板上的控制系统框图进行评价，教师做简要说明和简单修改。同学们对第二类考点出现的题目进行纠改和总结。对于第三类考点干扰因素，首先让学生明白什么是干扰，以及每个控制系统都受到干扰因素的影响，然后就不同的题目分析控制系统的干扰因素。第33题，影响冰箱的主要是温度， A、B、C都可以影响它的温度变化，而D项是故障，所以答案选择D。留出时间，让同学们对第三类考点出现的题目进行纠改和总结。对以上几类题目做了重要讲
5、解，试卷的 34、35题考查黑箱方法，这里不做要求，只是让学生自己阅读本章模拟题（整套模拟题的一部分）前面的控制与设计章节知识要点来了解黑箱方法。强化训练：针对学生的错题情况，我制作了强化训练，强化巩固本章的重难点内容。留出时间，让学生做强化训练。教师巡回观看，学生做完后，回答强化训练的答案，对于不确定的第1、2题，教师作出启发讲解。留出时间，让同学们对本章模拟题及强化训练的知识点进行总结整理。课堂小结：总结回顾易错题考查的知识点及其解题方法。对本章知识掌握不好的同学，要求课下多练习。学情分析本章节是地质出版社技术与设计2第四章控制与设计的内容，前面学生已经学习了第二章流程与设计、第三章系统与
6、设计的内容，对于流程和系统有了初步的了解，为本章的学习奠定了基础。学生对“控制”一词并不陌生，并且在生活和学习中都有过关于控制的体验，也可以列举出各行各业关于控制的案例。但是学生对控制的感性认识多，对于控制的真正含义、开环控制和闭环控制实际案例的区分、控制系统的组成和框图不能很好的理解，通过模拟练习和强化训练巩固知识点，更好的掌握知识点。效果分析 通过对试题的整体分析、错题统计及知识点归纳能够看出学生对控制系统的感性认识居多，生活中的开环控制、闭环控制的实例还是有些分不清楚，控制系统的组成及框图不能很好的掌握并运用，经过典型题目讲解、整理总结、强化训练几个环节，学生能够对知识的学习加以巩固，做
7、到及时的查缺补漏。整堂课，学生们积极参与，勇于回答问题，通过对试题的讲解和强化训练，对本章的知识能够基本掌握，学习效果良好。教材分析控制与设计章节是技术与设计2的四个主题之一，教学内容在通用技术的两个模块中占有较重要的地位，本章的知识难度和教学难度相对较大，但学好这些知识对学生有着重要的意义，这表现在：一是对学生的技术素养的大幅提高有着较大的推动作用；二是为通用技术后续课程的学习奠定良好的思想与技术方法基础。本章内容分为三个教学单元：“初识控制”、“控制分析”、“控制设计初步”。“初识控制”主要是了解什么是控制和控制在各个领域的应用；“控制分析”主要学习控制系统的组成、控制系统的工作过程、控制
8、实施的思想方法与技术方法、控制过程的描述；“控制设计初步”主要学习简单控制系统的基本设计方法，并尝试将设计实施。本章的教学重点是控制的分析和初步设计，具体的知识点为：（1）简单开、闭环控制系统的组成和工作过程。（2）用控制框图描述简单的开、闭环控制系统。（3）结合案例分析，寻找影响简单控制系统运行的主要干扰因素。（4）确定简单控制系统的被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计方案。（5）简单开、闭环控制系统的实施。本章的教学难点是：（1）简单开、闭环控制系统的组成和工作过程。（2）简单开、闭环控制系统框图的绘制。（3）随动系统等专业知识的掌握。（4）进行恰当的控制系统的初步设
9、计和实现。评测练习答 案12345678910CADCBDBCA无11121314151617181920CCACCBACCB21222324252627282930CCDDADDAAA313233343536CDDABB强化训练1.家里的电饭煲饭煮好后会自动跳到保温状态，这种控制方式属于（C）A.手动，开环控制 B.手动，闭环控制C.自动，开环控制 D.自动，闭环控制 2.下列控制系统中，属于开环控制系统的是（D）A.电冰箱的温度控制 B.计算机 CPU 的风扇的转速C.现代农业温室的温度控制 D.红绿灯定时控制系统控制3.下图是房间温度控制系统的方框图，（1）本控制系统中的控制对象是（B）
10、A.房内实际温度 B.空调房间 C.制冷装置 D.空调器测温装置（2）本控制系统中的输入量是（A）A.设定温度 B.空调房间 C.制冷装置 D.空调器测温装置（3）本控制系统中的被控量是（A）A.房内实际温度 B.空调房间 C.制冷装置 D.空调器测温装置4.在控制系统中，除输入以外，引起被控量变化的因素就是干扰因素。（）5.系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。（）课后反思通过学生试卷上错题的统计分析得出学生对控制系统中开环控制和闭环控制系统在生活中的应用实例分不清楚，也就是学生没有真正的理解它们的区别，对控制系统组成中的部分环节作用不清楚，没能掌握以至于做
11、题时有点想当然，不过通过学生在黑板上书写开环、闭环控制框图以及对试题上类似题型的分析，还有后面的强化训练，学生基本上能掌握了控制系统的组成及框图分析，只是重视了个别学生对问题的回答和书写，忽视了集体讨论环节。课标分析（1）理解控制、控制系统的含义及在生产和生活中的应用，通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制的特点。（2）熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程，理解其中的控制器、执行器等的作用，了解干扰现象和反馈原理，并用方框图表达控制系统的工作过程。（3）根据控制系统的控制要求，确定被控量、控制量，进行简单的控制系统的方案设计，并搭建一个简易的控制系统装置，进行调试运行和综合评价。13
