1、 北师大小学英语三起四下北师大小学英语三起四下 Unit 7 At the restaurantUnit 7 At the restaurant Lesson 1 What do you like?Lesson 1 What do you like? 教学设计教学设计 教材及年级名称 北师大小学英语三起四下北师大小学英语三起四下 单元名称 Unit 7 At the restaurantUnit 7 At the restaurant 教材分析 本单元话题是食物，属于新课标中“饮食”的话题项目。三年级教 材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题。而且说明个人喜 好的句
2、型“I like beans.”以及 noodles 等相关词汇在前面的学习中也已渗 透。在语境中学习和使用“What do you like? I like ” 、 “Do you like ？ Yes, I do. / No, I dont. ”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习 内容。以上主要句型都是在 Mocky 和 Ken 一家人到餐馆就餐，相互询问 喜欢什么食物的过程中自然呈现。在故事情景中，还呈现了 restaurant、 hungry、 menu、 love 等情景词汇。Learn to say 板块提供了餐厅情景， 扩充了食物词汇，Talk together 是小朋友
3、看菜单、准备点菜的场景，图中 的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。Game time 呈现了一个有关 食物的游戏。 Show time 呈现了一幅大图和四幅小图， 再现了单元故事的 基本情节。Listen and repeat 着重发展学生的语音意识与能力，学习字母 c 在单词中的两种发音。Trace and write 安排了根据图片和例句仿写的活 动。Uncle Bookys Storytime 提供了一个拓展阅读的小故事，复现了本单 元的主要词汇和语言结构。 学情分析 四年级的学生正处在低年级向高年级过渡阶段，无意注意往有意注 意方面发展，具体思维逐步迈向抽象思维，性格较为活泼，思维活
4、跃且 富有表现力。但在课堂的学习和对新事物的认识上，存在着较强的依赖 性。 在学生之前的学习经历中，他们初步学习了 I like句型来表达自己 的喜好，知道了 ice cream、 hamburger、 chicken 等食物的英文名称。 单元教学目标 语言知识目标： 1、语音：能区别辅音字母 s 和 c 在单词中的发音。 2、词汇： 话题词汇：能指认、说出 noodles, fried rice,vegetables,chicken, hamburger,French fries, fruit, bread, hot dog 等食物名称。 情景词汇： 能在语境中理解并指认 restauran
5、t, hungry, menu,love 等词 汇。 语言技能目标： 1、能指认、说出食物名称。 2、能询问、说明对食物的喜好。 3、能理解故事内容。 4、能朗读故事。 情感、策略、文化意识目标： 能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯， 并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。 教学重点及难点 教学重点： 能在主题故事的情景中， 学习如何用英语询问别人的爱好以及回答： What do you like? I like Do you like ？ Yes, I do. / No, I dont. 同时在真 实的情景中能进行交际。 教学难点： 能通过对食物话题的学习，学生在情境
6、对话中熟练应用所学的句型调动 学生对饮食健康的正确认识 教学辅助 多媒体教学课件、卡片 教学方法 整体语言教学法、合作学习法、任务教学法 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 本节课的教学内容是第一课时 Lesson 1 what do you like，主要教学内容 包括 Listen and read、 Learn to say、 Listen and number三个板块。 Listen and read 中重点语句是 What do you like .？ I like这个主要句型；Learn to say 板块提供了餐厅情景，扩充了食物词汇；Listen and number 是让学
7、生听句子 给图片标顺序，检查学生对句子和单词的理解。 本课是学生们在三年级初步接触的疑问句的基础上， 来学习使用所学句 型及核心词汇来谈论对事物的喜好，并为本单元后面的学习打下基础。 课时教学目 标 【语言知识目标】 1、学生能使用正确的语调读出这些句型：What do you like？和 I like 2、学生能在谈论点餐的情景中，使用“restaurant、chicken、noodles”等词 来简单交谈。 3、学生能借助图片，使用 What do you like？和 I like 来谈论喜欢的食物。 【语言技能目标】 1、学生能借助图片，听懂简短的录音材料，根据听到的内容给图片标序。
8、 2、学生能和同学合作，就喜好的食品等，用 What do you like？和 I like 句 型进行交际。 【情感态度目标】 引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。能够合理表达自己的意 愿，能够和别人交流。 【学习策略目标】 学生能在学习故事时，学会结合插图预测故事大意的策略。 【文化意识目标】 学生能在谈论菜单内容时，了解中外菜单的不同菜品，体会中西方主食的异 同。 教学重点与 难点 教学重点：学生能借助图片，理解故事内容，并正确朗读。 教学难点：restaurant 的发音以及分角色表演课文 教学辅助 多媒体教学课件、卡片 教学方法 整体语言教学法、合作学习法 教学内容 教
9、学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1: Warm up. （板书课题和分组） 1.Greetings -Good morning. -Nice to see you. -Do you like watching movies? 2. Watch the video -Lets watch the video.You can find out the words about food in it. Try to answer the question: What can you see in the video? 3. Talk about the video -What can
10、you see in the video? -Can you see any ice creams/chicken/hamburgers/bre ad? -Do you like ice creams/chicken/hamburgers/bre ad? 1、师生问好 2、观看视频，识记在 视频中出现了什么。 3、和老师一起谈论视 频内容及自己的喜好。 -I can see -Yes, I do. -No, I dont. 教 师 用 学 生喜欢的一段 小视频开课， 让 学生在视频中 抓信息， 能很快 集中学生的注 意力， 并创设一 种宽松、 和谐的 氛围， 为后面的 话题做好铺垫。 同时，
11、师生就小 视频内容进行 交流， 了解学生 的知识积累情 况， 便于教师调 整教学设计。 Step 2: Pre-readi ng 1.Lead-in -They are yummy. So, where can we eat them? -Good. Sometimes we eat them in the restaurant.(板书单词，教 读) 2Set the scene -Look, here is a restaurant. And here comes some people.We will listen a story about them.Before that, you s
12、hould try to answer these questions: Who are they? Where are they going? -OK, Lets watch the story. 1、听老师的问题，思 考：what can we eat them? 2、看图，观察，思考 图中提供的信息， 理解 老师的问题：Who are they? Where are they going? 教师提出问题 学生独立思考 学习生词 看图观察思考问题 从导入时谈论的内容 自然过渡到课文的学 习中。 Step 3: While-rea ding 1.Picture 12 -Now, Lets t
13、ry to answer these questions. First one, who are they? You, please. Good job! One star for you. (教师评 价) -Question 2, Where are they 1、学习故事的背景部 分第一、二幅图 完整看完故事后， 回答 问题， 知道故事的主人 公有哪些。 整体感知故事 内容， 让学生知道 故事的情景。 going? You, please. Good! One star for you. (教师评价) -Listen, Ann said:（播放 Ann 说的话，指着黑板上的板书） -So，
14、why are they go there? Guess. You, please. Maybe. Now, Lets listen. (播放 Ken 说的 话，板书单词 hungry)Ken is hungry, so they go to the restaurant.What are they reading now? What is it? Its a menu.(板书单词 menu) -Look，is this a menu? Yes, Its a western menu. Is this a menu? Yes, Its a Chinese menu. They are diff
15、erent.Is this a menu? No, Its an English book. -So, what do they like? Lets listen again and find the answer. 2. Picture 35 (第二遍完整播放故事) -OK, what does Ken like? Chicken? Maybe. Mocky asks: Ken answers: What does Ken like? -How about Ann? Listen. Mocky asks: Ann answers: What does Ann like? -How abou
16、t Mocky? Ann asks: Mocky answers: Mocky cant read the menu, Maybe its too young to read. How poor! 3. Read and number -Thats the story. Now, Look here. There are 5 pictures, can you read and number them? This picture is No. 1, where is No.2? You please.（用类似方法抽 学生上台指认顺序） -Lets read it, OK?(点读，每 句 3 遍
17、) 猜测他们将要去哪里。 听录音，跟读。 思考问题，大胆猜测， 听音后回答。 学习单词 menu 观察中、西菜单的内 容， 知道中西方饮食不 一样。 2、学习故事核心部分 第三至五幅图 完整看第二遍故事内 容。 根据老师的提示， 理解 故事内容。 在学习中知道点餐时 要礼貌地照顾旁人的 喜好。 3、给课文插图标序， 检查对课文的理解情 况。 跟读课文。 结合插图理解 故事细节信息， 明 确所学语言的功 能与使用环境。 在观察插图中 抓取关键信息， 学 习本课的核心句 型：What do you like? I like 检查学生是 否理解课文内容 最有效的方式就 是让学生根据故 事内容思考，
18、完成 相应测试。 -Lets read it together. 齐读一遍课文。 Step 4: Post-read ing 1. Work in groups. -Now, please work in groups, read the story, you can get one star, act the story, you can get two stars. You have three stars. OK, go! -OK, times up. Lets welcome No.*! （根据学生完成练习时 间的先后选出前三组上台表演， 根 据学生表现进行评价） 2Make new
19、menu. -We know that Mocky cant read the story, lets help him, OK? Take out your Exercise Book, match the pictures and the words. Lets make new menu. You can turn to page 3 to get help. 1 minute, OK? -Times up. Have you finished? Lets have a look. First one, chicken, this is chicken. I like chicken.
20、Next one, they are hot dogs. I dont like hot dogs. -Mocky says: You are good friend! I can read the menu! Thank you very much! Lets go to the restaurant!(板书) 1、小组合作学习。 听清楚活动要求。 小组合作，读课文、分 角色演课文。 小组活动展示。 2、制作新的菜单。 听老师创设情境， 明白 活动任务要求。 独立完成连线练习。 跟着老师一起认读菜 单上的食物名称。 聆听，思考。 从学习效率金 字塔可以知道， 当 学生主动参与学 习后， 学习
21、效率会 大大提高， 因此在 教学中， 要大力提 倡小组合作学习。 在这里， 学生在小 组合作学习中完 成对本课新句型 的输入、整合、输 出。 “帮助 Mocky 做 菜单” 的环节可以 让学生在帮助别 人时体验乐趣。 Step 5: Learn to say 1. Set the scene. -Look, there is a restaurant. There are so many food. How yummy! I like hamburgers, what do you like? You, please.（抽 生示范对话） 2Learn the new words. -Look,
22、 these words can help us to read. Lets read it. 3. Work in pairs. -Please work in pairs to practise. One ask: What do you like? One answer: I like 4. Ask and answer one by one. 1、学习对话 What do you like? I like 看老师和同学的示范。 2、学习本课新词。 3、同桌合作，练习对 话。 4、根据老师的要求， 结合学生的真 实生活和已有知 识， 通过发散思维 补充学习新的词 汇。 在合作练习中， 知
23、道尊重别人的 生活习惯， 主动询 问他人喜好。 -Now, Lets play a game: I ask, you answer, OK? -Look, you ask him,OK?(呈现出 Li Wen 的照片) -Now, Lets listen. What does Li Wen like? Which picture is fried rice? What about you? 开火车进行问答练习。 全班一起问：Li Wen, what do you like? 听录音，跟读,判断图 片,说自己的喜好。 Step 6: Listen and number 1. Set the sc
24、ene. -How about Li Wens friends? Lets listen and number. 2. Listen and number. -Please look at page 3. Are you ready?(播放录音) -Once more. -Lets check our answer. Who can share with us? You, come here, please. Do you agree? Lets check. 1、听老师的问句，思 考。 2、听音标号。 听两遍录音。 检查答案。 根据插图预测听 力材料内容， 培养 学生的听力策略。 Step
25、7: Summary and homework -Today, we learned a new story and helped Mocky. Look at the blackboard, lets try to retell it. One day, Mocky, Ann, Ken and their parents go into the restaurant. Ken is hungry. They look at the menu. Mocky asks Ken: What do you like, Ken? Ken says: I like chicken. Mocky asks
26、 Ann: What do you like, Ann? Ann says: I like noodles. Ann asks Mocky: What do you like, Mocky? Mocky says: Um, I cant read the menu. -After class, you should finish these homework: Read the story twice; make a interview, ask your friend what he like and write down the words. 聆听， 跟着黑板上的板 书内容试着复述故事 内
27、容。 记家庭作业。 及时回忆复习， 内化语言， 为下一 课时的学习做准 备。 Classroom Assessmen t 在课前把学生按 4 人一组分成学习小组，并把黑板的右边部分作为评价区。把 每个小组设置为餐厅的每一个房间，标出每组的组名。评比采用积星制，当组 内成员完成指定任务均可获得五角星，以一节课为单位，获得五角星数最多的 小组获胜。 家庭作业： 1. Read the story. 读本课故事，两遍。 2. Interview. 采访自己的同学，问：What do you like? 并记录下他（她）的答案。 板书设计： 教学反思： 本课的教学过程有这些环节：热身读前活动读中活动读
28、后活动拓展交 际练习总结布置作业。 一、 热身 Activity1: Greeting 师生通过简短的交流，调整学习状态，营造轻松愉悦的学习气氛。 Activity2:Watch a movie 从学生最喜欢的视频入手，抓住学生的注意力，在看视频的同时 识记里面出现的食物。 Activity3:Talk about the movie 结合视频内容，谈论自己知道的食物英文名称。为本课时的 学习做铺垫。 二、Pre-reading 读前活动 教师提问： They are so yummy. Where can we eat them? 引起学生的思考， 并学习情境词汇 restaurant.接着
29、呈现故事主人公在餐厅外图片，让学生猜测故事内容。 三、While-reading 读中活动 1、完整播放故事，让学生整体感知 2、就故事内容进行谈论，知道主人公们到了餐厅用餐，其中 Ken 还嚷嚷着肚子饿，学习 情境词汇 hungry 和 menu。 3、在学习 menu 时，呈现中西方菜单内容，让学生观察中外菜品的不同，体会到中西餐 饮的差异。 4、教师提问：What do they like? 引起学生思考，并第二遍整体感知课文。 5、通过补全对话的形式，让学生进一步理解对话内容，知道 Ken 和 Ann 喜欢的食物。 6、用 How about Mocky?这个问句引发学生思考，再次听这
30、幅图的课文录音，猜测 Mocky 不会读菜单的原因，激起学生想帮助 Mocky 的欲望。 7、给被打乱了的 5 幅插图标上序号，检查学生对课文的理解情况。 8、跟读故事内容，模仿语音语调。 四、After-reading 读后活动 1、小组合作学习，分层要求，鼓励学生分角色表演读课文。 2、 创设情境， 让学生帮助不会读英文的 Mocky 看懂菜单， 把图片和相应的单词进行搭配， 同时告知学生可以在课本第三页寻求帮助。 3、通过 Mocky 感谢同学们的帮忙这一情景，邀请孩子们一起去餐厅，为下一个环节做好 U7 L1 What do you like? What do you like? I
31、like 投影区 评价区： 1 4 7 2 5 8 3 6 9 卡片 1 卡片 2 卡片 3 情景创设。 五、拓展交际 1、结合创设的情景，师示范如何表达自己的喜好及询问别人喜欢什么食物的句型。 2、在和学生交流互动中，学习本课的食物类单词。 3、学生用开火车的方式，互相询问同伴喜欢什么食物。 4、让全班学生询问图片中的 LiWen 的喜好，回到 Learn to say 的学习中。 六、练习 1、用 How about Li Wens friends?创设本练习的活动情景，让学生在听力材料中，判断 Li Wen 的朋友喜欢什么食物 2、检查核对答案。 七、总结、布置作业 1、根据板书内容总结
32、本课所学的小故事，引导学生理清学习主线。 2、总结评价小组合作学习情况。 3、 布置作业。 这节课最关注一个点是情景的创设。 在第一个主题活动中，依托课本的故事情景开展活动，在情景中理解故事内容，学生在 情景中使用新句型。 在故事教学后， 让学生帮助 Mocky， 制作图文并茂的菜单， 增强了趣味性。 在第二个主题活动中，结合实际，询问学生的喜好，在真实的沟通中，学习句型以及本 课新单词。 在第三个主题活动中，把习题的背景设置为听李文的朋友在点餐时讨论的喜好， 并标出 序号，让学生在具体的情景中做练习。 通过这些情景的创设，学生能更自然的融入到学习英语的情景之中，在学中用、在用中 学，培养了学生综合运用语言的能力。
