1、 上节上节课，我们课，我们知道了少年周恩来与众不同知道了少年周恩来与众不同的的志向，当堂志向，当堂向全体师生表明向全体师生表明心迹：心迹：为为中华之崛中华之崛起而起而读书！读书！现在现在我们要深入了解我们要深入了解课文，一起课文，一起深入深入了解周总理为什么会立下这样的了解周总理为什么会立下这样的志向？志向？自由读第一部分（第第1-101-10自然段自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？互动课堂互动课堂你们为什么而你们为什么而读书？读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直
2、默默地坐在一直默默地坐在那里，若有所思那里，若有所思。为中华之崛起而为中华之崛起而读书！读书！那位同学站了那位同学站了起来，清晰起来，清晰而坚定地回答而坚定地回答道：道：那位同学站了那位同学站了起来，清晰起来，清晰而坚定地回答而坚定地回答道：道：“为为中华之崛起而中华之崛起而读书！读书！”从从“清晰而坚定清晰而坚定”中你体会到中你体会到什么？什么？“清晰清晰”很清楚。很清楚。“坚定坚定”不动摇。周恩来说的不动摇。周恩来说的志向，绝不志向，绝不是是一时冲动，而是一时冲动，而是经过了认真充分的经过了认真充分的思思考，志向坚定，决不考，志向坚定，决不动摇动摇。周恩来周恩来“为中华之为中华之崛起而读书
3、崛起而读书”，把，把个人个人的学习与民族振兴的大的学习与民族振兴的大业联系起来。业联系起来。思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？其他人为了其他人为了满足自己的满足自己的生活需求而生活需求而读书。读书。对比突出周恩来的伟大抱负。这位同学是谁这位同学是谁呢？他呢？他就是就是周恩来周恩来，后来成为了中华后来成为了中华人民和人民和国的第国的第一任总一任总理。理。这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？承上启下承上启下设问设问设置悬念设置悬念 自由读第二部分（自由读第二部分（第第11-1411-14自然段自然段），），想一想：什么想一想：什么事让十二岁的周恩来事让
4、十二岁的周恩来难以忘难以忘怀？怀？在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要些地方被外国人占据了，不要随便去随便去玩，有事玩，有事也要绕着也要绕着走，免得走，免得惹出麻烦没有地方说理。惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理 少年周恩来疑惑少年周恩来疑惑不解，问道：不解，问道：“被外国被外国人占据？为什么呢？人占据？为什么呢？”“中华不振中华不振哪！哪！”伯父叹了伯父叹了口气，没有口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读分角色朗读反问反问“中华不振中华不振”是什么是什么意思？意思？以前政府
5、腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？爱问问题爱问问题好奇心强好奇心强关心国家大事关心国家大事热爱祖国热爱祖国 自由读第三部分（自由读第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周），周恩来恩来带着带着疑惑，背着疑惑，背着伯父来到了被外国人占伯父来到了被外国人占据的地方。据的地方。他看到了他看到了什么？明白什么？明白了了什么？什么？这一带果真和别处大不这一带果真和别处大不相同：相同：街道街道上热闹上热闹非凡，往来非凡，往来的大多的大多是是外国人外国人。（）的
6、地方的地方这是一个什么样这是一个什么样的地方？的地方？外国人横行外国人横行他们凑了他们凑了过去，只见过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才一问才知道，这个知道，这个妇女的亲人妇女的亲人被外国人的被外国人的汽车轧死汽车轧死了，她了，她原原本本指望指望巡警局给巡警局给她她撑腰，惩处撑腰，惩处这个外国人，这个外国人，谁知谁知中国巡警不中国巡警不但不惩处肇事但不惩处肇事的外国人，的外国人，反而反而训斥训斥她。她。（）的地方的地方蛮横无理蛮横无理 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警中国巡警只能劝慰女人只能劝慰女人中中华
7、华不不振振训斥女人训斥女人围观的中国人围观的中国人紧握拳头紧握拳头不敢怎么样不敢怎么样 作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来写出了周恩来忧国忧民，胸怀忧国忧民，胸怀天下。天下。看到这看到这一切一切，周恩来，周恩来有什么感受有什么感受呢？呢？旧社会人民困苦的生活旧社会人民困苦的生活 所以，当所以，当修身课上魏校长提出为什么而修身课上魏校长提出为什么而读
8、书这个问题读书这个问题时，就时，就有了有了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的响亮回答。的响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头周恩来不是为（周恩来不是为（）而）而读书，不是读书，不是为（为（）而）而读书读书，也不是，也不是为（为（）而而读书。读书。他认识他认识到，中国人到，中国人要想不受帝国主义要想不受帝国主义欺凌，就要欺凌，就要（）。读书就要以此为）。读书就要以此为目标。目标。家父家父明理明理光耀门楣光耀门楣振兴中华振兴中华读一读，填一填读一读，填一填 周恩来在青少年周恩来在青少年时期，为时期，为中华之崛起努力中华之崛起努力读书，以后，他读书，
9、以后，他也是为了这个也是为了这个目标，忘我目标，忘我地地工工作，无私作，无私地奉献了自己毕生的精力。地奉献了自己毕生的精力。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生课文写周恩来（课文写周恩来（）时代目睹时代目睹了了中国人受外中国人受外国人欺凌国人欺凌却无处说理的却无处说理的事情，从中事情，从中深刻体会到伯父深刻体会到伯父说的说的“（）”的的含义，从而含义，从而立志要立志要（）而）而读书，表现读书，表现了少年周恩来的了少年周恩来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大
10、志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超梁启超在在少年中国说少年中国说中写中写道：今日道：今日之之责任，不在他人，而责任，不在他人，而全全在我少年。少年智则国在我少年。少年智则国智，少年智，少年富富则国则国富，少年富，少年强则国强则国强，少年强，少年独立独立则国则国独立，少年独立，少年自由则国自由则国自由，少自由，少年年进步则国进步则国进步，少年进步，少年胜于胜于欧洲，欧洲，则则国胜于国胜于欧洲，少年欧洲，少年雄于雄于地球，则地球，则国雄于地球。国雄于地球。19171917年，周恩来年，周恩来中学毕业中学毕业后，在后，在同学们和师同学们和师友的帮助友的帮助下，筹下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出到了
11、一笔赴日本留学的经费。出国国前，他前，他回到回到母校，与母校，与小学时的同学话别。他给小学时的同学话别。他给同学写下了同学写下了临别赠言：临别赠言：愿愿相会在中华腾飞相会在中华腾飞世界时。世界时。由天津乘船东渡日本由天津乘船东渡日本前夕，他前夕，他又写下了一首又写下了一首抒发救国抱负的著名抒发救国抱负的著名诗篇：诗篇：大江歌罢掉东大江歌罢掉东去，邃密去，邃密群科济世穷。群科济世穷。面壁十年图面壁十年图破壁，难破壁，难酬蹈海亦英雄。酬蹈海亦英雄。1 1.有有位同学一直默默地坐在位同学一直默默地坐在那里，若有所思那里，若有所思。（。（）2 2.那那位同学站了位同学站了起来，清晰起来，清晰而坚定地回
12、答而坚定地回答道道：“为中华之为中华之崛起而崛起而读书！读书！”（）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDA A.外貌外貌 B B.心理心理 C C.神态神态 D D.语言语言 朗读：朗读：魏校长魏校长听听了，高兴了，高兴地连声地连声赞叹：赞叹：“好好哇！为哇！为中华中华之之崛起，有崛起，有志者当效志者当效此生！此生！”这一句应该这样这一句应该这样读：（读：（）A A.魏校长魏校长受到受到感染，读出感染，读出佩服和赞叹的语气。佩服和赞叹的语气。B B.魏校长吃惊，要魏校长吃惊，要读出惊讶和疑惑的语气。读出惊讶和疑惑的语气。C C.魏校长魏校长鄙视鄙视他，认为他，认为周恩来在说大话。周恩来在说大话。二、选择正确选项。二、选择正确选项。A A 三、修身课三、修身课上，同学们上，同学们回答为什么读书回答为什么读书时，少年时，少年周恩周恩来一直默默地坐在来一直默默地坐在那里，若有所思那里，若有所思。结合周恩来看到的。结合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想话语，推想一一下他在想下他在想什么？什么？中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我我一定要好好一定要好好学习，为学习，为中华之崛起而读书。中华之崛起而读书。
