1、Unit 7 At the Restaurant Lesson 2 Do you like fruit? 教案教案 一、教学目标一、教学目标 1.读懂故事主要内容,借用插图理清故事主要情节; 2.模仿人物对话并正确朗读故事; 3.在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物; 4.理解歌曲内容,有节奏地大声演唱歌曲; 5.通过讨论和判断 Mocky 对食物的态度,形成不挑食、不偏食的意 识。 二、教学重点二、教学重点 1.借助插图理解并正确朗读故事; 2.在对话情景中,运用“Do you like ?Yes, I do./No, I dont.”讨 论是否喜欢某食物。2-1-c-n-j-y 三、教学难
2、点三、教学难点 一般疑问句的回答“Yes, I do./No, I dont.”的准确使用。 四、教学过程四、教学过程 Step 1Warm up 呈现故事()图片,删除故事对话中部分重要句子,学生根据插 图和对话提示,说出所缺的句子。 (设计意图:通过复习故事()的主要情节,迅速回忆询问和回 答对食物喜好的句型的意义和用法。) Step 2 Listen and Read 教师完整播放故事动画或者学生看教材。引导学生描述都有谁, 他们在哪,Mocky究竟喜欢什么食物。2 1 c n j y T: Who can you see? Where are they? What does Mocky
3、 like? (设计意图:通过教师提问,引导学生理清故事()的主要情节, 并在过程中发展学生整合已有语言对故事情节进行合理预测和表达 的能力。)www.21-cn- Step 3 (1)呈现插图 6 和 7,引导学生讨论 Mocky 是否喜欢 noodles 以及 Mocky是怎么回答的。 (2)呈现插图 8和 9,引导学生讨论 Mocky对 chicken 和 vegetables 的态度,Mocky 又是怎么回答的。而后询问学生是否喜欢这些食物。 T: Do you like noodles/vegetables? Why? But vegetables are good for us.2
4、1 教育网 (3)呈现插图 10,引导学生讨论谁来了,他是什么身份,来做什 么,带来了什么。 T: Who comes? Where are they? (4)引导学生观察 Mocky的表情。 T: How is Mocky? Why is he so happy? (5)引导学生说一说 Mocky只喜欢水果的饮食习惯是否健康。 (6)学生模仿 Dad和 Mocky的语气,表演这个情节。 (设计意图:在对故事细节与联系生活实际的讨论中,促使学生不 断感知体会一般疑问句及肯定、否定回答的用法,帮助学生建立音、 形、义之间的联系。通过讨论,引导学生形成不挑食不偏食的意 识。) Step 4 (1)
5、逐句播放动画,学生跟读人物对话。 (2)学生独立阅读连环画,大声朗读故事中的人物对话。 (3)利用图片呈现故事主要情节,引导学生回顾故事中 Ann, Ken 和 Dad 问了 Mocky什么,以及 Mocky是如何回答的。 (4)利用 PPT 课件呈现故事场景和人物对话,让学生根据提示补 全人物对话。 (5)学生分成小组,在小组中分角色朗读或表演故事。 (6)引导学生讨论 Mocky 只爱吃水果不喜欢蔬菜鸡肉的饮食习惯 好不好,说说为什么。 (设计意图:通过跟读、大声朗读、分角色朗读或表演等操练方式, 促使学生达成对情节和语音的内化与记忆。)2 Step 5 Talk Together (1)
6、呈现并让学生看插图,猜一猜图中的人物在哪里,说说他们在 看什么。 T: Where are they? What are they looking at? (2)学生在小组中朗读或表演对话。 (设计意图:学生结合插图,运用已有知识理解情景,自主表达。 通过跟读、朗读或表演,巩固音、形、义之间的联系。) Step 6 Lets Sing (1)告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图,猜一猜歌曲是 关于什么内容的,可能会听到什么。 (2)播放录音,让学生听录音,指插图。 (3)播放录音,让学生跟随录音跟唱、配合动作表达喜好。 (4)播放录音,每次一段,让学生跟唱。 (5)播放录音,可以让学生在小
7、组中练习演唱。 (6)让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。 (设计意图:培养学生读图和预测的意识与能力。通过配合动作说 唱,加深理解,巩固和内化语言知识。通过听和模仿活动,培养学 生良好的语音语调。)www-2-1-cnjy-com Step 7 Homework: 模仿 Talk Together采访活动你身边的同学,自编一段对话。 五课后反思五课后反思 通过本堂课的教学,我有以下收获与反思: 一、 面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游 戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生 的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要
8、求, 以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游 戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有 时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。 纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混 乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体 活动中,大家应该遵守规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲 授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。 课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏 而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。