1、2022教学设计方案模板汇总7篇教学设计方案模板汇总7篇为了确定工作或事情顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1一、教学目标1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。二、教学准备学生准备：字典教师准备：多媒体课件三、教学时间：两课时第一课时四、教学过程：（一）激趣导入，板书课题孩子们，今天我们一起来学习
2、二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一 起板书课题。（二）初读感知，自主识字1、借助字典，自读词语。2、检查自主识字情况：（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。（2）交流难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。（3）巩固认读生字。指名读齐读同桌互相游戏抢读提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。（三）理解词语，感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3、出示秋
3、天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。4、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着
4、金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！（四）理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。预设一：叠翠流金（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（绿色）（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄
5、色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）（五）指导写字1、出示要写的字，交流。2、教师示范写，学生观察。3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）（六）总结拓展秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！教学设计方案 篇2教学目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点
6、突出的面具。培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。教学重点：通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。教学难点：面具的表现手法及材料的运用。课前准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。教学过程：一、 组织教学：二、讲授新课：1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。2、小组讨论：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）如何运用夸张的手法来表现？（4）油水分离的画法是怎么样的？3、小结和示范油水分离法：第一步：用油画棒着色面具，流白边。第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。人美版第五册教案 第5课
7、 面具第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。三、布置作业四、学生作业，教师巡堂指导。五、作业展评。六、拓展：展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。教学设计方案 篇3一、指导思想：本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐
8、身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。二、教材内容：高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。因此确定为：碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛三、教材分析：本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须
9、高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的体育与健康中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。四、教学目标：1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力
10、，乐意表达个人见解。培养学生善学善思、合作的能力，提高社会适应能力。五、教学的重点和难点：重点：技术的规范性难点：传接球时机与整体配合意识六、教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、特色教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。七、场地器材： 篮球场二块、篮球8只、录单机一台。八、安全知识：练习时有安全
11、保护意识，自我保护。九、预计“运动负荷”：本次课练习密度约40%左右，平均心率为1255次分。教学设计方案 篇4、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。、同时认识“团”、“量”等个生字，会写“谁”、“怕”等个字。、引导学生掌握猜谜的方法。激发学生收集、自编谜语的兴趣。电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语则。课时。第一课时教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题、教师说谜语人有它大，天没它大。打一字。、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。、学生空写课题二、指导猜谜 自主识字、让我们一起去看看书上的谜语吧。、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再
12、共同来研究。、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？、根据两种情况的发生教师应做两种准备： 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点： 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字
13、，从而猜出谜底“青”字。、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）、学生在有了方法的基础上再读再猜。三、利用课件 巩固认字 教师准备三套题以创关的形式展示：、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色、
14、猜字谜： 国字玉出门，人才进了门。（团） 日下一横长，里字下边藏。（量） 千里相逢。（重） 心悬起，脸发白。（怕）学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样？ 学生自由发言说说学习的收获。第二课时教学过程教师活动学生活动一、游戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？ 学生以小组为单位进行游戏。二、多种形式 指导书写、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？、谁来说说怎样才能把字写好？、请同学们各写一个。、选取典型的书写在实物投影下展示。、再写一边。、学生自己观察四会字在格中的占格
15、位置及关键笔画的压线情况。、学生反馈： 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。 量比最的横长。 “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的.第十一笔竖提的竖压在竖中线上。、书写四会字。、学生从正反两方面进行评价。、学生书写。三、猜谜竞赛 拓展活动、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。、让同学们试着自编谜语。（以鼓励为主）、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。、学生自由发言。、同学们互相启发
16、自编谜语。四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。学生畅所欲言。把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。、用收集的谜语布置“谜语天地”。、收集全班同学自编的谜语汇集成册。（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）教学设计方案 篇5一、教学目标1、 知道我国航天科学科技所取得的伟大成就，感受做一个中国人的自豪。2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较熟练的根据词语确定带点字的意思。3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最后一句话。4、能有感情的朗读课文
17、，背诵第4、5自然段课文。二、教学时间：2课时。三、教学过程 ：第一课时一、 导入 、揭题。1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？2、 简介我国第一颗人造卫星的情况。二、 初读课文，初步感知课文内容。播放录音后讨论：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容？三、 学生自学后检查。指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。四、 讲读课文，进行词句训练。1、 讲读第13自然段。（1） 默读课文，填表。时间-地点-自然段 卫星情况 人们反应1 没有出现 仰着头、谣望2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声3 发回东方红乐曲 蹦
18、啊，跳啊！小结描写顺序（事情发展顺序）：等待卫星发现卫星听到乐曲声。（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激动？学生自学，小组讨论，全班交流。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？（3） 第2段中的“顿时”能省去吗？为什么？用上“顿时”说明什么？（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激动？完成课后第6题。（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多热闹，人们静静地等待，内心却并不平静。第2、3自然段表现人们情绪激动，读的速度稍快些？五、 小结课文，完成作业 。第二课时一、 复习巩固。1、 检查字词。2、 有感情朗读课文。二、 讲读课文
19、，词句训练。1、 讲读第4自然段。（1） 指名读，理解课文。（2） “从那以后”的“那”指什么时候？（3） 这一段时间里我国发射了哪些卫星？说明了什么？数量大：48颗。品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。质量高：划出有关词语并说明理由。时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里成功发射的？补充介绍有关知识和图片。2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。三、 背诵课文。四、 小结，完成作业 。教学设计方案 篇6教学目的：、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；、感受少年儿童的
20、生机勃勃和生活的快乐。教学重点：认识生字；正确流利有感情地朗读课文；教学方法：讲解法 讨论法感受法 练习法教学准备：多媒体课件 音乐伴奏快乐的节日 歌曲快乐的节日教学过程：一、创设情景，激趣导课师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲快乐的节日。师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？ （同学回答）师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的
21、心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。二、初读课文，认识生字。1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。三、再读课文，整体感知1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪
22、亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！3、同学自由读课文。4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）师：好，请读吧。（同学读书）师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评）
23、 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！说说你读懂了什么？试一试）6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容)：小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再
24、把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲快乐的节日。、同学听歌。、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱快乐的节日、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美
25、的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）四、情感升华师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。五、自主作业教学设计方案 篇7设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课
26、教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔
27、学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充
28、板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）
29、（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自
30、由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！）
