1、Unit 7 At the Unit 7 At the restaurantrestaurant Lesson 1 What do you like? 1、知识与技能: (1)能正确地认读听说食物单词:noodles, fried rice, hamburger, chicken, fruit, vegetables, French fries,和 bread. (2)能灵活运用本课新句型 “What do you like? I l ike.” 询问对方喜欢的食物以及应答自己所喜欢的 食物。 2、过程与方法: 通过听、说、读、练,等方法培养学生的语感和学习兴 趣。 3、情感态度与价值观: (
2、1) 培养学生学习英语的兴趣和乐于参与活动、 积极与 他人合作的能力。 (2) 能运用所学句型进行对话表演和口语交际,通过比 较学习,了解中西方饮食的异同。 2 学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生。 他们学习英语 的热情依然浓厚,获得知识和成功是他们最大的兴趣, 非常注重自我价值的体现和成就感的体验。 通过三年级 一年的英语语言环境的熏陶与语言知识、 技能的系统训 练,他们已经具备了较扎实的知识基础和简单交流个人 信息的能力。 他们喜欢表演,喜欢与他们合作,具有丰富 的想象力,能在教师的指导下很好地完成活动,达到既 定的目标。 3 重点难点 教学重点: (1)能借助插图理解并正确朗读
3、故事人物对话。 (2)灵活运用本课句型 “What do you like? I lik e.” 询问对方喜欢的食物以及应答自己所喜欢的食 物。 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】 Step 1 Warmingup and Revision 1、Lets sing a song. 2、Guessing game. 教师利用多媒体课件出示食物剪影,并用 Whats this?句型询问,吸引孩子兴趣,为导入新课作准 备。 (设计意图:通过唱歌、剪影猜食物的方法以 旧引新的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极 性而且营造了学习英语的氛围,为新课学习做准 备。) 活动
4、 2【讲授】Step 2 Presentation 1、Lead-in,孩子猜出食物剪影后,教师顺势说:I ts a yummy banana. Right? Ss: Yes. T: Look, Whos this? Ss: Its Mocky. T: Right. We know Mocky likes banana v ery much. So Mocky wants to get something t o eat. Then Mocky, Ann, Ken, father and mot her are going to a place. So where is it? 教师播放事先剪
5、切好的(Heres the restaurant.) 音频,让学生初步感知“restaurant”这个单词。 然后通过课件,词条以及黑板上的简笔画。让学生 再次感知“restaurant”这个单词。在词条的帮助 下,对生进行两人一组,四人一组,整组一起的读词 操练让生突破 “restaurant”这个单词的难点。 (设计意图:通过课文中人物 Mocky 喜欢香蕉,要找 食物吃这个切入点导入餐厅 “restaurant”,让学 生在真实的语言环境中初步感知了本课的学习主 题。在餐厅点餐,自然的为接下来 “Menu” 的出 现作了铺垫。) 2、T: Look, whats on mothers h
6、ands? Its a menu. “M-E MENU” (设计意图:通过让生观察,让生发现 Mother 手 上拿的是一张“Menu”,从而导入“Menu”这个单 词的教学。 3、Listen and Read 1)Play the story once to let Ss get thei r first impression of the story. 2)Play the story one picture by one pict ure to let Ss listen, repeat and answer the questions: Q1: What does Ken like?
7、 Q2: What does Ann like? Q3: Can Mocky read the menu? 教师在师生问答中,呈现本课句型。(设计意 图:通过观看故事,并设计相关的问题,询问学生关 于相关人物所喜欢的食物,使学生在不知不觉中感 知到 “What do you like? I like.” 句型的 意义。 3)Invite Ss to read and fill in the blank s with the help of story pictures. 4)Play the story again to let Ss listen and repeat. 5)Show Tim
8、e (呼啦啦呼啦啦呼啦呼啦呼 Show Time) T: Act out the story in pairs with the help of pictures. (设计意图:通过模仿,填空以及跟读等形式让 学生整体掌握故事内容,读而优则演,最后以歌谣 开头活跃表演气氛,让学生进入表演状态,辅以人 物面具,让生重现故事,培养了学生的语言表达能 力。 3、Teach “fried rice” “French fries” a nd “bread” T: We know Mocky cant read the menu. Now, lets learn the menu and help him
9、. (T points to the picture of “fried rice” ) Look, Whats this? S1:.fried rice. T reads first, and then invites two Ss, four Ss, one group and the whole class to r ead the words in a lower and louder voice. (the same way to teach new words:“French fries” and “bread”) (设计意图:教师通过展示单词图片,请两生、四 生、整组或者全班学生
10、在教师手势的控制下变换声 音朗读,一改往常一贯的朗读方式,赋予朗读以活 力,吸引孩子的兴趣。 3、Lucky Food Game!(食物选选选!) T:XX,What do you like? S1: I like noodles. 多媒体课件出示本节课的八种食物图片,每张图 片后面都有一道相应的问题及所对应的分数。答对 即可得分。(问题:说出本节课所学的三种食物;直 接加三分;点到炸弹全班一起趴倒;整组一起起立, 剪影猜食物,或者 “Thank you” 等等) (设计意图:本环节是本节课的游戏环节。爱玩 好游戏是四年级孩子的天性。教师通过游戏运用本 课句型和学生在一问一答情境中巩固了食物单
11、词、 练习了重点句型。既活跃了课堂气氛,又为下一个 环节抛砖引玉。 4、Teach “What about you?” and Talk Togeth er 1)T: You guys are so amazing in the game! We have learned so many kinds of food. Li Wen, Peter and Jimmy are hungry, too. So th ey come to a restaurant. Can you read and t ell me “What does Li wen like?” S1:He likes fried
12、 rice. 2)T: Work in pairs. A: XX, What do you like? B: I like fried rice. What about y ou? A:I like. 老师用手势提问其他同学,重复几遍以后, 请生对话。 (设计意图:引导学生用 “What do you like? I like. What about you?”进行练习,让学生 换一种方式练习句型和词汇,培养学生的语言表达 能力。 活动 3【练习】Step 3 Listen and Number 1) Let Ss go through the pictures and ide ntify t
13、he food by themselves. 2)Play the tape once to let Ss get their first impression of the listening. 3)Play the tape once again to let Ss fin ish the exercise. 4)Invite one student to number the food and then check it by the whole class. (设计意图:在听力之前予以图片加以配合,帮 助学生理解,反复刺激学生的感官,不仅增强学生 对新知的理解与运用,而且培养学生的英语
14、听力能 力。 活动 4【测试】Step 4 Conclusion T: Today, we learn: “What do you like? I like.” and words: “noodles, fried rice, hamburger, chicken, fruit, vegetables, French fries, and bread.” (设计意图:在教师引导下,学生自行利用黑板上 的词条与句型对本节课的内容进行总结巩固。) 活动 5【作业】Step 5 Homework 教师设计了 1、2 两题作业,第一题根据课文中 Moc ky 读不懂菜单,鼓励孩子给 Mocky 设计一份图文都 有的菜单。第二题是运用自己设计的新菜单,询问 父母所喜欢的食物。 (设计意图:作业的设计是本课的一大亮点。我紧 紧围绕本课的主题设计了这两题作业。第一题着重 于单词的认读,第二题侧重于本课知识的灵活运用, 要求学生关心父母的食物喜好。这两题不仅是对课 文内容的延伸,让孩子帮助 Mocky 的基础上又巩固 了今日所学,渗透了一定的情感教育。体现了以学 生为主体的教学原则,让学生能在英语课结束后继 续关注自己的学习。)
