1、第五单元 搭船的鸟 教学要求： 1正确书写 “搭、父、嘴 ”等 13 个生字，会认 “父、啦、鹦、鹉、悄 ”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 课前准备： 课件。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？ (谈感受 ) 2师出示 “搭船 ”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？ (生讲 )师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友 的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。
2、二、检查预习。 学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1师：同学们自由地读课文。 2学生互助识字，交流识字方法。 3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1 学生自主观察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 4学生描红、摹写。 第二课时 一、复习巩固。 1指名分段读课文。 2开火
3、车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2班级内汇报。 三、重点句段指导。 1你知 道这只鸟长什么样子吗？ (生说后，出示鸟样子的句子 ) 板书：嘴 红色 羽毛 翠绿 翅膀 蓝色 得出：外形美丽 (根据板书引导学生背诵第二自然段 ) 2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。 3 “我 ”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠
4、鸟样的句子后反复读一读。 (生读 ) 4 “一下子 ”、 “没一会儿 ”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子 没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了 。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ” 师指导朗读。 6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫 “翠鸟 ”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5 自然段。 7小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 2把
5、自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟 美丽 嘴 红色 羽毛 翠绿 本领高 翅膀 蓝色 一下子 没一会 儿 教学反思： 搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。 金色的草地 教学要求： 1
6、学生独立识字 6 个，会写 13 个生字。正确 读写 “盛开、玩耍 ”等词语。 2学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中 “我 ”对蒲公英的感情变化。 3有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察 ，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
7、课前准备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、导入。 1同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 2读了课题之后你们想到了什么？ (这片草地为什么是金色的？ )(板书：金色的草地 ) 3请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3指名读， 初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文。 (一 )学习第一自然段： 1
8、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？ 2讨论交流： “我们住在乡下，窗前是一大片草地。 ”这句话告诉我们草地的位置。 “草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 ”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3指导朗读。 (二 )学习第二自然段，感悟童真： 1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自 读课文第 2 自然段，找出答案认真读一读。 2指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。 (三 )学习第三自然段，探究 “变色之谜 ”： 1听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？ 2分组讨论交流。 我的发现：
9、早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因： 蒲公英的花就像 (我们的手掌 )，可以 (张开 )、 (合上 )。 早晨，花朵 (合拢 )，是 (绿 )色的，草地也是 (绿 )色的； 中午，花朵 (张开 )，是 (金 )色的，草地也是 (金 )色的； 傍晚，花朵又 (合拢 )，是 (绿 )色的，草地就 变成 (绿 )色的。 3为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？ (四 )学习第四自然段： 1有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2讨论交流。 3体会句子的作用： “它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 美丽的
10、大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。 板书设计： 发 现 早晨 中午 傍晚 绿 金 绿 合 张 合 喜 爱 教学反思： 课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。 通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培养学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。 第五单元习作指导 我们眼中的缤纷世界 写作思路： 1审
11、阅题目：本次习作的范围是 “我们眼中的缤纷世界 ”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。 2选定内容： (1)描写一 种植物 仙人球。 (2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。 (3)描写仙人球的生活习性。 3表达方式：描写、抒情。 4表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。 5结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点 坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。 下水文： 仙人掌 我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九
12、里香的香味，它 总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。 仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。 仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在
13、烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？ 我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！ 我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。 接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。 接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。 结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。 我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。 _ _ 习作 5 教学要求： 1能说出在日常观察中的发现； 2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培养学生良好的观察习惯。 教学难点： 能真实清楚地说出自己的感受和想法。 课前准备： 多媒体课件。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 、交流生活中的观察发现。 (一 )课件播放书中的 “三幅图 ” 1同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句
