1、以江城子为例探讨苏轼的情感世界高二级 吴东虹教学目标1、理解这首词的思想感情；赏析词中平实的语言。2、体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发十年间命运多舛的感慨。3、掌握并学会运用思维导图探讨诗词中表达的思想感情。你心目中的你心目中的苏轼是怎样苏轼是怎样一个形象？一个形象？请结合学过请结合学过的诗词句子的诗词句子来回答。来回答。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头长久，千里共婵娟。水调歌头明月几时有明月几时有 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈卷平冈江
2、城子江城子密州出猎密州出猎 大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物念奴娇念奴娇赤赤壁怀古壁怀古 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。立，羽化而登仙。前赤壁赋前赤壁赋 一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。定风波定风波千古奇才千古奇才最最浪漫浪漫的诗人的诗人 最最豪放豪放的词家的词家 最最超脱超脱的文人的文人 最最潇洒潇洒的过客的过客 最最具人格魅力具人格魅力的大师的大师多情多情诵读指导 按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。按照所标出的节拍诵读该词，感知内容。十年十
3、年/生死生死/两两/茫茫。不茫茫。不/思量，自思量，自/难忘。千里难忘。千里/孤坟，无孤坟，无处处/话话/凄凉。纵使凄凉。纵使/相逢相逢/应应/不识，尘不识，尘/满面，鬓满面，鬓/如霜。如霜。夜来夜来/幽梦幽梦/忽忽/还乡。小还乡。小/轩窗，正轩窗，正/梳妆。相顾梳妆。相顾/无言，惟无言，惟有有/泪泪/千行。料得千行。料得/年年年年/肠断肠断/处，明月处，明月/夜，短松夜，短松/冈。冈。全班齐读全班齐读教师范读教师范读个别朗读个别朗读学生点评学生点评小组互读小组互读 朗读江城子朗读江城子一词，根据资料的提一词，根据资料的提示，在思维导图中填示，在思维导图中填入你所找到的能勾起入你所找到的能勾起
4、作者情感的关键词。作者情感的关键词。小组合作自主探究小组合作自主探究江城子江城子思维导图设计：思维导图设计：梦梦 江城子江城子思维导图设计：思维导图设计：梦梦 千里孤坟千里孤坟尘满鬓霜尘满鬓霜轩窗梳妆轩窗梳妆无言泪下无言泪下断肠明月断肠明月短松山冈短松山冈对亡妻执着不舍的深情对亡妻执着不舍的深情对自身坎坷命途的感慨对自身坎坷命途的感慨遣悲怀三首（其二）遣悲怀三首（其二）昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。诚知
5、此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。赏析赏析课外拓展课外拓展遣悲怀三首（其二遣悲怀三首（其二）思维导图设计：）思维导图设计：悲悲遣悲怀三首（其二遣悲怀三首（其二）思维导图设计：）思维导图设计：悲悲思念之深入髓之痛絮絮心语絮絮心语 这个世界上有一种别离叫伤这个世界上有一种别离叫伤心欲绝。有一种回忆叫痛彻心扉。心欲绝。有一种回忆叫痛彻心扉。在你的心中，会不会也有一在你的心中，会不会也有一个人，无论经历多少岁月的消磨，个人，无论经历多少岁月的消磨，他（她）的模样仍然深深地刻印他（她）的模样仍然深深地刻印在你的脑海？他（她）的言行仍在你的脑海？他（她）的言行仍然深深地影响着你的人生？在与然深深地影响着你的人生？在与他（她）的相处中，有哪一个场他（她）的相处中，有哪一个场景是让你刻苦铭心的？景是让你刻苦铭心的？请你说一说：请你说一说：写一篇周记，题目是你是我最想念的人。写一篇周记，题目是你是我最想念的人。谢谢！
