1、 幼儿园美术教学思考与实践幼儿园美术教学思考与实践（一）（一）幼儿美术教育幼儿美术教育 目标定位目标定位 幼儿美术教育幼儿美术教育 基本观点基本观点 幼儿美术教育幼儿美术教育 具体实施具体实施一、明晰幼儿美术教育的目标定位一、明晰幼儿美术教育的目标定位指南指南中：中：艺术领域艺术领域的学习与发展目标的学习与发展目标（一）感受和欣赏（一）感受和欣赏 喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造（二）表现与创造 喜欢进行艺术活动并大胆表现 具有初步的艺术表现与创造能力 感受美、欣赏美感受美、欣赏美 关键是教师要充分创造机会和条件，引导幼儿在大自然和社会文化中萌发对美
2、的感受和体验学会用心灵去感受美和发现美 丰富幼儿的艺术体验与艺术感受。指南指南中艺术领域指向的核心经验有哪些中艺术领域指向的核心经验有哪些？表现美、创造美表现美、创造美 教师要通过多种途径和方式，丰富幼儿的想象力和创造力提供多种材料，鼓励幼儿用自己的方式去表现美和创造美。指南指南中艺术领域指向的核心经验有哪些中艺术领域指向的核心经验有哪些？审美认同、文化包容审美认同、文化包容 因为目标中提出了：喜欢欣赏多种多喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品样的艺术形式和作品教师要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如西方的多元文化艺术、中国传统的民间美术等内容，培养幼儿开放的审美心态。指南指南中艺术领域指向
3、的核心经验有哪些中艺术领域指向的核心经验有哪些？二、关注幼儿美术教育的基本观点二、关注幼儿美术教育的基本观点（一）保护幼儿独特的艺术表现方式（一）保护幼儿独特的艺术表现方式（二）发展幼儿自身的艺术创造潜能（二）发展幼儿自身的艺术创造潜能（一）保护幼儿独特的艺术表现方式（一）保护幼儿独特的艺术表现方式 幼儿的艺术表现，就绘画来说：幼儿的艺术表现，就绘画来说：是幼儿凭借视觉符号语言，是幼儿凭借视觉符号语言，依据观察物象后依据观察物象后留在心中的印象，留在心中的印象，进行想象，描绘事物、再进行想象，描绘事物、再现事物间的关系。现事物间的关系。“在头脑中形成审美心理意象在头脑中形成审美心理意象”，这是
4、幼儿，这是幼儿创作出艺术形象的前提与基础。创作出艺术形象的前提与基础。绘画：“好大一棵树好大一棵树”对对树形树形的表现的表现：枝、干、叶的形态表现绘画：好大一棵树 表现形式表现形式的运用的运用运用开放式构图运用开放式构图运用对比的方式运用对比的方式绘画：好大一棵树 意境意境的表现的表现：动感的飘 落的花瓣、树叶 幼儿艺术表现的主要特征是幼儿艺术表现的主要特征是带有情感的主观想象带有情感的主观想象 这正是幼儿美术具有原创性的源泉这正是幼儿美术具有原创性的源泉“幼儿的独特的艺术表现之所以值得珍惜，就在于他们作品的纯净、自然和充满创造性的个性表现特征。”生活的体验和感受生活的体验和感受幼儿生活中对幼
5、儿生活中对美的直觉美的直觉大班幼儿绘画：大家一起摘玉米从绘画造型来说从绘画造型来说 他们能通过感知、想他们能通过感知、想象，将最复杂的形象象，将最复杂的形象进行简化。进行简化。幼儿原生态的美术创幼儿原生态的美术创作，体现了艺术创作作，体现了艺术创作中最本真的灵魂。中最本真的灵魂。幼儿能够通过幼儿能够通过想象，想象，“把不可视的形象变把不可视的形象变为可视形象，把复杂的形象变为简化的形为可视形象，把复杂的形象变为简化的形象，这种超自然的想象力不是通过技能教象，这种超自然的想象力不是通过技能教育能够获得的。育能够获得的。”幼儿作品中巨大的幼儿作品中巨大的想象力想象力，是儿童美术作，是儿童美术作品的
6、魅力所在。品的魅力所在。（二）发展幼儿自身的艺术创造潜能（二）发展幼儿自身的艺术创造潜能 幼儿美术教育的作用还在于，要用人幼儿美术教育的作用还在于，要用人类艺术语言的精华，去启迪幼儿的审美意类艺术语言的精华，去启迪幼儿的审美意识，鼓励他们大胆探索识，鼓励他们大胆探索艺术表现形式艺术表现形式，使，使幼儿逐步了解和掌握艺术表现的形式美的幼儿逐步了解和掌握艺术表现的形式美的规律。规律。我们不能满足于让幼儿只停留在审美我们不能满足于让幼儿只停留在审美本能和想象力的原创阶段。要通过美术教本能和想象力的原创阶段。要通过美术教育使幼儿的感性经验不断丰富，艺术表现育使幼儿的感性经验不断丰富，艺术表现能力不断提
7、高。能力不断提高。帮助幼儿提升艺术审美经验帮助幼儿提升艺术审美经验 1.美术元素的提取美术元素的提取-提高幼儿的审美感知能力提高幼儿的审美感知能力主要是：主要是：造型、色彩、构图造型、色彩、构图 造造 型型 培养幼儿敏锐的观察能力，既培养幼儿敏锐的观察能力，既关注关注局部局部造型，也关造型，也关 注注整体整体造型。造型。色色 彩彩 了解色彩的名称、融合变化，了解色彩的名称、融合变化，还可以体验色搭配的视觉感受和情还可以体验色搭配的视觉感受和情感表达特点。感表达特点。构构 图图 不同的构图形式给人的视觉感受不同的构图形式给人的视觉感受是不同的。教师可以适量渗透，帮助是不同的。教师可以适量渗透，帮
8、助幼儿积累一些经验，如散点式构图、幼儿积累一些经验，如散点式构图、对称式构图、开放式构图等构图方对称式构图、开放式构图等构图方式。式。2.艺术风格感受：提高幼儿的审美感受能力艺术风格感受：提高幼儿的审美感受能力 教师可以引导幼儿观察欣赏的图片、实物，通过归教师可以引导幼儿观察欣赏的图片、实物，通过归纳、比较，让幼儿初步感受艺术作品的艺术特色。如：纳、比较，让幼儿初步感受艺术作品的艺术特色。如：陶罐的古朴、青花瓷的清新脱俗、农民画的淳朴热烈、陶罐的古朴、青花瓷的清新脱俗、农民画的淳朴热烈、版画的厚实感、水墨的轻盈灵动感等不同的艺术风格。版画的厚实感、水墨的轻盈灵动感等不同的艺术风格。版画的厚实感
9、版画的厚实感 硬朗感硬朗感 水墨的轻盈感水墨的轻盈感 灵动感灵动感3.表现技法提升：提高幼儿的审美创造能力表现技法提升：提高幼儿的审美创造能力 主要有：造型、用色、主要有：造型、用色、用笔、构图等能力用笔、构图等能力。这些基本技能教师可以选择一些典型的作品让幼儿这些基本技能教师可以选择一些典型的作品让幼儿欣赏，在欣赏中发现和提取。欣赏，在欣赏中发现和提取。3.表现技法提升：提高幼儿的审美创造能力表现技法提升：提高幼儿的审美创造能力如：农民画中可以提取如：农民画中可以提取夸张变形夸张变形的方法等；修拉作品的方法等；修拉作品可以帮助幼儿提取可以帮助幼儿提取“原色点彩的方法原色点彩的方法”；星月夜；
10、星月夜可以提取各种可以提取各种线条的表现方法线条的表现方法；中国画可以提取；中国画可以提取水墨水墨晕染晕染的方法，等等。的方法，等等。修拉傍晚局部：原色点彩 星月夜：线条的运用启 示 一 我们对幼儿美术的创造性表现，一方面应加以保我们对幼儿美术的创造性表现，一方面应加以保护，使幼儿能够以护，使幼儿能够以生活体验、原有经验生活体验、原有经验为基础自为基础自由地进行艺术创作；另一方面，也要注意引导，由地进行艺术创作；另一方面，也要注意引导，适当选择适合幼儿接受的美术作品（自然景象）适当选择适合幼儿接受的美术作品（自然景象），进行，进行艺术启迪、提升经验，艺术启迪、提升经验，培养幼儿的审美表培养幼儿
11、的审美表现能力。现能力。培养幼儿参加美术活动的兴趣固然很重要，特别培养幼儿参加美术活动的兴趣固然很重要，特别是低幼儿童的美术活动具有游戏性特点，但这绝是低幼儿童的美术活动具有游戏性特点，但这绝不是目的。要使幼儿在自由、轻松、和谐的气氛不是目的。要使幼儿在自由、轻松、和谐的气氛中受到美的熏陶，通过美术教育使幼儿逐步了解中受到美的熏陶，通过美术教育使幼儿逐步了解简单的艺术表现的语言，体现艺术领域的教育价简单的艺术表现的语言，体现艺术领域的教育价值。值。启 示 二三、幼儿美术教育三、幼儿美术教育 具体实施具体实施 （一）、丰富幼儿美术的内在图式（一）、丰富幼儿美术的内在图式内在图式：内在图式：是指以
12、信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事美术活动的原材料。生活经验的生活经验的“图式图式”艺术表现的艺术表现的“图式图式”材料工具的材料工具的“图式图式”（一）、丰富幼儿美术的内在图式（一）、丰富幼儿美术的内在图式生活经验的生活经验的“图式图式”植物的多样性和独特美感植物的多样性和独特美感植物的多样性和独特美感植物的多样性和独特美感“藤蔓植物藤蔓植物”的艺术创作活动中，围绕的艺术创作活动中，围绕“藤蔓造藤蔓造型特征型特征”这一核心经验，有多种创作思路、要求这一核心经验，有多种创作思路、要求蕴含其中蕴含其中即藤蔓的即藤蔓的生长路径、枝株的数量、生长路径、枝株的数量、缠绕的方式缠绕的方式
13、等，使得幼儿的画面创作从等，使得幼儿的画面创作从造型、构造型、构图、色彩图、色彩等方面呈现等方面呈现多样性和丰富性多样性和丰富性，从而使幼，从而使幼儿在创作看似简单、单一的曲线造型的过程中，儿在创作看似简单、单一的曲线造型的过程中，获得了丰富的审美创作经验。获得了丰富的审美创作经验。艺术表现的艺术表现的“图式图式”艺术表现的“图式”幼儿的艺术表现(与创造)是-幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料，创作艺术作品的过程与能力。艺术表现的“图式”首先是“在头脑中形成审美心理意象”，这是幼儿创作出艺术形象的前提与基础。其次是“艺术的形式语言的运用”。基于幼儿发展的特点，我
14、们强调以幼儿自己所理解的艺术语言去创作，而不是要按成人的理解去进行创作。艺术表现的“图式”幼儿的艺术审美经验是通过建构的形式进行的 非自觉建构、自觉的建构非自觉建构、自觉的建构 亭子和亭子和 城楼城楼 城楼的屋顶和亭子顶-“飞檐翘角”的造型特点，幼儿在绘画城楼的过程中自觉地迁移亭子的表现经验。斯坦伯格 护照梵高 星月夜 绘画题材的丰富性绘画题材的丰富性植物题材：植物题材：草丛里、花儿一片片、紫荆花开满条红、枝枝丫草丛里、花儿一片片、紫荆花开满条红、枝枝丫 丫的树、玉兰花开、好大一棵树、高大的银杏丫的树、玉兰花开、好大一棵树、高大的银杏 树、秋天的白桦林、多彩的秋林树、秋天的白桦林、多彩的秋林
15、动物题材：动物题材：小丑鱼、海豚表演、蜗牛旅行、蚂蚁搬家、贪吃小丑鱼、海豚表演、蜗牛旅行、蚂蚁搬家、贪吃 的毛毛虫、枝头小鸟、湖面上的白天鹅、大雁南的毛毛虫、枝头小鸟、湖面上的白天鹅、大雁南 飞、可爱的猫咪、松鼠、斑马、长颈鹿飞、可爱的猫咪、松鼠、斑马、长颈鹿 绘画题材的丰富性绘画题材的丰富性建筑：建筑：盖高楼、亭子、中国石拱桥、城门城门几丈高、高大盖高楼、亭子、中国石拱桥、城门城门几丈高、高大 的城堡、江南民居、水墨秦淮的城堡、江南民居、水墨秦淮 其他：其他：人物、交通工具人物、交通工具 等等主题等等主题绘画形式的丰富性绘画形式的丰富性 思维启动方式不同：思维启动方式不同：欣赏加创作、想象画
16、、听故欣赏加创作、想象画、听故事画、写生画事画、写生画 使用材料工具不同：使用材料工具不同：蜡笔画、水粉画、水墨画、蜡笔画、水粉画、水墨画、沙画、砂纸画沙画、砂纸画 表现方式方法不同：表现方式方法不同：拓印画、线描画、版画、吹拓印画、线描画、版画、吹画、印染画、刮蜡画画、印染画、刮蜡画 根据幼儿年龄特点，选择表现形式根据幼儿年龄特点，选择表现形式如：如：“藤蔓植物藤蔓植物”吴冠中作品：水墨藤蔓藤蔓的生长路径、缠绕的方式、枝株的数量等藤蔓的生长路径、缠绕的方式、枝株的数量等 指导语：你看到了什么？什么样的？感觉怎样？藤蔓是怎么指导语：你看到了什么？什么样的？感觉怎样？藤蔓是怎么爬的呢？爬的方向都一样吗？爬的呢？爬的方向都一样吗？大班幼儿的作品大班幼儿的作品 还有其他的表现形式吗？还有其他的表现形式吗？水粉绘画装饰图案
