1、百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题 大班社会：我的生活计划教时第一课时主备人丁玲燕执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：生活计划是幼儿根据自己的喜好对自己的一日生活所要进行的游戏进行预设，先思考自己要做的事情，然后记录在表格中，最后根据实施情况进行验证。学习制订生活计划，并能坚持完成自己的计划，养成这种能力与习惯对即将入小学的大班幼儿来说是非常重要的。本次活动注重将抽象的计划与幼儿兴趣浓厚的游戏内容巧妙结合，让幼儿对一日生活活动内容做出计划并学习执行，从而提高幼儿活动的计划性和条理性，培养幼儿运用数学经验解决问题的能力。幼儿分析：已有经验：幼儿了解一日生活内容。欠缺经验：大班幼儿在园
2、的活动大多以教师计划、安排为主，在家一般做什么都是父母安排，或想做什么就做什么，目前还没有制订计划的经验，对如何运用表格、绘画、文字等方式记录还比较困难。提升点：能按照自己的意愿制订出周六周日的生活活动计划。教学目标：1.同伴一起谈谈自己的遗体生活及自己的计划。2.根据已有的生活经验，尝试自己安排周六或周日的一日生活。重点与难点重点：尝试、探索运用表格、绘画和文字等形式记计划内容。难点：能按照自己的意愿制订出周六周日的活动计划。活动准备：1.教具准备： 黑板1块，游戏标记若干(本班区域活动标记)。2.学具准备：铅笔、记录单人手1份。3.场地准备：幼儿U型围坐。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导
3、要点效果、建议一、 谈话活动，激发兴趣。1. 引导幼儿讲述自己在校的一日活动安排。2. 导入并提问：你每天在幼儿园做了哪些事情？2.出示一如活动安排表，结合图片说说什么时间做什么。 3.引导幼儿选出自己喜欢的活动。预设：玩区域游戏：美工区、阅读区、建构区，喜欢户外活动：滑滑梯、攀爬 利用绘制好的幼儿园生活安排表，引导幼儿看看、说说自己的一周（日）生活内容，并熟悉各种图标的意思。鼓励幼儿在安排表中选出自己最喜欢的活动类型或内容，并交流自自己喜欢的理由 二、教师抛出话题，引导幼儿想想、谈谈自己的双休日生活。（1）说说双休日中的各种活动（2）谈谈自己想做的事情和喜欢的活动（3）交流一日生活的合理顺序
4、独立思考回答讨论、交流预设：写上数字，画出游戏的标记教师注意观察幼儿的活动情况，如是否是5天的计划？如何区分出5天？游戏内容能否让大家看清楚？三、展示交流幼儿的操作结果1.集体观察一份游戏计划。请该名幼儿向大家介绍自己的游戏计划，集体检查其是否按要求完成。提问：谁来向大家介绍你看懂的游戏计划？请找一找这份游戏计划上有哪些内容？你能说出他是用什么方法让我们知道每天的游戏内容的？2.师幼讨论：怎样让大家知道你每天的计划是否完成了？观察思考回答展示幼儿的记录单，让幼儿自由观察所展示的记录单，鼓励其学习同伴清楚的记录方式。追：说说你自己能看懂哪几份游戏计划，每份计划是怎样表示每天的游戏内容的？四、结束
5、活动：幼儿再次检查计划。结束语：请你再看一下你的生活计划，如果想修改，还可以进行修改；如果没有问题，下周我们就可以按照现在的计划游戏啦！幼儿独立思考；幼儿再次独立操作。教师鼓励幼儿运用、迁移新经验修改自己的游戏计划。 教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题 大班健康：齐齐和乱乱教时第一课时主备人张留玉执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：大班的孩子要养成良好的学习习惯和生活习惯，齐齐和乱乱主要来源于幼儿的生活也特别贴近幼儿的生活，主要是为了让孩子通过对整齐的房间和杂乱的房间的对比，了解整理房间的重要性，培养幼儿自理能力，养成整理自己房间的好习惯，为将来的生活自理打好必要的
6、基础。幼儿分析：已有经验：在平时的观察中我们发现有的孩子能整理好自己的小抽屉，小床柜，操作时也能有序摆放不凌乱。缺失经验：在家庭教育只能怪却很少让那个孩子亲自动手干一些力所能及的事情，也就少给了孩子一些锻炼的机会。教学目标1.能比较房间的整齐与杂乱，知道要保持房间的整洁。2.学习按种类摆放物品，愿意自己整理房间。重点与难点重点：了解整理房间的重要性和知道保持房间的整洁。难点：学习按种类摆放物品，愿意自己整理房间。活动准备：1.教学具准备：（1）利用日常活动，请幼儿想像“齐齐”与”乱乱家里的情境，准备图片齐齐和乱乱；（2）整洁、凌乱的房间图片若干张。2.场地准备：幼儿U型围坐。活 动 过 程教学
7、过程幼儿行为指导要点效果、建议一、谈话导入，启发幼儿讨论。1.出示图片，讲述房间的情况。提问：齐齐的房间和乱乱的房间各是什么样子的？谁的房间干净、整齐，为什么？2.对比两个房间。提问：你们喜欢整齐、干净的房间还是杂乱的房间呢？为什么？幼儿仔细观察，比较两个房间的不同之处。幼儿自由谈论对两个房间的感觉教师引导幼儿关注房间里物品的摆放、卫生情况等等。通过对比，引发幼儿感知保持房间的整洁的重要性。二、体验整齐与杂乱的感觉，相互讨论。出示整洁、凌乱房间图片若干。教师：当我们来到齐齐的房间时，你们觉得怎么样？等我们来到乱乱的房间时，你们又觉得怎么样？幼儿观察画面，共同讨论干净、整齐的房间的感觉。教师引导
8、幼儿想象整齐与杂乱的感觉通过对比感受，知道保持房间整洁让人心情舒畅。三、提升总结，学会整理房间。1.教师启发幼儿说说：为什么乱乱和有些小朋友的房间很乱呢？小朋友们是不是和乱乱一样不会收拾呢？2.提问：生活中如何对待自己的房间？如何才能让自己的房间整齐干净呢?幼儿相互说说自己房间乱的原因。幼儿讨论分类摆放物品。教师引导幼儿讨论如何才能让房间整齐、干净，学习整理物品，自己的事情自己做。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题大班健康：我的房间我做主教时第一课时主备人戴佳执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：我的房间我做主是大班幼小斜接主题下的一节健康活动，内容来源于幼儿的实际生
9、活，通过叠衣服、叠被子和收拾书桌，引导幼儿自己动手保持房间环境的整洁，并在规定的时间内完成任务，培养幼儿的自理能力，养成整理自己房间的好习惯，为将来的生活自理打好必要的基础。幼儿分析：已有经验：在平时的观察中我们发现有的孩子能整理好自己的小抽屉、小床柜，操作时也能有序摆放不凌乱。缺失经验：很多家庭很少让孩子亲自动手干一些力所能及的事情，也就少给了孩子一些锻炼的机会。教学目标1学习叠衣服、叠被子和收拾书桌，知道要保持自己房间的整洁。2尝试用不同方法整理自己房间的物品，并能根据物品的特征（被子、衣服的厚薄，书桌的大小等）选择适合的整理方法。3体验在一定时间内整理房间、完成任务的成就感。能有意识地按
10、照一定的顺序（如从左到右、从右到左等）整理房间。重点与难 点重点：学习叠衣服、叠被子和收拾书桌，知道要保持自己房间的整洁。难点：体验在一定时间内整理房间、完成任务的成就感。能有意识地按照一定的顺序整理房间。活动准备：1.教学具准备：创设“小房间”情境：床（被子、枕头）、书桌（大小不样的书）、衣柜（外套）。整理衣服、被子的照片和折纸图示，书桌物品整理的图标。幼儿操作材料我的房间我做主。2.经验准备：（1）事先在幼儿午睡起床时了解叠被子的情况，关注幼儿在叠被子过程中出现的一些问题（被子的厚薄、床的大小、叠被子幼儿所站的位置）；（2）事先制作“我的小房间”调查问卷，了解幼儿在家整理房间的基本情况。3
11、.座位摆放：幼儿呈U型围坐。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、参观创设好的“我的小房间”。1.教师与幼儿参观“我的的小房间”，知道“小房间”里的物品。教师：你们在家里都有自己的小房间吗？里面有哪些家具啊？今天老师也给你们准备了属于你自己的小房间，一起看一看小房间里有哪些家具。2.看幼儿操作材料我的房间我做主。教师：你喜欢这个小房间吗？为什么？你准备怎么做？幼儿根据实际情况回答。幼儿回答。教师引导幼儿发现问题，激发幼儿整理房间的兴趣。二、让幼儿反复学试整理房间，根据物品（被子、衣服的厚薄，书桌的大小等）的特征选择适合的整理方法。1.教师交代整理的要求。教师：每个小房间的门口都有
12、一块蓝色的垫子，这就表示门哦！现在你可以选一间自己喜欢的小房间，选好后进入房间，自己整理。2.教师和幼儿交流整理房间物品的方法，引导幼儿尝试用不同方法叠被子、叠衣服。（1）教师与幼儿参观整理好的小房间，幼儿自由表达。教师：我们一起来看一看大家把自己的小房间整理得怎么样了，这个小房间整理好了吗？你觉得这个房间整理得如何？（2） 看幼儿操作材料，交流收拾书桌的方法。教师：你是怎么整理书桌的？我们一起去用这样的方法把书桌再整理一下。（3）看幼儿操作材料料我的房间我做主，交流叠被子、叠衣服的方法，学习根据被子的厚度调整折叠方法。教师：你是怎么叠被子的？示范给其他小朋友看一看。3.教师让幼儿再次尝试整理
13、小房间。 （1）出示书桌和收拾书桌的图片，引导幼儿发现按照大小（或是一定规律）排列摆放的书放在书桌上显得整洁。 教师：你们觉得哪一种整理方法使得你的书桌更整洁？ （2）出示床和叠被子的图片和折纸，引导幼儿发现把被子叠整齐的好方法。 教师：刚才你们都试了用不同的方法叠被子，你喜欢折两下的折法还是三下的折法？我有一个问题，折三下的被子容易张开“嘴巴”，怎样能不让它张“嘴巴”呢？折两下的可以用什么办法让被子看上去不那么大？（我们来看一看叠被子的方法，前几个步骤都是一样的，到了这一步，一种是往中间折的距离多一点，一种是少一点） （3）出示叠衣服的图片，引导幼儿发现哪种方法让衣服叠得更整齐。 教师：试过
14、这两种方法以后，你更喜欢哪种？为什么？ 幼儿整理。幼儿交流整理房间（叠被子、叠衣服、收拾书桌）的方法。幼儿学习“抱臂”折叠与袖子“对折”的叠衣方法。幼儿进行观察比较。幼儿发现叠被子的方法。 幼儿发现叠衣服的方法。教师让幼儿尝试整理小房间，观察幼儿在整理的过程出现的问题。教师引导幼按书桌的大小等不同特征整理。通过幼儿现场模拟、图片梳理与问题讨论等多种途径，引导幼儿感知将房间物品收拾整齐的好方法。 三、教师第三次组织幼儿用适合的方法整理房间，引导幼儿有意识地按照一定的顺序，如从左到右、从右到左等的顺序整理房间。 教师：我们刚才分析了选择什么样的方法能让自己的小房间显得整洁，现在我们重新再整理一次。
15、这次我希望你们整理得又快又好。但是老师想先问问你们，你会先整理房间的什么物品呢？这样整理有什么好处呢？ 教师：这一次，可以试一试按顺序整理自己的小房间，而且我看看谁的动作快。现在请你站到你的小房间的门口准备进去整理吧！ 教师：今天小朋友们都将自己的房间整理好了，大家都选择了适合自己的方法。现在你的房间变成什么样了？你们喜欢自己的小房间现在的样子吗？幼儿重新整理自己的小房间。教师与幼儿一起参观整理好的小房间。 教师引导幼儿感知按顺序整理的好处。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题 大班语言：大卫不可以教时第一课时主备人戴佳执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析： 大卫，不可
16、以是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破，被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心地流眼泪了。最后，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫，我爱你”化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。通过对绘本的阅读，让幼儿以一个旁观者的身份，来分析大卫的行为，从而作出评判，让他们体会其中蕴含的美好情感。幼儿分析： 已有经验：大卫就是我们童年的缩影，是我们生活中孩子们的缩影。每一个孩子都像大卫一样，随心所欲地在墙壁
17、上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。在日常生活中，他们享受着来自家人的关心和疼爱。欠缺经验：由于幼儿年龄小,活动范围有限,知识经验的贫乏，天性使然让他们在家里甚至在幼儿园都随心所欲、无所顾忌，他们不知危险为何物，之所以做得不合要求，往往是因为还不知道或者没有能力做得更好。而他们也不懂得“爱”其实可以分为很多种，有一种“爱”叫做“不可以”。教学目标1.能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。2.理解“不可以”背后的关怀和爱，萌发爱妈妈的情感。重点与难 点重点：理解故事内容并能大胆讲述。难点：明白“爱”可以分好多种，有一种爱叫做“不可以”。活动准备：1.教学具准备
18、：大卫，不可以PPT或绘本故事书。2.经验准备：了解长辈对自己的爱有哪些。3.场地准备：幼儿的座位呈马蹄形围坐。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、看图想像，激发兴趣。1.出示扉页图片：今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，就是他大卫！教师提问：大卫正背对着我们，他在做什么呢？那他到底长得怎样呢？请小朋友来猜一猜。过渡语：顽皮的大卫都做了哪些事会让妈妈这样说呢？让我们共同走进大卫的生活。幼儿观察图片，自由交流或者举手回答。出示扉页和封面图片，引导幼儿认识主人公“大卫”，激发阅读兴趣。二、观察图画，学会表达。1.出示图一，教师提问：大卫在干什么？之后大卫出门找伙伴玩去了，玩了整整一个
19、下午，就这样回来了大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么呢？ 你有没有这么做过？你的妈妈看见后，说了什么？做了什么？2.第二天早上，妈妈还没起床，就听见厨房里传来一阵叮叮咚咚的声音，原来是大卫，你觉得大卫会在厨房做什么？ 3.妈妈给大卫做好了饭，赶紧吃饭吧，又发生了一件怎样的事呢？4.仔细看，大卫吃了些什么？ 吃的怎么样？后果？学习什么？丰富，不挑食，缺点，细嚼慢咽。 5.教师讲述第八页。 6.回到房间后，如果是你也许就会安静的睡了，可大卫在做什么？ 就在这时，妈妈的声音又响起来了：躺下来！ 7.平时，顽皮的大卫喜欢挖鼻孔，第十页（挖鼻孔图）妈妈会给大卫讲? 8.有时，大卫在
20、家里一边玩一边看电视，房间里满了，成了这副样子，第十一页（乱丢玩具图），有什么？这时你会对大卫说点什么？妈妈命令大卫“收好”。 9.第十二页（玩棒球图）：这次顽皮的大卫又有了新玩法，瞧，他准备干什么？如果是你，你会听妈妈的话吗？大卫有没有听妈妈的话呢？从哪看出来的？妈妈听到了大卫的哭声，会怎么做？这时妈妈的表情呢？ 追问：妈妈还会说什么？这时妈妈的脸又会是什么样子的？ 小结：宝贝做错事后，妈妈为了帮宝贝改掉那些不好的习惯，才批评宝贝的，妈妈是为了宝宝好，所以有时候妈妈的批评也是一种爱。幼儿观察图片，自由交流或者举手回答自己对于画面内容的理解。教师按序依次出示图片，引导幼儿仔细观察，理解人物心情
21、的变化，同时能根据自己的生活经验来猜测妈妈可能对大卫说的话。三、完整欣赏，感悟母爱1教师完整讲述故事，幼儿认真倾听。提问：你喜欢大卫吗？为什么？妈妈还会爱大卫吗？既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢？（提醒、批评、惩罚也是爱） 2.小结：我们就像大卫一样，被大人禁止做这件事，禁止做那件事。但不管我们犯多大的错误，爸爸妈妈总是爱我们，原谅我们。我们就是在许许多多的不可以中慢慢地长大了。天下的父母都是一样的。不论是温暖的拥抱，还是严厉的呵斥，都包含着父母浓浓的爱。幼儿完整欣赏故事，感受妈妈对大卫的爱。教师引导幼儿对故事进行完整地欣赏，帮助幼儿对故事内容进行感知和理解。四、拓展延伸，展开想像。1
22、.大卫还会做什么？妈妈还会怎么说？把你想到的画下来。 2.你有什么想对自己妈妈说的话？你打算今后怎么爱爸爸妈妈呢？ 让我们做一个让爸爸妈妈省心的宝贝吧！幼儿结合实际，展开想象。结合生活实际，展开想象。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题大班语言：大卫上学去教时第一课时主备人张燕慧执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：大卫上学去一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像
23、大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。幼儿分析：学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理
24、、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。教学目标：1.学习观察图片，并能根据画面人物和情节大胆用自己的语言表述图片的内容及猜测。2.感受绘本故事幽默诙谐的同时体验怎样才是一个合格的小学生，萌发对学习文学作品的兴趣。重点与难点重点：能根据画面人物和情节大胆用自己的语言表述图片的内容。难点：体验怎样才是一个合格的小学生。活动准备：教学具准备：符合故事内容的课件ppt；场地准备：幼儿U型围坐。活
25、动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、谈话导入引出主题师：前两天，我们一起去参观了百丈中心小学，也体验了小学生是怎么上课的。今天老师带来了一本图画书，书中讲了一个男孩大卫上小学的故事，我们一起来看看吧。1我们一起来看看书的封面，你看见了什么？写了些什么字？2.这个小男孩就是大卫，他长得什么样子呢？3.大卫在哪里？在那里做什么？(他一只手拿着纸飞机，高高的举起，身体后倾，嘴巴长的大大的，一只脚还悬空) 接下去很可能会发生什么样的事情？4根据封面，你来猜想一下，大卫上小学的时候可能会遇到什么事？5这是谁？老师做了个怎么样的动作？老师在什么时候会做这样的动作呢？为什么生气？师：我们一起来读
26、读故事，看看大卫到底都做些什么让老师生气的事情？大卫的外形：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，七颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻孔，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕教师引导幼儿观察绘本的封面，认识故事中的主人公大卫，并形成对大卫的第一印象。二 、集体阅读，引导孩子根据观察图片，用自己的语言表达对故事内容的猜测。1.大卫第一天上学时发生的事。观察图一问：你觉得第一幅图讲了一件什么事？迟到好不好呢？为什么？观察图二：这是在哪里？大卫在干什么？上课前应该怎么样？观察图三问：大卫在干什么？上课的时候可不可以吃东西？为什么？观察图四问：大卫在干什么？回答问题应该怎
27、么样？观察图五问：上课的时候，大卫在干什么？他的小眼睛有没有看老师？如果你是大为的老师你会怎么说？观察图六问：这些小朋友在干什么？他们是怎么样的?(排着整齐的队伍）可是大卫有没有排队呢？后面的小朋友看上去怎么样？他们会对大卫说些什么呢？除了打饭时要排队，在学校还有什么时候要排队呢？2.联想大卫还会干什么。问：小朋友先来猜一猜，大卫上学还会干什么？老师又会怎么说？观察图七：哎呀，发生了什么事？可不可以和同伴打架呢？应该怎么样？（告诉老师，自己协商解决）观察图八：问：叮铃铃了，上课了。我们看看大卫还在干什么？观察图九：问：你觉得这幅图可能讲了一件什么事？旁边的小朋友在干什么？可是大卫在干嘛？（大声
28、吵闹）大卫这样对不对？为什么?这时候我们应该对大卫说什么？观察图十：问：大卫他们在上什么课？他有没有在认真画画？观察图十一：问：大卫怎么了？他想要干嘛？上课的时候老上厕所好不好？为什吗？应该怎么样？观察图十二：问：大卫在干什么？他在哪里画的？如果你是大为的老师你会怎么样？我们来听听大卫的老师是怎么说的。你觉得大卫的老师让大卫留下来干嘛呢？老师会怎么教育大卫呢？3.老师如何教育大卫。观察图十三：问：你看到了什么?（老师给了大卫一个表现的机会，大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌噌发亮）幼儿观察图片并倾听故事片。幼儿：迟到了，会影响打断老师上课等。幼儿：端坐的坐在座位上等待老师上课，需要
29、排队：喝水、拿餐点、小便、上下楼梯、区域等等 图七：吃饭不排队 图八：打架 图九：没听见上课铃声 图十：大声吵闹 图十一：老是上厕所 图十二：在桌子上乱画）针对迟到教师联系幼儿园的插卡制度。教师与幼儿一起来学一学小学生上课针对回答：小朋友若说对了，就用ppt链接到哪一张先讲在幼儿观察图十四和十五时教师：大卫终于得到了老师的原谅，高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，相信在以后的日子老师和同伴都会帮助大卫一个一个的改掉坏习惯成为一个好孩子的。三、完整欣赏故事 教师与幼儿共同讲述故事。幼儿倾听故事。适当需要详细的描述讲述四、集体讨论。思考：1你觉得大卫是一个什么样的
30、孩子呢？2大卫真是一个调皮捣蛋的孩子，上学第一天就出现了这么多状况，如果你们是大卫的老师，除了批评以外你们会怎么帮助大卫呢？再过三个月你们就要上小学了，我相信大卫上学的故事，肯定也让你们学到了很多。那么谁能告诉我怎样才能做一名合格的小学生呢？幼儿可以分组讨论，也可两两讨论。教师组织幼儿进行讨论。五、活动延伸在美工区增设材料，把大卫可以做什么画下来，贴在墙上，提醒幼儿如何做一名合格的小学生。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题 大班数学：我的游戏计划教时第一课时主备人丁玲燕执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：游戏计划是幼儿根据自己的喜好对下周所要进行的游戏进行预设，先思
31、考自己要玩的游戏，然后记录在表格中，最后根据每天的实施情况进行验证。学习制订游戏计划，并能坚持完成自己的计划，养成这种能力与习惯对即将入小学的大班幼儿来说是非常重要的。本次活动注重将抽象的计划与幼儿兴趣浓厚的游戏内容巧妙结合，让幼儿对一周的游戏活动内容做出计划并学习执行，从而提高幼儿活动的计划性和条理性，培养幼儿运用数学经验解决问题的能力。幼儿分析：幼儿已有经验：幼儿了解所在班级各区域的材料、内容及玩法。幼儿欠缺经验：大班幼儿在园的活动大多以教师计划、安排为主，在家一般做什么都是父母安排，或想做什么就做什么，目前还没有制订计划的经验，对如何运用表格、绘画、文字等方式记录还比较困难。提升点：能按
32、照自己的意愿制订出一周的游戏活动计划。教学目标：1.学习按照自己的意愿制订一周的游戏活动计划。2.尝试、探索运用表格、绘画和文字等形式记录游戏计划内容。3.养成有计划、有条理的做事习惯。重点与难点重点：尝试、探索运用表格、绘画和文字等形式记录游戏计划内容。难点：能按照自己的意愿制订出一周的游戏活动计划。活动准备：1.教具准备： 黑板1块，游戏标记若干(本班区域活动标记)。2.学具准备：铅笔、记录单人手1份。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、谈话活动，激发兴趣。1.幼儿讲述自己早晨所玩的区域。导入并提问：我们每天来园都要玩区域。今天，你玩了什么区域游戏？2.教师根据幼儿讲述画出
33、相关标记。追问：你玩了区的什么？3.小结：原来每个人玩的区域游戏都是不一样的。 预设：美工区、阅读区、建构区 引导幼儿回忆区域内容，激发幼儿活动兴趣。教师根据幼儿讲述画出相关标记。 二、学习制订一周游戏计划。1.提问：我们在幼儿园一个星期有几天玩游戏？这5天你都玩了哪些游戏呢？2.教师介绍活动内容与要求。过渡语：现在我们来学习制订下一周5天的游戏计划，要做到每天游戏的内容都不相同。3.教师引导幼儿讨论。提问：怎样让别人看出自己制订的是5天的游戏计划？每天自己都想玩写什么游戏？计划不仅要让自己看得懂，而且还要让别人看得懂。4.幼儿操作活动。制订一周游戏计划。独立思考回答预设：每天都玩，5天，玩雪
34、花片、飞行棋、理发店讨论、交流预设：写上数字，画出游戏的标记幼儿尝试制订一周游戏计划。教师注意观察幼儿的活动情况，如是否是5天的计划？如何区分出5天？游戏内容能否让大家看清楚？三、展示交流幼儿的操作结果1.集体观察一份游戏计划。请该名幼儿向大家介绍自己的游戏计划，集体检查其是否按要求完成。提问：谁来向大家介绍你看懂的游戏计划？请找一找这份游戏计划上有哪些内容？你能说出他是用什么方法让我们知道每天的游戏内容的？2.师幼讨论：怎样让大家知道你每天的计划是否完成了？观察思考回答展示幼儿的记录单，让幼儿自由观察所展示的记录单，鼓励其学习同伴清楚的记录方式。追：说说你自己能看懂哪几份游戏计划，每份计划是
35、怎样表示每天的游戏内容的？四、结束活动：幼儿再次检查游戏计划。结束语：请你再看一下你下周的游戏计划，如果想修改，还可以进行修改；如果没有问题，下周我们就可以按照现在的计划游戏啦！幼儿独立思考；幼儿再次独立操作。 教师鼓励幼儿运用、迁移新经验修改自己的游戏计划。 教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题科学：我的小书包教时第一课时主备人张留玉执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析： 大班孩子马上就要上小学了，他们对小学生活充满了向往，对书包充满了好奇，但是他们对整理书包缺乏一定的经验。本次活动通过孩子看一看、说一说、做一做让孩子学会怎样整理自己的书包，怎样背书包，进一步激发孩子
36、上小学的愿望。幼儿分析： 已有经验：参观过小学，对书包的作用有一定的了解，向往小学生活。缺失经验：幼儿对怎样整理好自己的书包没有具体的实践经验。提升点：本次活动通过孩子的看和做，让孩子在实际的操作中学习整理自己的书包。教学目标1.初步了解包的作用，知道它在学习生活中的重要性。2.学习用适当的方法整理自己的书包，学会正确背书包的方法。3.培养良好的学习习惯，以及认真做事的态度。重点与难点重难点：了解包的作用，知道它在学习生活中的重要性。学习用适当的方法整理自己的书包，学会正确背书包的方法。活动准备：1.教学具准备：幼儿每人一个书包，教科书、本子、铅笔盒、橡皮、尺、水壶、零食、玩具等物品。2.经验
37、准备：有过参观过小学的经历。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、实物导入，激发兴趣提问：“小朋友，你们认识它吗？它有什么用？书包里放的是什么？”预设回答：书包。书包里放书的、还放铅笔出示书包，激发兴趣。二、提出问题，大胆交流。师：“书包里要放这么多物品，应该怎么放呢？”幼儿发表自己的想法，与同伴分享自己整理书包的方法。出示书包里的物品，学习整理书包三、观察图片，解决问题。师：“那我们一起来看看到底应该怎样整理我们的书包呢？”幼儿观察图片。出示整理书包的图片，引导幼儿观察四、初步整理，发现问题，再次整理师：“现在我们知道怎样整理书包了吗？我们一起来试一试整理一下自己的书包吧。”师
38、：“谁来说说你刚才是怎样整理书包的。”小结：在整理书包时要先放打的书，再放小的书，本子和铅笔袋可以放在书包的另一层，最后要将书包的拉链拉上。1. 幼儿尝试整理自己的书包，教师观察幼儿整理的情况，提醒幼儿整理书包时，文具用品轻拿轻放不浪费时间。2.交流自己整理书包的过程。教师引导幼儿自己动手整理自己的书包。和幼儿交流整理书包的过程。五、结束整理，提升经验。师：小朋友，现在我们学会了自理书包，那你们知道小学生是怎么背书包的吗？幼儿自由讲述。1.观看课件，学习正确背书包的方法。 2.幼儿尝试。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题 大班科学：拆装笔芯教时第一课时主备人刘佳丽执教者日
39、期幼儿基础分析和教材分析教材分析：每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着年龄的增长，他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。拆装笔芯这节科学活动，能给更好地让孩子了解水笔和圆珠笔的功能和不同，在拆装的过程中能促进他们对空间关系的认识不断增长，装拆物体的能力也不断提高。本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流，逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，积累有关空间关系的经验，提高动手能力。幼儿分析：已有经验：大班的孩子对拆装物品有较浓厚的兴趣，他们会经常拆装自己的玩具，在拆装的过程中能发现问题。欠缺经验：他们对拆有兴趣，但在装的过程中缺乏耐心，不乐意反复尝试。在拆的时候，也缺
40、少对材料的整理意识，导致材料的丢失。提升点：在装的过程中有耐心，会表达自己的拆装过程，让幼儿的思维用语言进行表述。教学目标：1.拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。2.拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。重点与难点重难点：拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的经验。活动准备： 1.教学具准备：幼儿知道自己上完大班后就要毕业去上小学，对小学有初步了解。2.物质准备：幼儿每人一个书包，教科书、本子、铅笔盒、橡皮、尺、水壶、零食、玩具等物品。活 动 过 程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、给水笔换笔芯师：这些水笔的笔芯已经用完了，请
41、你们给水笔换上新笔芯。师：你是怎样打开的？幼儿操作互相交流 引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程，说出理由。二、给圆珠笔换笔芯l.出示一支圆珠笔，引导观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。2.幼儿换笔芯，师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。师：你拆开了圆珠笔发现了什么？师：你遇到什么困难，谁有办法解决？3.幼儿再次操作师：刚才小朋友们都找到了拆装圆珠笔的方法，让我们再来试一试吧！幼儿动手给圆珠笔换笔芯。引导幼儿认识弹簧、笔芯套等。幼：我把笔拆开了，零件太多，装不好了。幼：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。幼：我的圆珠笔笔头看不见了。幼：把拆下的零件放在一起，就不会弄丢了。幼儿再次拆装圆珠笔。 教师重点观察幼儿
42、如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。引导幼儿认识弹簧、笔芯套等教师巡回指导三、分层操作师：这里还有一些笔需要换笔芯，请刚才换好的小朋友来帮忙换一下，如果刚才还没装好的小朋友可以继续把刚才的笔芯装好。师：你成功了吗？请你和同伴说说自己的困难和成功的办法，分享一下经验。 幼儿认真观看图片，学习整理书包的方法 鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯，没有成功的幼儿继续努力完成任务。鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。教学反思或评析：百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题大班健康：一拳一尺一寸教时第一课时主备人张留玉执教者日期幼儿基础分析和教材分析教材分析：一拳一尺一寸中“一
43、拳、一尺、一寸”“一拳”代表“身前与书桌距离一拳”；“一尺”代表“眼睛与书本距离一尺”；“一寸”代表“（握笔）手指与笔尖距离一寸”。本次活动通过讨论让幼儿在相互讨论中，知道上小学后，在上课时书写和阅读时，要注意坐姿端正、握笔正确，并能注意用眼卫生，通过了解正确的姿势，增强幼儿保护眼睛的意识。幼儿分析：已有经验：到了大班第二学期,孩子们书写的机会日益增多。缺失经验：许多幼儿书写的姿势不正确,如身体紧靠桌子,眼睛离桌面很近,手握笔尖处等。每次提醒，孩子们都在原有“坐姿”的基础上“端正”些许，渐渐地，孩子们已经模糊了对“三个一”的概念。教学目标1.知道在书写和阅读时，要注意坐姿端正、握笔正确，并能注意用眼卫生。2.能仔细观察画面，用连贯的语言表达图片的内容。重点与难点重点：知道在书写和阅读时，要注意坐姿端正、握笔正确，并能注意用眼卫生。难点：能仔细观察画面，用连贯的语言表达图片的内容。活动准备：1.教学具：制作学具的材料：剪刀、长尺、长PVC条、彩
