1、圆的周长教学设计榆中县柳沟店小学 杨彩英学习内容:六年级数学上册P6263圆的周长学习目标:1、知道圆周长含义,理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。2、经历圆周长计算公式的推导过程,理解圆周长的计算方法。3、培养动手操作能力和抽象概括能力,养成主动发现,主动研究的学习习惯。4、通过圆周率学习,感受中国文化的博大精深。学习重点:经历圆周长公式的推导过程,理解圆周长的计算方法。学习难点:圆的周长公式的推导过程以及对圆周率的认识,运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。教学具准备:1、多媒体课件2、每个学生都准备三个大小不同的直径为整数的圆片,圆形实物,一根线绳,一把直尺。前置性作业:预习课本62
2、-63页,找几个圆形物体想办法测量出它的周长,并说说你是怎样测量的。教学过程:一、课前引入1、师:同学们,上节课我们已经认识了圆,你们了解了哪些有关圆的知识?(学生可能回答:圆的半径用r表示,直径用d表示,同圆或等圆中,直径是半径的两倍。圆是由一条曲线围成的。圆是轴对称图形,有无数条对称轴。)2、师:关于圆,你还想知道些什么?(学生可能回答:如何计算圆的周长,如何计算圆的面积。)3、师:今天我们就先来研究圆的周长。(出示课题:圆的周长)设计意图说明:导入设计简洁开放,体现“以生为本”的设计理念。无论是旧知识的回顾,还是新问题的提炼,都立足于学生的自主表达,有效地唤起了学生对未知的探索欲望,引发
3、学生对本课探索主题的个性化遐想。二、小组合作,讨论交流探究一:感受圆的周长。1、课件出示龟兔赛跑路线图。第一次龟兔赛跑,小白兔输了不服气,于是进行了第二次比赛,这回小白兔画了两条比赛路线,小白兔跑圆形路线,乌龟跑正方形路线,结果小白兔赢了,观众纷纷表示比赛不公平,你们知道为什么吗?2、师问:a、小乌龟跑的路程就是正方形的什么?小白兔呢? b、什么是圆的周长? 3、师:在你们的桌面上就有各种大小不同的圆形卡片,选择一个摸一摸,指出它的周长。(学生操作)4、课件演示围成圆的曲线的长,感知什么是圆的周长?小结:围成圆的曲线的长就是圆的周长。 设计意图说明:通过有效的比较、触摸、体验和充分的理性概括,
4、使圆周长概念的建构过程充分而有效。探究二:小组合作,探讨周长的测量方法。1、师:怎样测量圆的周长呢?同桌交流课前测量的方法。(在学生操作时,请学生进行演示测量方法) 2、反馈测量方法。方法1:绕绳法 方法2:滚动法 方法3:软尺测方法4:拓展教学:介绍刘徽的“割圆术”,为学习圆的面积奠定基础。3、师:同学们想出的方法真不错。它们都有一个共同的特点,就是把弯曲的曲线转化为笔直的线段来测量,这种方法叫做“化曲为直”。4、创设冲突,体会测量的局限性。教师甩小球,空中出现圆的轨迹,你能用刚才的方法测出这个圆的周长吗?刚才大屏幕上白兔跑的路线也是一个圆,这个圆的周长还能进行实际测量吗?摩天轮的周长也要去
5、实际测量吗?5、小结:看来刚才同学们的这些“化曲为直”的方法的确可以测量出圆的周长,但有一定的局限性,我们还是要找出求圆周长的一般方法。设计意图说明:先让学生用各种“化曲为直”的方法进行测量,再引出转动的小球的路径,小白兔的比赛路线、摩天轮等,通过对各种测量方法的有意反思和自由评价,使学生感受到了“绳绕”、“滚动”等方法的局限性,产生认知冲突,引发其探索“计算公式”的积极性,为深入研究圆周长的计算问题作好了“心理”铺垫。探究三:探究圆周长与直径之间的关系。(一)大胆猜想,强化主体1、猜猜圆的周长跟什么有关? 生:我猜圆的周长跟直径或半径有关。2、师课件演示:直径越大,周长越长;直径越小,周长越
6、小。3、请同学们想一想,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的4倍,所以正方形的周长=边长4。正方形的周长总是边长的4倍,再看这幅图,猜猜看,圆的周长应该是直径的几倍?(生1:我猜3倍。 生2:我猜3.5倍 生3 :)4、我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法呢?(二)实际动手,发现规律1、师:刚才同学们猜测,圆的周长可能与直径和半径的长短有关,事实是不是这样?如果有关,又有怎样的关系呢?就让我们一起来研究一下。2、师:请同学们小组合作,测量面前三个大小不同的圆片的周长和直径,按要求填写学习记录卡。 物体名称圆的周长(毫米)圆的直径周长直径(结果保留两位小数)1号圆2号圆3号
7、圆(小组活动,学生汇报。)(教师根据学生的汇报,投影展示表格内容。)3、师:观察表中的数据,你有什么发现?(学生可能回答:这些圆的周长和直径都不相同,但周长和直径的商很接近,都是三点一几。)小结:通过全班同学的通力合作,我们发现,圆不论大小,它的周长总是它直径的3倍多一点,其实这个比值是一个固定不变的数,在数学上我们把它叫做圆周率。4、认识圆周率、介绍祖冲之 (1)我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率,用希腊字母表示。是个无限不循环小数,在计算时只取它的近似值,一般保留两位小数。314 (板书:3.14)(2)介绍祖冲之5、推导计算圆周长的公式。(1) 现在,通过对表格的分析和对圆周率的认识,
8、你知道圆的周长如何计算了吗?(学生可能回答:圆的周长直径圆周率,所以:圆的周长圆周率直径)(板书:圆的周长圆周率直径)(2)我们也可以用字母来表示:Cd因为同一个圆的直径是半径的2倍,也可以说:C2r(板书:Cd 或 C2r)设计意图说明:让学生经历猜想、验证的过程,在操作中自己发现、总结周长与直径之间的关系。并在深入理解圆周率的同时,了解数学文化和数学发展的历史,增强民族自豪感。6、解决龟兔赛跑问题,作公平公正的小法官。设计意图说明:给出探究一中龟兔赛跑的数据,解决课前疑问,首尾呼应,并让学生懂得合理、公平、公正的设计游戏规则。 7、练一练:求下面各圆的周长。设计意图说明:因为学生刚学过如何
9、求圆的周长,因此在这个问题的解决过程中,教师放手, 让学生独立解答, 让他们体验到学以致用的乐趣。并通过计算一组利用半径和直径求圆周长的练习,帮助学生能够熟练应用公式计算圆的周长。三、检测拓展1、判断(1)两个圆的周长相等,那么这两个圆的直径也相等。 ( ) (2)圆的周长是它的直径的3.14倍。 ( ) 设计意图说明:强化本节课的重、难点。2、选择(1)车轮滚动一周,前进的距离是求车轮的( ) A.半径 B.直径 C.周长(2)圆的周长是直径的( )倍。 A.3.14 B. C.3(3)大圆的周长除以直径的商( )小圆的周长除以直径的商。 A.大于 B.小于 C.等于设计意图说明:从正面进一
10、步加深理解圆半径、直径、周长之间的关系。3、菲利斯大转盘每节车厢旋转一周大约是251.2米,那么它的直径是多少米? 4、世博会的花圃同样绚烂多彩,下图就是其中的一个直径10米的半圆形花圃,你能求出这个半圆形花坛的周长吗?设计意图说明:通过对不同题型的练习,让学生熟练运用圆的周长公式的转化解决实际生活中的问题,从而感知数学与实际生活的密切联系。四、课堂小结:我的收获(1)今天我学习了有关圆周长的知识。我知道圆周率是( )除以( )的商,它用字母( )表示,它是我国古代数学家( )最先发现的。(2)我还知道圆的周长总是直径的( )倍。已知圆的直径就可以用公式( )求周长;已知圆的半径就可以用公式( )求周长。附:板书设计:圆的周长 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 圆的周长直径 圆周率 (3.14) 圆的周长 圆周率直径 C d或 C 2 r