1、合同法合同法说课说课PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：PPT素材下载：PPT背景图片：PPT图表下载：优秀PPT下载：PPT教程：Word教程：Excel教程：资料下载：PPT课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：4 4课程简介课程简介 1 12 23 35 5课程设计课程设计课程实施课程实施教学方法教学方法课程考核课程考核一、一、课程简介课程简介 4 （一）（一）课程教学定位课程教学定位（二）课程学科定位（二）课程学科定位前置课程前置课程民法民法合同法合同法本课程本课程担保法担保法侵权责任法侵权责任法知识产权法知识产权法招标投标法招标投标法拍卖法拍卖法经济法经济法相关课程相关
2、课程（三）课程系统定位（三）课程系统定位合同法单行法民法部门法刑法部门法诉讼法部门法宪法根本大法v合同法合同法市场交易市场交易中的中的“宪法宪法”通过通过合同法合同法课程的教学，提升课程的教学，提升学生的合同法律意识，培养运用所学理论学生的合同法律意识，培养运用所学理论知识分析和解决实际案件的能力，学会从知识分析和解决实际案件的能力，学会从法律角度思考问题，为学生学好各门专法律角度思考问题，为学生学好各门专 业课和将来进入社会从事实际工作奠定良业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。好的扎实的基础。总目标总目标 知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标 分目标分目标（四）课
3、程目标（四）课程目标素质目标素质目标知识目标知识目标1 1、系统、准确地理解系统、准确地理解掌握合同法的掌握合同法的 基本理基本理论和规范；论和规范；2 2、掌握买卖合同、借掌握买卖合同、借款合同、租赁合同、民款合同、租赁合同、民事起诉状等法律文书的事起诉状等法律文书的书写；书写；3 3、了解了解中华人民共中华人民共和国合同法和国合同法及其配套及其配套法规、规章、司法解释。法规、规章、司法解释。1 1、通过案例分析与讨、通过案例分析与讨论，培养学生法律思维论，培养学生法律思维能力和怀疑批判精神，能力和怀疑批判精神，提高表达能力，具备解提高表达能力，具备解决基础案例、实际法律决基础案例、实际法律
4、问题的能力；问题的能力；2 2、能灵活运用合同法、能灵活运用合同法律制度，维护自身及他律制度，维护自身及他人权益。人权益。能力目标能力目标 二、二、课程内容与设计课程内容与设计（一）教学资源（一）教学资源扩充性资料扩充性资料教学参考教学参考教材选用教材选用王利明，房绍坤著王利明，房绍坤著.合同法（第四版）合同法（第四版）.北京：中国人民大学北京：中国人民大学出版社出版社.2013.20131 1、中华人民共和国中华人民共和国合同法合同法2 2、合同法的司法解释、合同法的司法解释3 3、最高人民法院案最高人民法院案例选例选 1 1、今日说法今日说法、经济与法经济与法、庭审庭审现场现场音像；音像；
5、2 2、北大法律信息网、北大法律信息网3 3、人民法院网、人民法院网 课程的内容体系课程的内容体系 总则总则第一章一般规定第一章一般规定第二章合同的订立第二章合同的订立第三章合同的效力第三章合同的效力第四章合同的履行第四章合同的履行第五章合同的变更和转让第五章合同的变更和转让第六章合同的权利义务终止第六章合同的权利义务终止第七章违约责任第七章违约责任第八章其他规定第八章其他规定 1515个有名合同个有名合同买卖合同买卖合同 供电、水、气、热合供电、水、气、热合同同赠予合同赠予合同 借款合同借款合同 租赁合同租赁合同融资合同融资合同 承揽合同承揽合同 建设工程建设工程合同合同运输合同运输合同 技
6、术合同技术合同 保管合同保管合同仓储合同仓储合同 委托合同委托合同 行纪合同行纪合同居间合同居间合同（二）课程体系结构（二）课程体系结构Content 03Content 03教学难点教学难点教学重点教学重点本课程的重点章本课程的重点章节是合同的订立节是合同的订立、合同订立的程、合同订立的程序。买卖合同。序。买卖合同。本课程的难点是合同风本课程的难点是合同风险的承担、违约责任，险的承担、违约责任，以及如何使学生形成良以及如何使学生形成良好的法律思维，能从法好的法律思维，能从法律角度来解决生活工作律角度来解决生活工作中遇到的问题。中遇到的问题。怎样通过案例引导怎样通过案例引导学生讨论，提升课堂氛
7、学生讨论，提升课堂氛围，引导学生自主分析围，引导学生自主分析问题解决问题，是课堂问题解决问题，是课堂教学的难点。教学的难点。课程内容课程内容（三）教学重点难点（三）教学重点难点让学生通过预习主动发现问题，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。提出问题。以案例分析、讨论为主，将以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实枯燥的法律条文生动化、实践化。践化。利用辅导时间解决学生疑问，利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题。析、处理日常生活问题。学习重点、突破难点的方法学习重点、突破难
8、点的方法课前课前课中课中课后课后 学习群的就业定位学习群的就业定位 从目前高职高专院校毕业生的就业方向来看，他们主要面对的是一些企业，因此，从毕业生将来就业的实际出发，客观上需要以合同的订立与违约、买卖合同等运用性合同为主线，同时运用今日说法、经济与法等法律案例的探讨，培养学生学以致用，实际分析的能力高职高专院校培养定位高职高专院校培养定位 从高职高专院校培养目标来看，高职高专院校主要培养的是动手能力强、实用型的人才。从这一目标出发，要求合同法课程多举实例，多些讨论，靠近现行社会法律实际，使学生能够用法律的思维和观念来思考问题和学会解决，从而适应企业、生活的实际需求。1 1、教学对象分析、教学
9、对象分析（四）（四）课程的总体设计课程的总体设计 突出专业特点，弱突出专业特点，弱化纯理论教学，注重化纯理论教学，注重实践活动，重组教材实践活动，重组教材内容，形成若干模块内容，形成若干模块。以技能作业为切入以技能作业为切入点，突出实践性点，突出实践性2、课程设计理念、课程设计理念 采用以课堂教学采用以课堂教学为主、以案例分析指为主、以案例分析指导为辅，理论和实践导为辅，理论和实践课程交替进行的教学课程交替进行的教学模式。通过参与式教模式。通过参与式教学法，调动积极性学法，调动积极性（四）（四）课程的总体设计课程的总体设计 考虑到高职学生学习的特点以及今后工作的需求，课考虑到高职学生学习的特点
10、以及今后工作的需求，课程在各章节的安排上，没有按教材的顺序和全部内容来程在各章节的安排上，没有按教材的顺序和全部内容来安排各章节，而是以安排各章节，而是以合同法合同法法规的逻辑顺序进行安法规的逻辑顺序进行安排章节，先介绍合同法总则基本理论，然后再了联系工排章节，先介绍合同法总则基本理论，然后再了联系工作生活中常遇到的法律问题讲解合同分则如借款合同、租作生活中常遇到的法律问题讲解合同分则如借款合同、租赁合同、买卖合同等，便于同学们学习和理解，深入浅赁合同、买卖合同等，便于同学们学习和理解，深入浅出，符合高职这一层次的学生学习特点。出，符合高职这一层次的学生学习特点。每章节教学过程中，及时播放相关
11、的法律案例，让学生参每章节教学过程中，及时播放相关的法律案例，让学生参与讨论，锻炼学生实际问题的分析能力，加强学生课堂知识与讨论，锻炼学生实际问题的分析能力，加强学生课堂知识的巩固。同时，课程的每章之后，配思考案例题，目的是为的巩固。同时，课程的每章之后，配思考案例题，目的是为了让学生加深对本教材各章内容的理解，同时适应实际工作了让学生加深对本教材各章内容的理解，同时适应实际工作生活需要。通过法律文书如借条、租赁合同、买卖合同的写生活需要。通过法律文书如借条、租赁合同、买卖合同的写作与演练，提高学生的实际运用能力。作与演练，提高学生的实际运用能力。3 3、课程的章节安排、课程的章节安排总课时：
12、总课时：3030学时学时理论学时：理论学时：2020学时学时案例讨论课时：案例讨论课时：1010学时学时4 4、学时分配、学时分配三、三、课程课程教学教学实施实施 课堂教学针对学生的实际需要，从案例入手，再讲理论知识，进而介绍法律实用技巧，最后设计随堂训练。这一过程，体现了人们从感性认识到理性认识，从理论分析到实际运用的过程，完全符合高职学生学习的规律。三、三、课程课程教学教学实施实施教学实施教学实施教学程序教学程序 案例导入案例导入 任务呈现任务呈现 规则讲解规则讲解 师生互动师生互动 项目训练项目训练 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业教教学学做做一一体体化化教学实施教学实施教学程序教学程
13、序1 1案例导入（利用多媒体展示案例、案例导入（利用多媒体展示案例、（项目导向）（项目导向）选取与教学项目密切相关的典型选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引案例，设置一系列问题情境以引起学生的注意，激发学生的学习起学生的注意，激发学生的学习兴趣。兴趣。教学实施教学实施教学程序教学程序2 2任务呈现任务呈现 以前面案例中揭示或隐含的问题向以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任学生发问，进而提出学习性工作任务务,以明确学习目标。以明确学习目标。教学实施教学实施教学程序教学程序3 3规则讲解规则讲解讲解要完成任务所需要的法律法规条讲解要完成任务所需要的法律法
14、规条文与规则。规则讲解起支撑作用，强文与规则。规则讲解起支撑作用，强调调“必须够用必须够用”，以支撑工作任务，以支撑工作任务的的完成。完成。教学实施教学实施教学程序教学程序4 4 师生互动师生互动讲授的过程中针对重点、难点、疑讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。参与热情。教学实施教学实施教学程序教学程序5 5项目训练项目训练布置配套练习，
15、限时完成布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应）（训练项目与任务呼应）教学实施教学实施教学程序教学程序6 6 课堂小结课堂小结总结一节课的重点、难点，总结一节课的重点、难点，便于学生复习。便于学生复习。教学实施教学实施教学程序教学程序7 7布置作业布置作业针对一节课的重点、难点针对一节课的重点、难点设置综合案例，要求学生设置综合案例，要求学生独立分析。独立分析。教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法许多同学认为许多同学认为学习法律没有学习法律没有用处，只是对用处，只是对法律条文的机法律条文的机械记忆，枯燥械记忆，枯燥乏味。乏味。许多同学被动许多同学被动学习，欠缺学学习，欠缺学习的主动
16、性，习的主动性，不愿意进行理不愿意进行理性思维，更不性思维，更不会学以致用。会学以致用。高职学生对法高职学生对法律理论缺乏深律理论缺乏深入认识，对经入认识，对经济法内容更是济法内容更是知之甚少，甚知之甚少，甚至一无所知。至一无所知。认知水平认知水平 学习心理学习心理 学习习惯学习习惯 学学 情情 教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学会进行逻辑思维学会进行逻辑思维 学会情境再现学会情境再现 学会理论与实际相联系学会理论与实际相联系 学会进行分散学会进行分散思维思维逻辑逻辑思维思维情境情境再现再现理实理实一体一体分散分散思维思维教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法
17、引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。比如在讲建筑工程这种非法进行合乎逻辑的理性思维。比如在讲建筑工程这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种合人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种合同同承揽合同的特征，再结合现实生活中的案例来分承揽合同的特征，再结合现实生活中的案例来分析其法律特征。析其法律特征。学会进行逻辑思维学会进行逻辑思维教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法 抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知
18、识，再现问题情境，加深对知识的理解。比如诉讼时效是比较抽象的基现问题情境，加深对知识的理解。比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：如甲同学向乙同学借系列问题情境：如甲同学向乙同学借100100元钱约定一个月后还钱，元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为什么？乙同学是否仍是
19、债权人？通过对这些问题的思考与绝？为什么？乙同学是否仍是债权人？通过对这些问题的思考与解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。学生学习时可以通过解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。学生学习时可以通过这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。学会情境再现学会情境再现 教学实施教学实施学情及学习方法学情及学习方法学习方法学习方法学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法时，要引学以致用。比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法
20、时，要引导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用法律手段解决实际问题，维护合法权益。例如，有同学去商场买法律手段解决实际问题，维护合法权益。例如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任。违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任。学会理论与实际相联系学会理论与实际相联系教学实施教学实施学情及学
21、习方法学情及学习方法学习方法学习方法 看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。能力。一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为1 1年。假设甲向首饰店购年。假设甲向首饰店购买钻石戒指，标签标明该钻石为买钻石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石天然钻石”，买回后才知道是人，买回后才知道是人造钻石。甲遂多次与首饰店交涉，历时造钻石。甲遂多次与首饰店交涉，历时1 1年年6 6个月，未果。现甲
22、欲诉个月，未果。现甲欲诉请法院撤销该买卖关系，其主张是不能得到支持的。因为其撤销权请法院撤销该买卖关系，其主张是不能得到支持的。因为其撤销权已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主张损害赔偿请已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主张损害赔偿请求权。可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益。求权。可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益。学会进行分散思维学会进行分散思维四、四、教学方法及手段教学方法及手段 教学实施教学实施教学方法及教学手段教学方法及教学手段教学设计三：教学方法改革教学设计三：教学方法改革2.2.注重注重情境教情境教学学3.3.注重注重案例教
23、案例教学学4.4.注重注重课堂讨课堂讨论引导论引导 课程教学方法的改革以调动学生的积极课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。积极采用参与式、互动式、启发式、讨心。积极采用参与式、互动式、启发式、讨论式等的现代教学方式方法。注重案例教学，论式等的现代教学方式方法。注重案例教学，充分调动学生学习积极性，让学生自主参与充分调动学生学习积极性，让学生自主参与到教学全过程。到教学全过程。1.1.注重注重图表分图表分析教学析教学四、四、教学方法及手段教学方法及手段 1.1.注重图表分析教学注重图表分析教学优点：理清思路民事法律事实
24、人的行为事件适法行为违法行为民事法律行为事实行为双方行为单方行为多方行为产生债权、债务即合同关系 1.1.注重图表分析教学注重图表分析教学主合同与从合同主合同与从合同诺成与实践合同诺成与实践合同涉他与不涉他合同涉他与不涉他合同双务与单务合同双务与单务合同有名与无名合同有名与无名合同有偿与无偿合同有偿与无偿合同要式与不要式合同要式与不要式合同合合 同同格式与非格式合同格式与非格式合同优点：方便记忆优点：方便记忆案例教学法案例教学法 亲验式教学法亲验式教学法 针对日常生活过程中出针对日常生活过程中出现的实际合同问题的真现的实际合同问题的真实描述实描述 情景融入扮演角色情景融入扮演角色形象思维与信息
25、加形象思维与信息加工教学模式工教学模式 2 2、注重情境教学、注重情境教学（情景融入案例教学情景融入案例教学）2 2、注重情境教学、注重情境教学（情景融入案例教学情景融入案例教学）课堂情境设计课堂情境设计：（：（学生案例表演）请同学们以两学生案例表演）请同学们以两人为一组搭档，一方为借款人，一方为出借人，人为一组搭档，一方为借款人，一方为出借人，共同商量草拟一张借条，借款数额为共同商量草拟一张借条，借款数额为1 1万元，其它万元，其它条件由双方自行商量拟定。条件由双方自行商量拟定。教学思路：教学思路：通过情境演练写借条，让同学们掌握通过情境演练写借条，让同学们掌握借条的书写格式和要点，借条的书
26、写格式和要点，通过问题借条案例分析，通过问题借条案例分析，让学生懂得生活中写借条的注意事项，从而预防让学生懂得生活中写借条的注意事项，从而预防落入借条陷阱，学会及时维护自己的正当权利。落入借条陷阱，学会及时维护自己的正当权利。3 3、注重案例教学、注重案例教学讨论讨论保管费与保管费与赔偿之争！赔偿之争！1 1元与元与1 1万元。万元。通过生活案例的讨论与分析，让学生学会从法律的角度思考问题，提升其法律意识通过生活案例的讨论与分析，让学生学会从法律的角度思考问题，提升其法律意识.4 4、注重课堂讨论引导、注重课堂讨论引导 通过通过经济与法经济与法、今日说法今日说法、庭审现场庭审现场的播放使同学参
27、与讨论案例的的播放使同学参与讨论案例的解决，引导其通过法律的思维和方式思考问解决，引导其通过法律的思维和方式思考问题，解决问题，从而锻炼学生的法律思维能题，解决问题，从而锻炼学生的法律思维能力并提升其法律敏感度。同时也可活跃、课力并提升其法律敏感度。同时也可活跃、课堂气氛，营造良好得学习氛围。堂气氛，营造良好得学习氛围。教学方法及教学手段教学方法及教学手段设置问题情境设置问题情境、启发式教学、启发式教学观看影像，开展观看影像，开展课堂辩论教学课堂辩论教学走出校门加强实走出校门加强实务操作能力训练务操作能力训练教师讲授，使学教师讲授，使学生掌握要点，选生掌握要点，选择典型案例对讲择典型案例对讲授
28、的理论进行阐授的理论进行阐明和分析的方法明和分析的方法，使学生更好地，使学生更好地理解和掌握基本理解和掌握基本原理，提高其分原理，提高其分析问题、解决问析问题、解决问题的能力。题的能力。创设和利用问创设和利用问题情境使学生题情境使学生面临具体问题面临具体问题，以刺激学生，以刺激学生思维的积极性思维的积极性，引导学生主，引导学生主动学习，启发动学习，启发他们独立地探他们独立地探索问题。索问题。在课堂中组织学在课堂中组织学生观看影视资料，生观看影视资料，让学生对观看到让学生对观看到的典型案例采取的典型案例采取控辩式、正反方控辩式、正反方辩论式等对抗方辩论式等对抗方式进行讨论。以式进行讨论。以学生为
29、中心，最学生为中心，最大限度地调动学大限度地调动学生学习法律的积生学习法律的积极主动性。极主动性。通过通过“第二课堂第二课堂”的教学活动带领学的教学活动带领学生走出校门参加法生走出校门参加法律咨询、法制宣传律咨询、法制宣传、开展社会调查等、开展社会调查等社会实践活动，使社会实践活动，使他们在进行等实践他们在进行等实践活动中，检验所学活动中，检验所学理论知识，并同时理论知识，并同时增强他们的社会责增强他们的社会责任感。任感。理论讲授与案例理论讲授与案例分析相结合分析相结合1 12 23 34 4五、五、课程考核课程考核 五、五、课程考核课程考核10%10%10%60%10%4.4.案例成绩案例成绩 5.5.期末成绩期末成绩 1.1.作业成绩作业成绩 2.2.课堂表现课堂表现3.3.考勤成绩考勤成绩考核成绩由两部分构成：形成性考核（过程性考核）40%终结性考核60%100%此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
