1、教育心理学练习题(一第一章绪论一、单项选择题 1.C 2.C 3.A 4.B 5.D1.在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是(C A.、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体2.教育心理学初创时期的时间大致为 (C A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、 20世纪20年代以前D、20世纪80年代3.教育心理学的诞生之年是 ( AA、1903年B、1913年C、1924年D、1934年4教育心理学的创始人是(B A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅5.1924年我国第一本教育心理学教科书出版,它的作者是( DA.陶行知B.蔡元培C.潘菽D. 廖世承二、填空题(答案1.学
2、与教 2.心理学教育学 3.群体差异个体差异 4。敬业精神教学风格 5.物质环境社会环境 6.课堂自然条件教学设施 7.预测和评判监视和分析 8.解释控制1、教育心理学是研究学校情境中( 的基本心理规律的科学。2、教育心理学是介于( 之间的交叉学科。3、在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过( 来体现的。4、影响学与教的教师因素主要有、专业知识、专业技能以及 ( 等基本的心理特性。5、教学环境包括 ( 。6、教学环境中的物质环境主要指 ( 、( 以及空间布置等。7、评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的(在教学过程中对教学的(以及在教学之后的检验和反思。8、教育心理学对教育实
3、践的作用可表述为具有(预测和(的作用。三、简答题1、简述教育心理学发展的概况。. 答:教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期:(1初创时期(20世纪20年代以前; (2发展时期 (20世纪20年代到50年代末;(3成熟时期 (20世纪60年代到70年代末;(4完善时期 (20世纪80年代以后.2、20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?答: (1主动性研究:研究如何使学生主动参与教与学的过程.并对自身的心理活动作更多的控制(2反思性研究:研究如何促使学生从内部理解所学内容奇的意义.并对学习进行自我调
4、节(3合作性研究:研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习(4社会文化研究:研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。(5信息技术教育应用的研究。四、论述题1、试述学与教过程的基本因素。答:(1学与教过程的基本因素包括:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。(2学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。(3教师。主要通过敬业精神、专业知识,专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。(4教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。(5教学媒体。它不仅影响着教学
5、内容的呈现方式和容量的大小.而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。(6教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面;它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法,而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。2、试述学与教的过程及相互影响。答:(1学与教的过程包含学习过程、教学过程及评价、反思过程。(2学习过程指学生在教学情境中,通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程:(3教学过程指教师设计教学情境组织教学活动.进行教学管理,调节教学的进程,与学生进行信息交流.引导学生理解、思考、探索和发现的过程.使其获得知识、
6、技能和态度的过程。心理学练习题(二一、辨析题:1、如果说粗心大意是稳定的个性特征,漫不经心则是暂时的心理状态。2、有意后注意是事先有预定的目的,但不需要付出意志努力的注意,因此有意后注意是最容易形成的注意。3、在全人口中,智力低常的人与智力超常的人数基本相等。4、人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程5、遗忘就是所识记的信息的完全丧失。6、在人的一生中,智力的发展水平随年龄发展而变化,基本上是匀速直线前进的。7、教师的教学效能感随年龄的增加而增加。8、人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。9、在同一班级里接受同一老师的教育,但各个学生的心理反映是不同的,这种现象说明了
7、人的心理是先天固有的。10、动机是解决问题的重要条件,它是人们解决问题的动力因素。因此,可以这样认为,动机越强越有利于问题的解决。11、创造性是天生的,主要靠学生的悟性,很难通过学校教育进行培养。12、心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。13、不论什么气质的人,遇到高兴的事,都会情绪高涨;遇到不愉快的事总会情绪低落14、竞赛会造成紧张气氛,加重学生负担,有损学生身心健康。因此应尽量少搞竞赛。15、人们在实际生活中所表现的各种心理现象都是密切联系,交互影响,具有高度的整合性。16、有个学生看到别的同学因拾金不昧而受到表扬,就向妈妈要了一元钱交给老师,以获得老师的表扬。
8、这说明,这个同学不诚实。17、当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师有必要推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或动机。18、人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官,而且也取决于人的社会生活环境,但并不依存于作为主体的个人主观状况。19、抑郁质是一种最差的气质类型。20、一般说来,表扬比批评更能有效地激励学生的学习动机,因此教师应该尽可能地不批评学生。21、人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官,而且也取决于人的社会生活环境,但并不依存于作为主体的个人主观状况22、抑郁质是一种最差的气质类型。23、一般说来,表扬比批评更能有效地激励学生的学习动机,因此教师应该尽可能地不批评学生。24、
9、心理学是一门古老而又年轻的科学。25、一个在教师面前较勤快的学生,有可能在父母面前表现得很懒惰。26、所谓复习,就是一遍遍地重复学习。27、人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中,受差异规律的制约,表现出个体心理的不同倾向和特点。28、福利彩票的中奖率极低,没有几个人会买它。29、学习动机水平越高的学生,其学习成绩也越好。二、简答题:1、如何科学地理解人的心理现象的实质?2、简述人格的基本特征。3、简析师爱的特征及其心理功能。4、简述影响识记效果的条件。5、品德心理结构的特征有哪些?6、如何理解“心理学有一个长期的过去,但仅有一个短期的历史”?7、为什么说性格是具有核心意义的心理特征?
10、8、发现学习在教育上有何积极意义?9、为什么学习过后要及时复习?10、社会学习是通过学习者观察榜样的示范而进行的。榜样应该具备哪些条件,才能对学习者产生有效的影响?11、简述心理过程所包含的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的相互关系。12、简述性格结构的基本特征。13、接受学习在教育上有何积极意义?14、简述影响再认与回忆的主要因素。15、林崇德将儿童与青少年的品德发展分为哪六个年龄阶段?16、简述知觉的基本特征。17、简述动机形成的条件。18、试述发现学习在教育上的积极意义。19、试述如何运用遗忘规律合理地组织复习?20、学生的道德评价能力是逐步发展起来的,它的发展趋势如何?21、不良品
11、德学生的转化一般要经过什么过程?22、简述智力因素与非智力因素的关系。23、个体记忆策略发展具有哪些特点?24、简述动机的相互作用。25、简述想象活动中的认知加工方式。26、影响无意注意产生的因素有哪些?27、简述影响动机形成的因素。28、教师在社会中充当着哪些角色?29、动作技能30、赛尔曼儿童友谊的发展的五阶段是什么?31、有代表性的行为主义学习理论有哪些?32、简述常用的精加工策略和组织策略?33、简述柯尔伯格品德发展阶段理论主要内容?34、如何培养智力技能?35、影响小学儿童心理健康的因素有哪些?36、教学目标设计的心理学技术包括哪些内容?37、简述学习动机与学习目的、学习效果关系?三
12、、论述题1、试论述人本主义学习理论?2、试论述加涅的学习与记忆信息加工模型?3、从心理学技术角度,谈谈如何培养学生良好品德?4、为保证有效复述,学生在学习过程中应注意哪些方面?5、谈谈动机强化理论的基本观点?1、联系实际分析说明心理活动具有高度的整合性。2、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现。3、试述影响问题解决的心理因素。4、试述如何通过日常教学活动培养学生的创造性?5、联系当前教育改革的实际,谈谈高等师范院校学生学习心理学的意义。6、试述性格与气质的关系。7、试述气质差异与因材施教的关系。8、试述马斯洛的需要层次理论。9、试述如何通过日常教学活动培养学生的创造性?1
13、0、试述影响问题解决的心理因素。11、试论述人本主义学习理论?12、试论述加涅的学习与记忆信息加工模型?13、从心理学技术角度,谈谈如何培养学生良好品德?14、为保证有效复述,学生在学习过程中应注意哪些方面?15、谈谈动机强化理论的基本观点?心理学练习题(三一、心理的实质(一填空1.心理学是研究_及其_的一门科学。(心理现象、规律2.心理现象也叫_,它包括_和_。(活动、心理过程、个性心理3.心理过程是心理活动的一种_,是人脑对客观现实的反映过程,它包括_、_、_。(动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程4.德国心理学家_在_年创立了第一个心理学实验室,才使心理学成为一门独立的科学。(冯
14、特、1879年5.个性心理的差异主要表现在_、_两个方面。(个性心理倾向、个性心理特征6.人的心理的实质是_。(人脑对客观现实的主观映象7.必须具备_和_才能产生人的心理。(人脑、客观现实8.人的神经系统是由_和_组成的。其中周围神经系统由_、_、_组成。(中枢神经系统、周围神经系统(脑神经、脊神经、内脏神经9.构成神经系统的基本单位叫_,它由_和_组成。神经元之间相接触的部分叫_。(神经元、细胞体、突起(突触10.大脑皮层分为四个叶,额叶是_中枢;颞叶是_中枢;枕叶是_中枢;顶叶是_中枢。(语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉11.神经系统的基本活动方式是_。反射是指有机体在神经系统的参与下,
15、对_产生的规律性的_。(反射、内外刺激、反应12.实现反射的神经结构叫_,它由_、_、_、_、_五部分组成。(反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器13.第_信号系统是人和动物共有的,人所特有的是_的活动。(一、第二信号系统14.反映是物质间_,彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了_反映形式;多细胞和环节动物有了_;脊椎动物出现了反映形式;高级哺乳动物出现了;人的心理的最高形式是产生了_。人的心理反映具有_性和_性。(相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性(二问答1.为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象?2.什么叫反映,它是怎样演化的?3.人
16、的意识有哪些特征?4.必须具备什么条件才能产生人的心理?5.人的心理与动物心理的本质区别是什么?二.动机(一填空1.需要是维持个体和社会生丰与发展的_。它是_的源泉。(必要事物、个性积极性2.需要可以按其_、_加以分类。根据需要的起源可以分为_、_、根据需要的对象可以分为_、_。(起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要3.当代美国人本主义心理学家_提出需要层次说,把人的需要分为_个层次。(马斯洛、五4.需要层次按人本主义的观点可分为_、_、_、_。(生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要5、动机是指_人行动式_这个行动的愿望和意图,这是一种推动人的行
17、为的_。(激起、抑制、内在原因6.动机是由人的_和_而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种_时,就变成活动动机。(内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力7.动机的特性和机能有_、_、_。(动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能8.按需要的种类可以把动机划分为_、_。(生理性动机、社会性动机9.生理性动机是与人的生理需要有关的初级的_、也称为_,其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。(原发性动机、内驱力10.动机包括两个层次:一是比较原始的三种驱动力:即_、_、与_;二是人类特有的_ _与_。(好奇心、探索与操弄
18、;成就动机、社会交往动机11.根据动机内容的性质和社会价值分为_和_或_和低下的动机。根据动机持续作用的时间,可以划分为_与_动机。按动机在活动中的作用的大小分_和_。(正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机12.与人的愉快情绪相联系的认识(活动倾向性是_。(兴趣13.兴趣是在_的基础上发生和发展的,_的对象即兴趣的对象。(需要、需要14.兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起_作用,对正在进行的活动起_ _作用,对活动的创造性和创新性起_作用,对注意起_作用,对智力起_作用。(准备、推动、促进发展、激发与保持、开发15.从兴趣的倾向性来
19、看,可分为_、_。(直接兴趣、间接兴趣16.兴趣的品质特性是兴趣的倾向性(指向性_、_、_。(广博性、稳定性、效能性17.心理学家研究指出,动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是_关系。也就是说动机水平过低学习,效率_,动机水平过高,学习效率_,只有_水平的动机,学习效率最高。(倒U曲线、不高、反而下降、中等18.心理学家_和_的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是_,而是根据_的不同而不同。学习任务比较_时,学习动机强度较高可达到最佳水平,学习任务_时,学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为_定律。(耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯-多德森19.强
20、化理论是由_心理学派的理论家们提出的。强化可以分为_和_两种。美国社会心理家_ _将强化分为三种方式:一是_、二是_、三是_。(行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化20.多伊奇等人提出了_的概念,他将成就结构理论划分为三类目标结构,即_、_、_。(成就结构理论、合作、竞争、个别化21.韦纳认为个体对_和_原因的解释影响着与成就有关的行为,他的归因为分_和_两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由_的力量决定的,是_;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由_的力量决定的,是_。稳定性维度指的是作为行为原因的内
21、外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是_;心境、运气和一时努力因素是_。(成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的22.韦纳指出,多数情况下,人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、_、_、_、四个因素。(自己的努力程度、运气、工作任务难度23.根据兴趣的效能性,可将兴趣分为_和_。(积极兴趣、消极兴趣24.培养学习需要的途径有_和_。(利用直接发生途径、间接转化途径25.成就动机是在人的_的上产生的,它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作,并努力达到完善地步的一种_力量。成就动机最初由_和_提出,后来阿特金森加以发展。(成就需要、内部推
22、动力量、麦克里兰、阿特金森(三简答题:1.什么是需要?它有哪些种类?2.马斯洛是怎样划分需要层次的?3.马斯洛的需要层次的划分原则是什么?4.什么是动机?它产生的条件是什么?5.动机的特性和机能有哪些?6.动机是如何分类的?7.什么是兴趣?是如何分类的?8.兴趣有哪些品质特性?9.青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现?如何激发学生的学习?(四论述:1.青少年动机发展有哪些表现?如何激发学生的学习动机?2.如何培养学生的学习需要?3.如何激发学生的学习动机?4.归因理论是谁提出的,有几个难度?归因理论中的四个因素如何影响学习?三、感知觉(一填空1.知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物进行_的反映。
23、(综合整体的2.知觉的种类有_、_、_。空间知觉又包括_、_、_、_。(空间知觉、时间知觉、运动知觉(形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉3.影响深度知觉的单眼线索有_、_、_、_、_。双眼线索有_、_。(物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节(双眼辐合作用、双眼视差4.时间知觉是对客观事物_的反映,它依赖的参照指标有_、_、_。(时间关系、顺序性、延续性、事物运动(自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化5.运动知觉是对物体_和_的知觉。它包括_、_、_、_。影响运动知觉的线索是_、_、_。(空间位移、移动速度(真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动
24、(物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的6.知觉的基本特性有_、_、_、_。(选择性、理解性、整体性、恒常性7.影响知觉客观因素有_、_、_、_。主观因素有_、_、_、_ _。(对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度(知觉有无目的和任务;已有知识经验的丰富程度;个人的需要、动机、兴趣、爱好;与情绪状态8.恒常性指知觉条件在_变化时,人客观事物的知觉仍然保持_的特性。视知觉的恒常性一般有_、_、_、_。(一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色9.教学活动中通常采用的直观形式有_、_、_。(实物直观、教具直观、言语直观10.观察是知觉的特殊形式,它是_、_、_的
25、知觉过程。(有目的、有计划、主动(二问答题1.直观的形式有哪几种,在教学中怎样遵循感知规律,正确使用直观?(97年已考2.什么是观察,它有何作用?怎样培养学生的观察力?3.举例说明影响知觉选择性的因素有哪些?4.知识经验在知觉中有何作用?四、注意(一 填空1.注意是指心理活动对一定对象的_和_。(指向、集中2.注意的特点是_、_、_。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织特性3.注意的功能的_、_、_、_、_。(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能4.注意的种类有_、_、_。(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意5.影响无意注意的客观因素有_
26、、_、_、_。主观因素有_、_、_。(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响6.影响有意的因素有_、_、_、_。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动7.注意的品质有_、_、_、_。(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移8.注意分配的条件是_。(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练,活动之间应有一定的联系9.和注意的稳定相反的品质是_。(注意的分散10.影响注意广度(范围的因素有_、_、_、_。(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任
27、务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征(二 问答题:1.在教学活动中怎样组织学生的注意?2.注意品质有哪些,怎样培养学生良好的注意品质?3.简要说明注意的功能。4.青少年注意有那些特点?5.分析产生分心的原因?怎样克服分心?6.影响知觉选择的主客观因素是什麽?7.注意的特点有那些?8.注意分配依赖的条件?五、记忆与知识巩固(一填空1.记忆的过程(环节是_、_、_。(识记、保持、再认和回忆2.根据记忆内容分类,记忆分为_、_、_、_。(形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆(瞬时记忆、短时记忆、长时记忆3.表象具有_、_、_、_等特点。它是_和_的中间环节。(直观形象性、形象概括性、模糊、片断
28、(不稳定性、个别差异性4.识记是_和_事物,从而_的过程,识记分为_、_、_、_四类。(识别、记住、积累知识经验;有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。5.保持是记忆过程的_环节。是信息的_,也是_的巩固过程。(中心环节、储存、暂时神经联系6.和保持相对的是_。是指记忆过的内容不能恢复或_,或者产生错误的_。暂时性遗忘是由_造成的_的障碍。永久性遗忘是由_引起的_障碍。(遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性7.艾宾浩斯是_国的心理学家,通过研究他发现的进程是_,有_的特点。(德国、不均衡的、先快后慢8.前摄抑制提_。倒摄抑制是_。(先学习的内容对后继学习的干扰(后学习的材
29、料对先前学习的妨碍9、遗忘理论有三个学说,它们是_、_、_。(衰退说、干扰说、压抑说10、联想是_的复活,是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有_、_、_、_。(二问答题:2.组织良好识记依赖的条件是什么?3.艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律?怎样运用这个规律组织有复习?(什么是遗忘?怎样组织复习才能有将克服遗忘?六、思维与想象(一填空:1.思维的特点是_、_。(间接性、概括性2.思维根据凭借物或形态不同可分为_、_、_。根据是否遵循逻辑规则可分为_、_根据向性和答案不同可分为:_、_。(动作思维、形象思维、抽象思维(形式逻辑思维、非形式逻辑思维(集中思维、发散思维3.思维的基本过程是_、_、
30、_、_、_。思维的基本形式是_、_、_。(分析与综合、比较、抽象与概括、具体化、系统化(概念、判断、推理4.概括有初级的_、和高级的_。(经验概括、科学概括5.抽象是人脑把各种对象或现象间_、_属性提取出来的过程。(共同的、本质的6.思维的基本单位是_,概念的内涵和外延是_关系。(概念、反比例7.推理可分为_和_两种。(归纳推理、演绎8.变式是从_、_和方式变换事物的_属性,揭示_属性的过程。它的作用在于_。 (不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征9.解决问题的阶段是_、_、_、_。(提出问题、明确问题、提出假设、检验假设10.迁移是指_-。基中有_迁移和_迁移两种。(
31、已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响(正(负11.定势也叫心向,是心理活动的_或是心理的_。它对解决问题有时有_影响,有时有_影响。(一种准备状态、倾向性;积极影响、消极12.想象是人脑对_加工改造,创造出_的过程。它是一种特殊形式的_。(已有表象、新形象、思维13.想象的在有_、_。有意想象分为_、_。幻想分为_、_。(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理14.影响创造想象的因素有_、_、_、_。再造想象依赖的条件有_、_、_、_。(创造性动机、原型启发与联想、积极思维活动、灵感和艰苦劳动(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识
32、经验15.思维的品质有_、_、_、_、_。(广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性(二问答题1.简述思维的基本过程。2.影响解决问题的心理因素是什么?3.良好的思维品质有哪些?怎样培养?4.什么是想象?怎样丰富学生的想象力?5.什么是概念?怎样才能更好地掌握科学概念?七、情绪与情感(一填空1.情绪与情感是以_为中介的人对客观事物所持的_。(需要、态度体验2.情绪是与_需要相联系的,情感是与_需要相联的。(机体、高级社会3.情绪与情感具有两极性,积极的情绪、情感对人的活动起_作用,消极的情绪与情感对人的活动起_作用。情绪与情感的两极性还表现在_、_、_、_、_等方面。(促
33、进(增力、阻碍(减力、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松4.情绪状态的机体表现有_、_、_。(内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化5.表情变化表现在_、_、_三方面。(面部表情、身段表情与手势、言语表情6.原始(基本情绪可分为_、_、-_、_。(快乐、悲哀、愤怒、恐惧7.按情绪强度和持续时间划分,可分为_、_、_。(心境、激情、应激8.心境的特点是_、_、_。引起心境的原因有_、_、_、_。(微弱性、持续性、非定向的弥散性(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现;人体的生物节律;理想、信念、世界观9.激情的特点是_、_、_。心境的原因有_、_、_、_。(强烈爆发性、短暂
34、性、指向性(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象10.人的高级的社会情感是与_需要相联系的,它可分为_、_、_。(社会性、道德感、理智感、美感(二问答题1.联系实际分析情绪与情感有何作用?2.情绪与情感的区别和联系是什么?3.情绪与情感和认识过程的关系?4.激情是怎样产生的?5.如何对不良情绪进行调适?八、意志(一填空1.意识行动的特点是_、_、_、_。(有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。2.意志行动的过程是_、_其中_是核心,是关键步骤。(采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定3.动机是一种推动人的_。由人的_和_相结
35、合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件4.动机的特性和机能有_、_、_。(原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能5.动机体系包括需要、定势_、_、_、_等。在动机体系中,最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_,它具有更大的动力作用。(兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机6.活动目的是指意志行动所要达到的_和_。目的矛盾引起的心理冲突有_、_、_、_。(目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突7.意志品质的差异表现在_、_、_、_。(自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性(二问答题1.分析人的
36、意志行动的特征。2.分析人的意志行动的过程。3.联系实际分析人的意志品质的差异,好何培养人的坚强意志品质。九、.能力(一填空1.能力是直接影响人的_,使活动顺利完成的_。(活动效率、个性一心理特征2.各种上能力的独特结合叫_。各种上能力结合和高度发展叫_。(才能、天才3.一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力,也叫_它包括_、_、_、_等,其中_是智力的核心,_是智力的高级表现形式。特殊能力是在_和_中表现的能力。(智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动4.能力的个别差异表现在_、_、_。(类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异5.能力形成的条件包括_
37、、_、_、_、_。(遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等、主观心理条件6.关于智力发展,美国的心理学家布鲁姆提出一个假设,他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%,那么从出生到4岁就获得了_,其余_是48岁获得的,另外_是8岁至17岁获得的。(50%的智力、30%、20%7.测验量表是一种_测量工具。它应具备的条件是_、_、_、_。 (标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化8.信度是_,效度是_,信度高,效度_,效度高,信度一定_。(测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高
38、9.智商IQ=MA(智龄/CA(实龄10010.智龄:是对智力的绝对水平的度量,它说明了一个儿童的智力_。(达到了某一年龄水平(二问答题1.什么是能力?它与知识、技能有何关系?2.分析能力的个别差异。3.能力形成的条件是什么?怎样培养学生的能力?十.气质与性格(一填空1.气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_、_、_、_等动力性方面的个性心理特征。(强度、速度、平衡性、灵活性2.神经系统基本活动过程是_和_。巴甫洛夫根据神经过程的_、_、_三个基本特性的独特结合,把动物的神经活动分成了四种类型。(兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性3.高级神经活动类型与气质类型对应关系是:强不平衡_;强平衡
39、不灵活型_;强平衡灵活型_;抑制型_。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质4.按四分法气质分为_、_、_、_。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质5.性格是一个人对_的态度和_的行为方式中表现出来的_而具有核心意义的个性心理特征。(现实的、习惯化、比较稳定的6.在个性结构中具有核心地们的是_。(性格7.性格形成的途经是_、_、_、_。(家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践8.性格的结构特征差异可分为_、_、_、_。(性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征9.性格的类型可分为(1机能类型_、_、_。(2内倾与_;(3独立与_;(4价值取向不同的社会文化类型;_、_、_、_
40、、_、_。(情绪型、意志型、理智型;外倾型;依存型;经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型(二问答题:1.气质与性格的关系。2.性格形成的条件和途径是什么?3.怎样培养学生良好的性格?4.试分析了解人的气质特点及差异在现实生活中的作用。心理学练习题(四一、选择题1.下列选项中,哪项不属于心理过程?( CA.记忆B、意志C、兴趣D、情绪2.直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_A_。A.感觉B、知觉C、记忆D、想象3.科学的心理学产生于_B_。A.美国1879年B、德国1879年C.奥地利1789年D.法国1789年4.下列选项中哪一个属于个性心理特征。(CA.动机B、理想C、
41、能力D、世界观5.人与动物心理的本质区别是_D_。A.人有语言 B、人能直立行走C.动物的反应水平低D、人有主观能动性6.两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫(BA、真动知觉B、似动知觉C、诱动知觉D、自主运动7、人知觉某一客观对象时,总是利用自己有的知识经验支认识它,并词语把它标志出来,这是知觉的(CA.选择性B、整体性C、理解性D、恒常性8.有目的、有计划主动的知觉是(BA.直观B、观察C、记忆D、思维9.适时记忆的容量和注意的广度是一样的,都是(BA.36个组块B.59个组块C.68个组块D.7个组块10.无意义音节和遗忘曲线的首创者是(AA.德国的艾宾浩斯B.德国的赫尔马特C.德国的冯特D.德国的苛勒11.表象是感知过的事物在头脑中留下的形象,它相当于(DA知觉B思想C感觉后像D从知觉到思维的桥梁12.由苍松翠柏相到意志坚
