1、高中语文高二上册老人与海（第一课时）年年 级：高二级：高二 学学 科：语文（人教统编版）科：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：高中语文高中语文高二上册19261926年年太阳照太阳照常升起常升起19291929年年永别了，永别了，武器武器19401940年年战场门战场门铃响了铃响了19521952年年老人老人与海与海19401940年年丧钟为丧钟为谁而鸣谁而鸣高中语文高中语文高二上册 1 以“冲突”为重心的叙事节奏3 面对困境的人生抉择目录2 困境中的人物面貌高中语文高中语文高二上册思考：小说思考：小说围绕着老人围绕着老人和和海，讲了一个什么故事？海，讲了一个什么故事？一、小说整
2、体情节概括高中语文高中语文高二上册一、小说整体情节概括 时间 海 老人 85天清晨老人出海老人无法拉动绳索中午大马林鱼一直拖着小船游动 86天清晨大马林鱼一点不疲乏老人决定与鱼对峙到底上午大鱼把老人拖到船头跳出水面老人痛恨手抽筋下午大马林鱼继续游动老人感到疲乏夜里大马林鱼继续游动老人睡了一觉 87天上午大马林鱼开始绕圈老人杀死了大马林鱼下午一波鲨鱼来袭老人与鲨鱼搏斗高中语文高中语文高二上册一、小说整体情节概括任务一：任务一：以老人的视角为老人与海编制目录。以老人的视角为老人与海编制目录。高中语文高中语文高二上册一、小说整体情节概括以意象为角度：以意象为角度：老人与孩子老人与大海老人与大马林鱼以
3、事件为角度：以事件为角度：八十四天的霉运与小男孩相谈黎明中起航邂逅大马林鱼大马林鱼到手啦鲨鱼来啦战胜鲨鱼带着鱼骨架回家梦见雄狮以老人的话语为角度：以老人的话语为角度：高中语文高中语文高二上册二、选文部分的情节梳理任务二：文本中，老人是如何与鲨鱼任务二：文本中，老人是如何与鲨鱼激战的激战的？请请填写填写表格。表格。次数第一次第二次第三次第四次第五次鲨鱼品种鲨鱼数量间隔时间鲨鱼特征打鲨鱼的工具鲨鱼的侵害结果高中语文高中语文高二上册二、选文部分的情节梳理 次数第一次鲨鱼品种灰鲭鲨鲨鱼数量一条间隔时间一小时后鲨鱼特征“冲过来”，“划破蓝色的水面”；很大，游泳速度快，美丽，高耸的背鳍，八排牙齿长且锋利；
4、体格强健，全副武装打鲨鱼的工具鱼叉鲨鱼的侵害结果咬掉约40磅肉，带走老人的鱼叉和绳子高中语文高中语文高二上册二、选文部分的情节梳理 次数第二次鲨鱼品种加拉诺鲨（铲鼻鲨）鲨鱼数量两条间隔时间两个钟头后鲨鱼特征又宽又扁，尖利的脑袋，宽阔的胸鳍，臭气熏天，杀手，饿极了会袭击人打鲨鱼的工具绑着刀子的桨鲨鱼的侵害结果咬掉了鱼四分之一上好的肉高中语文高中语文高二上册二、选文部分的情节梳理 次数第三次第四次鲨鱼品种铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量一条两条间隔时间接着从傍晚到太阳快落山鲨鱼特征像猪直奔食槽紧逼，脑袋像坚韧的橡胶打鲨鱼的工具绑着刀子的桨短棍鲨鱼的侵害结果刀子被折断一半的鱼肉被毁高中语文高中语文高二上册二、
5、选文部分的情节梳理 次数第五次鲨鱼品种鲨鱼鲨鱼数量成群结队间隔时间从太阳落山到半夜鲨鱼特征成群结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉打鲨鱼的工具先是短棍、后来只好用舵把鲨鱼的侵害结果丢了棍子，船柄断裂大马林鱼基本只剩骨架高中语文高中语文高二上册思考：小说中除了老人与鲨鱼的“冲突”，围绕着老人，还有其他冲突吗？老人大马林鱼鲨鱼捕鱼守鱼证明自我的欲望与强大的阻挠或障碍间的冲突三、以“冲突”为重心的叙事节奏高中语文高中语文高二上册三、以“冲突”为重心的叙事节奏思考：作者用了一句话写了老人前84天，而用了几乎一本书写了随后的3天，这样的叙事节奏有什么用意呢？以“冲突”为重心的叙事节奏对小说的主题和人物塑造有什么作用？故事核心：冲突欲望障碍
