1、教师招聘考试教育人物专项练习题300题及答案资料仅供参考1、在中国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（ ）A、孔子 B、孟子 C、老子 D、荀子答案：B2、首先把教育学作为一门学科知识讲授的学者是（ ）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、亚里士多德 D、康德答案：D3、规范教育学的形成，以（ ）为标志。A、夸美纽斯大教学论 B、赫尔巴特普通教育学C、洛克教育漫话 D、杜威民主主义与教育答案：B4、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ ）A、凯洛夫 B、赞可夫 C、布鲁纳 D、维果斯基答案：A5、中国最早以马克思主义观点编写教育学著作的学者是（ ）A、陶行知 B、陈鹤
2、琴 C、杨贤江 D、蔡元培答案：C6、提出“范智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（ ）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、洛克 D、杜威答案：A7、古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点，她倡导的和谐教育成为后来全面发展教育的思想渊源的是（ ）A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、昆体良答案：C8、终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（ ）首先提出。A、保罗 朗格朗 B、杜威 C、洛克 D、卢梭答案：A9、（多选）苏格拉底教学法包括（ ）A、定义 B、思索 C、苏格拉底讽刺 D、启发 E、助产术答案：ACE10、20世纪50年代以来出现
3、了许多影响广泛，并对教育实践产生重大指导意义的教育理论，主要有（布鲁纳的结构课程理论）、（赞可夫的实验教学体系）、（布鲁姆的掌握学习理论）、（苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论）。11、提出“人力资本”理论的学者是（ ）A、布鲁纳 B、舒尔茨 C、赞可夫 D、皮亚杰答案：B12、最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者（华勒）。13、建构主义发展观的提出者是（ ）。A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、帕斯克答案：A14、世界上第一个标准化智力测验量表由（比纳）和（西蒙）制定的。15、揭示个体认识发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的人是（ ）A
4、、布鲁纳 B、赞可夫 C、皮亚杰 D、柯尔伯格答案：C16、提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展起决定作用的是（ ）双生子的爬梯A、华生 B、高尔登 C、吴伟士 D、格赛尔答案：D17、提出有意义学习论的心理学家是（ ）A、奥苏贝尔 B、维果斯基 C、杜威 D、皮亚杰答案：A18、由布鲁纳提出的理论被称为（ ）A、有意义学习论 B、认知结构论 C、建构主义理论 D、信息加工学习论答案：B19、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（ ）A、完形-顿悟说 B、建构主义理论 C、有意义学习理论 D、认知结构论答案：A20、（多选）在条件反射研究基础上，是巴普洛夫总结的学习规律的是（ ）A、获
5、得与消退 B、刺激与泛化 C、分化 D、同化答案：ABC21、（多选）桑代克总结的三条主要学习规律包括（ ）A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、矢用律答案：ABC22、布鲁纳提出的四条教学原则有（ ）A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 E、效果原则答案：ABCD23、加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为（认知领域）、（动作技能领域）、（情感领域）。24、加涅根据学习的结果将学习分为（智慧技能）、（运动技能）、（语言信息）、（认知策略）和（态度）。25、（多选）内发论的主要代表人物有（ ）A、孟子 B、弗洛伊德 C、威尔逊 D、高尔顿 E、格赛尔 F、霍尔ABCDEF
6、26、（多选）外铄论的主要代表人事物有（ ）A、荀子 B、洛克 C、华生ABC27、（多选）布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（ ）A、认知 B、情感 C、动作技能.ABC28、美国心理学家（ ）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯B29、教育心理学的创始人桑代克以刺激反应的联结理论，提出了学习迁移的（ ）。A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说 B30、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（ ）的道德发展理论。A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段C31、英国教育家斯宾塞的教育代表作
7、是（ ）。A.爱弥儿 B.人的教育 C.教育漫话 D.教育论D32、“教学与发展”理论的倡导者是（ ）。A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因A33、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫B34、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。A教育论B雄辩术原理C理想国D政治学C35、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。A杜威的民主主义与教育B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理C36、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C夸美纽斯
8、D柏拉图B37、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威C38、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知D39、1956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。A布卢姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳A40、解放初期，在中国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学A41、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对中国
9、影响最大的是（ ）。A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学 D凯洛夫主编的教育学D42、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）。A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C梅伊曼D洛克C43、教育的心理学起源说的代表人物是( )。A勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思B44、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )。A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈A45、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在终身教育导论一书中进行系统的论述，该书的作者是( )。A.法国的保罗朗格朗 B.联合国教科
10、文组织的埃德加富尔C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈A46、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子B47、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( )。A.孟禄 B.沛西能 C.利托尔诺 D.华生A48、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（）。A、论语 B、学记 C、孟子 D、说文解字C49、19 英国教育家怀特海率先提出的课程理论是( )。A.实用主义课程论 B.综合课程论 C.结构主义课程论 D.潜在课程论B50、课程目标研究最为著名的是( )，她提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为中国新一轮课
11、程改革的借鉴依据。A.杜威 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.乔伊斯C51、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注( ) 。A.学生是否参与学习 B.学习结果 C.学习过程 D.对学习过程结果同等关注和重视C52、罗杰斯的非指导性教学的精髓是( ) 。A.以学生为本 B.让学生自发地学习C.给学生以安全感 D.排除对学习者自身的威胁A53、提出“师者，人之模范”的教育家是( ) 。A.孟子 B.荀子 C.扬雄 D.老子C54、( )称“教师是人类灵魂的工程师”。A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基 C.加里宁 D.马卡连柯C55、“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自(
12、 ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 D56、提倡“教育独立说”的教育家是( ) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 D57、教育的生物学起源说的代表人物是( ) A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 A58、早在古希腊时期，著名思想家 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。A亚里士多德 B柏拉图 C苏格拉底 D昆体良C59、裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是 。A大教学论 B爱弥尔 C教育漫话 D林哈德与葛笃德D60、作为专门术语，“范式”这一概
13、念是由 在必要的张力一书中最先提出的。A杜威 B赫尔巴特 C库恩 D柏拉图C61、以涂尔干为代表的教育目的观是（ ）。A个人本位 B指导性C现代 D社会本位D62、斯宾塞提出的教育目的是（ ）。A多元化 B个体本位C完满生活 D社会本位C 63、“内发论”学生观的代表是（ ）A柏拉图 B卢梭 C赫尔巴特 D杜威D 64、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。A先知者 B管理者 C促进者 D指导者C 65、“文化课程概念”的提出者是：（ ）A布鲁纳 B胡塞尔 C杰特 D惠勒C66、课程实际的目标模式最初源于：（ ）A泰勒的目标模式 B惠勒的过程模式 C塔巴模式 D博比特的
14、“活动分析法”D67、6第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（ ）A布鲁纳 B阿特金 C斯腾豪斯 D斯基尔贝克C68、过程模式的思想最初能够追溯到_：（ ）A皮压杰 B布鲁纳 C斯腾豪斯 D卢梭D69、提出观察学习理论的主要代表人物是( ) 。A.皮亚杰 B.杜威 C.班杜拉 D.柯尔伯格C70、提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。A.杜威 B.马卡连柯C.班杜拉 D.柯尔伯格D71、体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（ ）A.彼得麦克菲尔 B.路易拉斯思C.弗雷德纽曼 D.科尔伯格A72、美国心理学家（ ）认为，中等程度的动机激起水平最有利于
15、学习效果的提高。A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯B73、16、著名（ ）阿希1956年做了经典群体压力实验，对从众现象作了很好的解释。A、心理学家B、社会心理学家C、教育家B74、美国心理学家斯滕伯格提出智力（ ）理论。A、四元结构B、三元结构C、多元结构B75、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ ）。A.爱弥儿 B.人的教育 C.教育漫话 D.教育论D76、“教学与发展”理论的倡导者是（ ）。A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦。根舍因A77、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫B78、教育史上最早提出教学的教
16、育性原则的教育家是（ ）。A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图B79、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。A蔡元培B徐特立C杨贤江D陶行知D80、1956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。A布卢姆B布鲁纳C根舍因D斯金纳A81、解放初期，在中国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A凯洛夫的教育学B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学A82、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。A认知结构的教育理论B全面发展的教育理论C范例教学的理论D教学最优化的教育理论B83、
17、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对中国影响最大的是（ ）。A申比寥夫等合著的教育学 B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学 D凯洛夫主编的教育学D84、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）。A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C梅伊曼D洛克C85、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是( )。A生物学起源理论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理论A86、教育的心理学起源说的代表人物是( )。A勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思B87、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在终身教育导论一书中进行系统的论述，该
18、书的作者是( )。A.法国的保罗朗格朗 B.联合国教科文组织的埃德加富尔C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈A88、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子B89、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( )。A.孟禄 B.沛西能 C.利托尔诺 D.华生A90、提出“人力资本”理论的学者是()。A布鲁纳 B赞可夫 C舒尔茨 D皮亚杰C91、孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )A.泛目的论 B.个人本位论C.无目的论 D.社会本位论92、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的( )A.社会本位论 B.个人本位论C.无目
19、的论 D.泛目的论93、主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是( )。 A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威D94、19 英国教育家怀特海率先提出的课程理论是( )。A.实用主义课程论 B.综合课程论 C.结构主义课程论 D.潜在课程论B95、提出“师者，人之模范”的教育家是( ) 。A.孟子 B.荀子 C.扬雄 D.老子C96、( )称“教师是人类灵魂的工程师”。A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基 C.加里宁 D.马卡连柯C97、“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 D98、提倡“
20、教育独立说”的教育家是( ) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 D99、教育的生物学起源说的代表人物是( ) A. 利托尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 A100、最早提出“最近发展区”这一概念的教育家是( ) A. 赞可夫 B. 凯洛夫 C. 苏霍姆林斯基 D. 维果茨基 D101、“遗传决定论”的代表人物是( ) A. 爱尔维修 B. 华生 C. 本尼迪克 D. 高尔顿 D102、下面持个人本位论的教育家或思想家是( ) A. 裴斯泰洛齐 B. 孔德 C. 柏拉图 D. 迪尔凯姆 A103、下面持社会本位论的教育家或思想家是( ) A. 裴斯泰洛齐 B. 卢
21、梭 C. 凯兴斯坦纳 D. 萨特 C104、涂尔干提出的教育目的论属于( ) A. 神学教育目的论 B. 社会本位的教育目的论 C. 个人本位的教育目的论 D. 教育元目的论 B105、“经验课程”的代表人物是( ) A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 赞科夫 D. 卢梭 B106、范例方式课程理论的代表人物是( ) A. 布鲁纳 B. 赞科夫 C. 瓦根舍因 D. 杜威C107、“螺旋课程”的提出者是( ) A. 布鲁纳 B. 杜威C. 赞科夫 D. 瓦根舍因 A108、设计教学法的提出者是( ) A. 布鲁纳 B. 布卢姆 C. 杜威 D. 赫尔巴特 C109、德国教育家瓦根舍因提出的教学模式
22、是( ) A. 发现学习模式 B. 范例教学模式 C. 设计教学法 D. 系统学习书本知识模式 B110、教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的( ) A. 身心发展 B. 德智体全面发展 C. 个性所有方向的发展 D. 知识和能力的发展 A111、“非指导教学模式”的创立者是( ) A. 布鲁纳 B. 罗杰斯 C. 乔伊斯 D. 韦尔 B112、美国教育家布鲁纳提出的教学模式是( ) A. 发现学习模式 B. 范例教学模式 C. 设计教学法 D. 系统学习书本知识的模式 A113、保加利亚心理学家珞扎洛夫创主的教学法是( ) A. 暗示教学法 B. 范例教学法 C. 发现教学法
23、D. 探究教学法 A114、以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是( ) A. 杜威 B. 谢夫特 C. 罗杰斯 D. 巴班斯基 C115、把教学过程分为“情景一问题观察一解决一应用”等教学步骤的教育家是( ) A. 杜威 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐 A116、柯尔伯格的道德发展理论能够概括为“三水平六阶段”，第三阶段是( ) A. 她律道德阶段或惩罚及服从倾向阶段 B. 社会道德、法律倾向的阶段 C. 人际关系的和谐一致或好孩子倾向阶段 D. 自律道德阶段 C117、 ( )倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。 A. 皮亚杰 B. 杜威 C. 柯尔伯格 D
24、. 无答案 C118、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是( ) A. 涂尔干 B. 罗杰斯 C. 卢梭 D. 无答案 A119、“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话是以下哪位教育家的名言?( )A.洛克B卢梭C夸美纽斯D.杜威C120、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。A夸美纽斯B洛克C斯宾塞D杜威C121、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是( )。A杜威B赫尔巴特C夸美纽斯D凯洛夫A122、班级管理模式中的目标管理是由美国管理家( )提出的。A马卡连柯B德鲁克C皮亚杰D夸美纽斯B123、正式提出“班
25、级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C马卡连柯D杜威A124、自然主义教育思想的作品爱弥儿是由以下哪位教育家所著的?( )A捷克的夸美纽斯B法国的卢梭C美国的杜威D德国的赫尔巴特B125、提出人力资本学说的是美国经济学家( )。A马克思B舒尔茨C凯恩斯D威尔逊B126、（多选）对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )。A弗洛伊德B威尔逊C孟子D荀子E洛克DE127、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。A孟子B荀子C墨子D孔子D128、被称为“当代课程评价之父”的教育家是( )。A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛齐C1
26、29、道德教育的认知模式理论的提出者是( )。A柯尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉B130、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是( )。A民主管理B目标管理C平行管理D常规管理C131、场独立型和场依存型这两个概念最初来自于( )的知觉研究。A威特金B皮亚杰C劳伦兹D吉尔福特A132、在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是( )。A加涅B斯金纳C托尔曼D桑代克A133、经过对狗等动物的训练、研究，提出条件反射学说的著名学者是( )。A桑代克B斯金纳C华生D巴甫洛夫D134、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说A135、在心智
27、活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是( )。A兰达B赫钦斯C加里培林D库恩C136、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。A认知阶段B联结阶段C评价阶段D自动化阶段D137、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家家是( )。A柯尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫A138、对程序教学贡献最大的是( )。A斯金纳B普莱西C加涅D布鲁纳A139、提出认知结构学习论的心理学家是( )。A奥苏伯尔B布鲁纳C加涅D桑代克B140、信息加工学习理论的创始者是( )。A斯金纳B巴甫洛夫C加涅D苛勒C141、顿悟说的重要代表人物是( )。A桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D苛勒D142、哪个学习理论学
28、派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )A完形顿悟说B认知结构学习论C信息加工学习理论D建构主义学习理论D143、“ 课程” 作为教育科学的专门术语始于（ ）A柏拉图 B杜威 C泰勒 D斯宾塞 正确答案： D 144、提出“教学过程最优化”理论的是（ ）A赞科夫 B布鲁纳 C巴班斯基 D维果茨基 正确答案： C 145、“设计教学法”的创立者是（ ）A克伯屈 B杜威 C莫里森 D凯洛夫 正确答案： A 146、道德两难故事法最先是由_提出的。 ( )A柯尔伯格 B弗洛伊德 C皮亚杰 D班杜拉 正确答案： D 147、人本主义心理学的代表人物是 ( )A华生 B马
29、斯洛 C霍尔 D杜威 正确答案： B 148、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家_提出来的。 ( )A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特 正确答案： B149、教师对学生的积极期待，对学生的学习和发展具有积极的推动作用，这是著名的( )A霍桑效应 B布卢姆效应 C罗森塔尔效应 D冯特效应 正确答案： C 150、用高频的活动作用低频活动的强化物，或者说用人们喜欢的活动去强化她不喜欢的活动，被称为 ( )A强化原理 B定势原理 C桑代克定律 D普雷马克原理 正确答案： D 151、信息加工理论是由_提出的。 ( )A加涅 B斯金纳 C奥苏伯尔 D布鲁纳 正确答案： A 152、由桑代克和
30、吴伟士提出的学习迁移理论是 ( )A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论 正确答案： B 153、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 ( )A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 154、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 ( )A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生 正确答案： C 155、强调学习是认知结构的变化的是下面哪位学者? （ ）A桑代克 B巴甫洛夫 C奥苏贝尔 D金布尔 正确答案： C 156、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ ）A奥苏贝尔 B桑代克 C布鲁纳 D斯金纳 正确答案： A 157、迁移的
31、概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是 （ ）A桑代克 B苛勒 C奥苏贝尔 D贾德 正确答案： D 158、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是 （ ）A卡特尔 B奥尔波特 C霍兰德 D斯坦伯格 正确答案： B 159、美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是 （ ）A巴甫洛夫 B桑代克 C班杜拉 D华生 正确答案： D 160、发现法的倡导者是 （ ）A布鲁纳 B布卢姆 C瓦根舍因 D卢扎诺夫 正确答案： A 161、对于教育的起源问题，英国教育学家沛西能的观点是 （ ）A教育的神话起源说 B教育的生物起源说 C教育
32、的心理起源说 D教育的劳动起源说 正确答案： B 162、第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是（ ）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C亚里斯多德 D杜威 正确答案： B 163、提出“学习促进者”这一概念的心理学家是（ ）A马斯洛 B布鲁纳 C罗杰斯 D奥苏泊尔 正确答案： C164、动机说是由最早提出的（ ）A桑代克 B斯金纳 C奥苏泊尔 D弗洛伊德 正确答案： D 165、加涅认为教学过程的首要事件是（ ）A提出教学目标 B呈现教学内容 C引起学生注意 D提供学习指导 正确答案： C 166、20世纪60年代初，发起了课程改革运动的是（ ）A桑代克 B斯金纳 C布鲁纳 D布鲁姆 正确答案： C 167、认为学习的实质是在主体内部构造完形的认知学习理论代表人物是（ ）A苛勒 B布鲁纳 C奥苏伯 D皮亚杰 正确答案： A 168、提出流体和晶体智力理论的是 （ ）A韦克斯勒 B斯坦福比纳 C斯皮尔曼 D卡特尔 正确答案： D 169、“教育学”作为一门独立的科学，首次提由_提出。（ ）A. 拉伊 B. 柏拉图 C. 赫尔巴特 D. 康德 正确答案： A 170、_提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。（ ）A. 裴斯
