1、6.2师生之间同步练习一、单项选择题1、师生交往是学校生活的重要内容，建立新型师生关系的基础是（ ）A.人格平等 B.民主平等 C.相互尊重 D.教学相长2、有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大教授不得不更努力。”下列对这句话理解正确的是（ ）A芝加哥大学的学生比教授做得更好B学生要善于同老师沟通C师生之间是教学相长的关系 D师生之间是平等的关系3、古人云:“教学相长。”对此理解正确的有（ ）我们在学习过程中需要老师引领我们的学习离不开老师的指导老师通过教而促进自身的学
2、 我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教”A.B.C.D.4、如下面漫画所示:数学课上,迟到半小时的小林贸然冲进教室,且不服老师批评而当众顶撞老师。下面对这一事件的评述,观点正确的是（ ）A.对于所有迟到的同学,老师在未了解其迟到原因之前,都不能发表意见B.当被老师误解或与老师发生矛盾时,要通过恰当的方式与老师坦诚交流C.漫画所描述的正是我们所努力追求的那种新型师生关系D.被老师误解时,我们不能做任何解释5、在调查访谈中发现，一些学生把老师视作“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（ ）A.是对师生关系的形象比喻B.是师生关系的真实反映C.是对老师的不信任 D.容易造成师生
3、之间的隔阂，影响师生之间的交往6、在学校，正确处理师生关系，是我们取得良好学习效果的重要保证。要保持图中这种师生交往的良好状态，应该是（ ）A老师工作中的疏忽和缺点是不能容忍的B学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进C师生有别，学生应该维护老师的权威D老师讲的都是对的7、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是 （ ）A甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走B乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号C丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题D丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气8、新型的师生关
4、系建立在民主平等的基础上。在这种关系中,师生之间（ ）人格平等、互相尊重老师是学生学习的合作者互相学习、教学相长老师和学生是真诚的朋友老师和学生不可能成为朋友A. B. C. D.9、对如图漫画中的师生关系理解正确的是（ ）A.是一种亦师亦友的关系 B.体现了师道尊严C.体现了管理与被管理的关系 D.体现了教与被教的关系10、初中学生周某课上不认真听讲，课后不完成老师布置的学习任务。老师批评他，他振振有词:“我家拆迁拿了300万，我还有必要学吗?”周某没有认识到（ ）拆迁款是合法财产，受法律保护每个公民都有受教育的权利和义务要正确对待老师的批评和帮助 财产不是人生的全部，人生要有更高的追求A.
5、 B. C. D.11、如图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生（ ）A不要太在意老师的表扬和批评B要正确对待老师的表扬和批评C老师的表扬都能提高学生成绩D老师的批评会使学生成绩下降12、2017年全国“最美教师”王晓梅，没有惊天动地的伟业，只有对学生满满的爱。32年来，她的脚步从未停歇，“一个也不能少”成为她一生践行的诺言。面对老师的爱，作为学生的我们应该（ ）尊重、理解、关心、信任、感激老师 对老师的话无原则服从 正确对待老师的表扬与批评 采取恰当的途径和方法与老师积极沟通，建立良好的师生关系A. B. C. D.13、对如图漫画中师生行为认识
6、正确的是（ ）漫画中的学生具有勤学好问的学习态度 师生之间互动良好老师的鼓励有利于激励学生更好地学习和发展 老师的批评是提醒和劝诫A. B. C. D.14、语文科任老师说小李的作业“写得一团糟”，让他重写。小李觉得写得还可以，只是错了几个字罢了，因此不服气，所以没有重写。对此，小李不应该持有的态度是（ ）A.接受批评，改正缺点B.主动沟通，获得帮助C.既不气馁，也不抱怨D.错在老师，无须让步15、“批评是真诚的爱护，批评是宝贵的支持，批评是崇高的奖赏，批评是珍贵的礼物”这句话启示我们在师生交往中（ ）要尊重、欣赏不同学科老师间的差异 老师所有的批评都对，都要接受 关注老师批评用意，理解老师的
7、良苦用心 老师的批评也是爱护，能促进我们成长A. B. C. D.二、非选择题16、教育名家于永正老师说：教了47年的书，最终把自己教成了孩子。教师只有拥有一颗童心，才能想孩子之所想，才能真正走进弦子的心。只有真正了解教育的本质，才能真正获得教育的幸福感，要获得教育的幸福感，必须先要构建和谐的师生关系于老师对新型师生关系的形象诠释，富有深意，给人启迪。对新型师生关系你是怎么看的？17、为了庆祝教师节的到来，某校六年级（2）班召开了一次“师生恳谈会”。会上气氛融洽，师生畅所欲言。甲同学说：“老师一心扑在教学上，很辛苦，我们非常感动。但是，有时候老师布置的作业太多。”乙同学说：“希望老师上课时，讲
8、的时间少一些，允许我们有不同的观点。”丙同学说：“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”听了同学们的发言后，部分老师表示，一定会积极采纳同学们的合理建议，共同进步。阅读材料，请回答：（1）材料表明该校建立了一种怎样的师生关系？（2）你认为如何才能建立上述师生关系18、一位语文老师在课后反思中写道：藤野先生这篇课文我已经教了三四遍，一直认为学生的所知有限，无法让学生进行体验，于是常常把教师教学用书上的观点巧妙地灌输给学生，偶有争议，也以自己的“雄辩”让学生接受。没想到今天这节课，由学生无意中的提问开始，在没有预设的前提下，我索性抛开以往的固定模式，真正以学生为中心，引导学生设身处地
9、去感受体验，注重对作品中形象和情感的整体感知与把握，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义，竟取得了意外收获，也解决了自己困惑已久的难题。在引导学生进行个性化体验时，又较好地完成了教学的三维目标，使学生掌握了探究文学作品的方法。虽然这节课没有完成预定的教学目标，但收获却远远超过我的预期。这难忘的一课，使我真正懂得了：教学相长，是如此美好的感受！结合上述材料，运用相关知识，思考下列问题：(1)请你谈谈这节课师生分别“收获”了什么。(2)这节课师生的“收获”共同说明了什么道理？对此，你是怎样认识的？(3)“教学相长，是如此美好的感受！”你认为教学相长“好”在哪里？(4)要做到教学相长，你有哪些“金
10、点子”？参考答案1.B2.C3.D4.B5.D6.B7.C8.D9.A10.D11.B12.B13.A14.D15.C16（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）老师的表扬是一种肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足，我们要正确对待老师的表扬和批评。（3）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。（4）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生应彼此尊重，共
11、创和谐的师生关系。17.（1）教学相长、平等相待、彼此尊重、相互促进、相互关心。（2）主动关心和理解老师。彼此尊重，平等相待。正确对待老师的表扬和批评。坦诚相待，注意沟通方式。接纳不同风格的老师。18(1)师：较好地完成了教学目标，又解决了“无法让学生进行体验”这个难题。生：掌握了探究文学作品的方法。(2)说明了教学相长。认识：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。(3)师生相互陪伴、相互促进、共同成长。(4)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。学会正确对待老师的表扬和批评。
