2021年最新苏教版科学五年级上册第四、五单元课件.zip

2021新苏教版五年级上册科学 13.云和雾 第四单元 水在自然界的循环 导 入 你说 你是高山上的云雾， 你说 你是草地上的露珠， 你说 你是飘洒在 江南的蒙蒙细雨， 你说 你是飞舞在 塞北的片片雪花。 探 索 活动一：辨别云和雾 好大的雾呀! 山腰上有云 。 想一想图中哪里是云？哪里是雾？山脚下的人 说山腰上有云，在山腰上的人说这里好大的雾 啊，究竟是谁说的对呢？为什么？ 对于山脚下的人来说,他们看到的是山腰上有云,而对于已爬到 半山腰的人来说,他们身处其中,看到的是则是雾。 这张图是为了说明云和雾其实是一回事,只是它们所处的位置 不同。距离观察者所处地表位置远的是云,距离观察者所处地 表近的则是雾。在山上我们时常说云雾缭绕,其实就是很难区 分云与雾。 探 索 活动二：人造雾 实验材料： 量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。 实验方法： 往量筒内倒入适量温水,放入点燃的线香。 移走线香,用冰袋完全封住量筒口,观察量筒内的现 象。 用冷水代替温水,重复步骤1、2,再观察量筒内的 现象。 造雾的时候，在量筒中 放入点燃的线香，是为 了增加空气中漂浮的固 体颗粒。 实验说明 实验现象： 移走线香，用冰袋完全封住量筒口，量筒中有雾产 生。 实验结论： 雾是水蒸气在受冷条件下形 成的。 想一想在造雾的活动中，为什么在量筒中倒入 温水，而不是热水，也不是冷水？ 如果往量筒中加热水,那么热水上方有大量水蒸气,遇 到冷空气会形成雾气,还没开始实验雾就显现出来了 。 如果用冷水,那么量筒里水蒸气少,造雾效果不明显。 用温水温度适中,量筒内水蒸气适量,不会快速形成雾 气,便于观察。 想一想在造雾的活动中，用冰袋的目的是 什么？ 用冰袋的目的是为了创设一个低温环境,这样水蒸 气遇冷会迅速凝结成小水滴,从而形成雾，这是雾 形成的条件之一。 通过刚才制造雾的活动，现在我们知道 自然界中的雾是如何形成的了吧？ 雾是一种常见的天气现象，当空气中的水 汽过于饱和，遇到温度较低时，这些水汽 就会凝结成小水滴或者小冰晶漂浮在低空 ，这就是雾。 活动三：探索云是怎么形成的 仔细观察这幅图片，再结合刚才的造雾活动，想一想 云是怎么形成的？ 探 索 云也是一种常见的自然现象，当空气 中的水气过于饱和，遇到温度较低的时候 ，这些水汽就会凝结成小水滴或者小冰晶 ，这些小水滴或者小冰晶聚集在一起，漂 浮在高空，就形成了我们经常看到的云。 云和雾都是空气中的水蒸气遇 冷凝结成的众多小水滴或小冰晶, 它们飘浮在高空就是云,接近地表 就是雾。 科学知识 学生活动手册 记录人造雾实验。 观察到的现象： 量筒中有线香燃烧的烟弥漫。 观察到的现象： 量筒中有雾产生。 用冷水代替温水后,观察到的现象是： 空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶。 根据以上实验,推测出大自然中云和雾的形成原因是： 用冷水代替温水后，量筒里水蒸气很少,造雾效果不明 显。 这节课，我们初步认识了云和雾这两种水在自 然界中的存在形式，了解了云和雾是怎样形成的 ，知道了云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成 的众多小水滴或小冰晶，他们漂浮在高空时就是 云，接近地表的时候就是雾。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关云和雾的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 14.露和霜 第四单元 水在自然界的循环 导 入 上一课，我们了解了云和雾这两种水在自然界 中的存在形式，明白了云和雾都是空气中的水汽遇冷 凝结成的众多小水滴或小冰晶，他们漂浮在高空就是 云，接近地表就是雾。 探 索 活动一：观察露和霜有什么不同 观察这4幅插图，分别了解露和霜的样子， 想一想露和霜有什么不同之处。 露是液体,是小水滴形态，霜是固体，是小 冰晶形态。 露是无色的，霜一般为白色。 形成霜时的天气比形成露的天气冷。 探 索 造露活动 活动材料： 杯子、碎冰块、湿毛巾、冷水、温度计等。 活动方法： 在杯中放入碎冰,杯下垫一块湿毛巾。 将冷水倒入碎冰中,测量冰水的温度。 观察杯子的外壁。 杯子的外壁有一颗颗的 小水珠。小水珠越聚越 多，越聚越大。然后沿 着杯壁流下去。 活动现象 为什么在造露的过程中，杯子的外壁会形成无 数的小水珠呢？ 因为冷水中的碎冰块需要融化，冰块在融 化的过程中需要吸收大量的热。当杯子附近的 水蒸气遇冷时就会在杯壁上凝结成小水滴。 活动得出的结论： 傍晚或夜间,地面或地表物体辐射冷却,使贴近地表的 空气层随之降温。当地面或地物表面温度降到露点 (0C以上),空气中水汽含量过饱和时,在地面或地物表 面就会有水汽凝结,出现微小的水滴,称为露。 探 索 造霜活动 活动材料： 杯子、碎冰块、冷水、湿毛巾、食用盐、温度计 等等。 活动方法： 在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫一块湿毛巾。 在冰水中加盐，测量冰水的温度。 观察杯子的外壁。 在冰水中加入食用盐前后，杯子外壁有什 么不同？ 加入食用盐之前，杯子外壁凝结有许多的小水珠。 加入食用盐之后，杯子外面凝结的小水珠变成了白 色的霜花。 在冰水中加入食用盐前后，杯子中的温度 有什么变化吗？ 加入食用盐之前，杯子中的温度一直处于0。 加入食用盐之后，杯内的温度急剧下降，明显要比 加盐前低,加盐后杯子外面形成了霜花,而不是液态的 小水珠。 如果我们将杯子中的冰水倒掉，过一会儿杯子 外壁又会出现什么现象呢？ 当我们将杯子中的冰水倒掉，杯子的温度 回升，过一会儿就会发现杯子外壁的霜花慢慢 融化成小水珠。 当夜晚的气温急剧降低，到 0以下，接近地表的水蒸气会在 物体表面凝结成冰晶，这就是霜。 在天气晴朗的夜晚,当温度降低后,地面附近 的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小 水滴,这就是露。当夜晚的气温急剧降低到0C 以下,接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰 晶,这就是霜。 科学知识 想一想露和霜有什么不同之处？ 形成条件不同。露水的形成是温度降低到露点以下 就可以，而霜的形成是夜晚的气温急剧降低到0以 下。 形态不同。露是液体,是小水滴形态，霜是固体，是 小冰晶形态。 露是无色的，霜一般为白色。 二十四节气之白露、霜降 认真阅读课本41页“二十四节气之白露、霜降”这段 资料，初步了解白露、霜降的有关知识。 探 索 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年来六廿一，下半年是八廿三。 学生活动手册 露霜相同之处 比较露和霜的相同与不同之处。 液体、无色 、小水珠， 多形成于春 夏以及初秋 的夜晚。 固体、白色 、冰晶，多 形成于深秋 及冬天的夜 晚。 都是在夜晚形成的。 都是由水蒸气在遇到 冷的情况下形成。 一般都附着在地表的 花草树木或是建筑物 上。 记录人造露和霜实验。 当冰水的温度是（ ）C时,杯子的外 壁有小水珠。这是模拟露珠的形成。 当加盐后的冰水温度是（ ）C时,杯 子的外壁有白色的冰晶。这是模拟霜 的形成。 这节课，我们认识了露和霜，了解了露和霜的 不同之处，通过制造露和造霜活动了解了露和霜 的形成。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关露和霜的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 15.雨和雪 第四单元 水在自然界的循环 导 入 通过上两节课的学习，我们初步了解了水在大 自然中的4种表现形式，分别是云和雾、露和霜，了 解了云和雾以及雪和霜的形成。 探 索 活动一：比较雨和雪的相同和不同之处 观察上面两幅图片，想一想雨和雪有什么相同之处和 不同之处？ 相同之处 都是云层中的水汽变化而成； 本质都是水,是降水的两种基本形式。 不同之处 雨是液态水、雪是固态水； 雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落过程 中融化形成,雪则是云层中的小冰晶降落所致； 形成雪的气温要更低,所以一般是在冬季,而雨水春 夏秋冬都有。 探 索 活动二：模拟雨的形成 实验材料： 烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、自来水 、培养皿、冰块等等。 实验方法： 加热烧杯里的水直至沸腾。 用一个热培养皿盖住烧杯,观察培养皿底部是否有 水珠。 在培养皿中加冰块,观察底部有什么变化。 在实验中，仔细观察培养皿底部是否有水珠，然 后在培养皿中加进冰块，再观察培养皿底部有什 么变化。 实验要求 在加热的过程中，用一个热的培养 皿盖住烧杯，发现培养皿底部没有 水珠。因为培养器皿是热的，所以 在培养皿底部没有水珠。 活动现象 在培养皿中加进冰块，在培养皿中 加进冰块，发现培养器皿底部有水 珠，出现这些水珠越聚越多，最终 会滴落下来。 为什么培养皿底部会形成小水珠？ 因为加热烧杯中的水直至沸腾，会产生大 量的水蒸气，烧杯上面的培养皿中加进冰块， 这些水蒸气遇到冰块就会迅速凝结成小水珠附 着在培养皿底部。 在培养皿中放进冰块起什么作用？ 在培养皿中放进冰块是为了降低温度，使 水蒸气迅速凝结。 探 索 根据示意图说说雨、雪的形成过程 雨、雪的形成过程 陆地和海洋表 面的水蒸发成 水蒸气。 水蒸气上升遇 冷变成小水滴 或者小冰晶， 聚集成了云。 水滴直接落下 或冰晶在下落 过程中融化,就 成了雨。 冰晶在下落过 程中没有融化, 就成了雪。 不是所有的云都会产生降水,只有当云中的小水 滴或小冰晶越聚越多、越聚越大,大到上升气流托不 住时,才会掉下来,从而产生降水。水滴直接落下或冰 晶在下落过程中融化,就成了雨。冰晶在下落过程中 没有融化,就成了雪。雪也是降水的一种形式。 科学知识 探 索 观察雪花的形状 仔细观察雪花的形状，说说他们有什么相同的特点 。 雪花的形状极多,有星状、柱状、片状等,但基本形状 是六边形。 为什么雪花大多数成六角形呢？ 雪花之所以多呈六边形,是因为水分子形成冰的过程 中是按六方晶系排列的。 探 索 不同类型的降水形式 观察这些图片，了解雨夹雪、冰雹和冻雨三种降水形式 ，想一想这些降水形式有什么特点？ 雨夹雪是雨水与部分融化的雪混合 并同时降落而形成的一种特殊降水 现象。这种天气现象的发生过程是 比较短暂的,常处于由雨转变为雪的 阶段,或者是相反的阶段。 冰雹是一种固态降水,同雨和雪一样, 是从云里掉下来的。它是从发展强 烈的积雨云中降落到地面的坚硬的 球状、锥状或形状不规则的固态降 水物。多发生在夏季或春夏之交。 冻雨由冰水混合物组成,由雨滴与温度低于0C的物体 碰撞立即冻结而成,是初冬或冬末春初时节见到的一种 灾害性天气。 冻雨 学生活动手册 雨雪相同之处 比较雨和雪的相同与不同之处。 液体，四季 都有降雨， 形成时的温 度不一定低 于0C。 固体，一般 降雪发生在 冬季，形成 时的气温要 低于0C。 本质都是水 ，都是从云 中降下来的 。 记录模拟雨的形成实验。 加热烧杯里的水时,一部分液态水会变成水蒸气,当遇到冷的培 养皿时,会在底部凝结成小水珠。在培养皿中加冰块,是为了使 温度降低,这样培养皿底部的小水珠会变大,一旦大到上升气流 托不住时就会掉下来。这是模拟雨的形成。 这节课，我们初步了解了雨和雪有什么相同和 不同之处，并且通过模拟雨的形成实验和观察示 意图的方式，了解了大自然中的雨和雪是怎么形 成的。还知道了除了降雨、降雪之外，我们还了 解了雨夹雪、冰雹、冻雨这些特殊的降水形式， 了解了这些降水形式的特点。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关雨和雪的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 16.水滴的“旅行” 第四单元 水在自然界的循环 导 入 水是地球上最丰富的一种化合物，全球约有 3/4的面积覆盖着水，地球上的水总体积约有13亿 8,600万立方千米，其中96.5%布在海洋。地球上的 这些水究竟是如何循环的，今天这节课我们就来探讨 这个问题。 探 索 预测天上的水哪里来的 为什么天上的水总也 降不完呢？对于这个 问题，大家有自己的 看法吗？ 地球上的整个水都在不停的循环当中，降水仅仅是 整个水循环中的一个环节，因此天上的水是降不完 的。 地球上的水总处于动态平衡中,大气中的水不断得到 补充。天空中有降水落下来,同时,地球表面的水(包 括江河湖海)也在不间断地蒸发到空中,补充大气中的 水汽,从而形成降水。 大家知道落到地面的雨和雪哪里去了？水蒸气 又是来自哪里？ 降落到地面的雨和雪,一部分直接落入江河湖海；一部分 到达陆地后流入江河湖海,或到达陆地后渗入地下成为地 下水；还有的直接蒸发形成水蒸气,又跑到空中。 空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发,地表 上层的水也会蒸发进入大气层,另外植物的蒸腾作用也会 产生大量的水蒸气。 探 索 水在自然界中的循环 在太阳的辐射下,水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成 水蒸气,随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高 空遇冷形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降落到地 球表面,统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水, 有的迁移或流到海洋中,有的被植物吸收,完成水的循 环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环,总 量保持不变。 认真观察示意图，想一想水在自然界 中是如何循环的？ 红色箭头表示地表的水(包括各种水体、陆地表面 的水)蒸发变成水蒸气的过程,是一个向上的过程。 在这幅示意图中，有一些红色的箭头， 你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色 箭头呢？ 红色箭头的动力来自太阳,蓝色箭头的动力来自地球 引力。 蓝色箭头表示降水,以及水从高山流向平原最后注入 海洋的过程,还包括地下水的渗透,是一个向下的过 程。 探 索 模拟大自然中的水循环 活动材料： 水循环模型、自来水、小草、双层罩子、冰块、营 养土和蛭石等等。 活动方法： 组装好水循环模型。 在“小池”内注入水,四周种上小草。 盖好罩子,放上冰块,观察模型内的水循环。 在模拟活动中，为什么要在“小池”内注 水？为什么要在罩子上面放上冰块？ 注水是为了形成充足的水蒸 气。 放入冰决是为了让水蒸气在 中层罩下方凝成小水滴,形成 “降水”。 说一说在这个模型中，水是怎样循环的？ 注入小池中的水，在太阳的照射下变成水蒸气，水 蒸气飘散在透明的罩子中，遇到冰块凝结成小水 滴。小水滴越聚越多，变成雨水落在小池内和花草 上。落在小池内和花草上的水又蒸发成水蒸气，这 样就形成了一个简单的水循环。 说一说在这个模型中，水是怎样循环的？ 注入小池中的水，在 太阳的照射下变成水 蒸气。 水蒸气飘散在透明的 罩子中，遇到冰块凝 结成小水滴。 小水滴越聚越多， 变成雨水落在小池 内和花草上。 落在小池内和花草 上的水又蒸发成水 蒸气。 学生活动手册 在图中画箭头解释“天上的水为什么总 也降不完”。 在太阳的辐射下,水经海洋、陆地蒸发及植物蒸 腾变成水蒸气,随气流而运动到大气中。大气中的水蒸 气在高空遇冷形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降 落到地球表面,统称降水。这些降水有的渗入土中成为 地下水,有的迁移或流到海洋中,有的被植物吸收,完成 水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地 循环,总量保持不变。 科学知识 创作一首科学小诗或一篇童话水滴的 旅行。 我的家，在海洋， 太阳一晒暖洋洋。 我会变轻飞上天， 钻到云里去旅行。 我会变脸不一样， 有时结成小水点, 有时凝成小雪花， 穿上晶莹是露珠， 披上洁白成霜花。 清晨醒来， 我又成了旅行的水娃娃。 这节课，我们通过查阅资料、观察示意图以及 模拟活动等方式，了解了水在自然界中是如何循 环的，懂得了水在海洋、天空和陆地之间的循环 永不停息。 课堂总结 课后，大家可以再次查阅资料，了解 更多的有关大自然中的水循环的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 17.刺激与反应 第五单元 人体“司令部” 导 入 忧愁、哭泣、大笑, 是谁 控制着我们的情绪? 行走、奔跑、跳跃, 是谁 在指挥我们的运动? 酸的、甜的、辣的, 是谁 告诉我们不同的味道? 我们的大脑是一个支配着人类一切生 命活动的存在，无论是语言、运动，还是 消化、呼吸等等，大脑都是不可或缺的， 因此我们把人体的大脑称之为人体“司令 部”。 探 索 这些行为是在什么情况下发生的 我们为什么会在这些情况下做出这 样的行为呢？ 人的身体可以觉察到环境的改变 或接收到某些信号,这些环境的改变或 信号就是刺激。由刺激引起的相应活动 或变化就是反应。 进一步观察上面的4幅图片，分别说一说这4幅图 片中的刺激和反应是什么？ 闹钟声是刺激。 起床动作是反应。 体内的腹涨感或腹痛感是刺激。 赶往洗手间的行为是反应。 绿灯亮是刺激。 过马路的行为是反应。 教师的话语是刺激。 学生欢呼的行为是反应。 玩“翻转打手”游戏,看谁被打到的次数少。 比比谁的反应快 探 索 在游戏中，被打到的次数少说明什么？ 被打到的次数少，说明这个同学的反 应比较快；反之，说明这个同学的反应比 较慢。 玩“快速抓尺子”游戏，看一看谁抓到尺子 下端的长度比较短。 比比谁的反应快 在游戏中，如果抓到尺子下端的长度长说 明什么？长度短说明什么？ 如果抓到尺子下端的长度长，说明在这 个游戏过程中反应比较慢；抓到尺子下端的 长度长，说明在这个游戏过程中反应比较快 。 活动得出的结论 不同的人在不同的时间、不同的地 点，因为一些不同的因素，反应快慢是 不一样的。 认真阅读课本49页“人的起跑反应时间” 这段文字资料，初步了解人的起跑反应时 间。 普通人反应时间通常在0.2秒到0.3秒之间 ，训练有素的运动员通常在0.1秒到0.2秒之间 。 人的反应时间是有快有慢的，经过专门的 训练，某一些方面可以提高反应速度。 探 索 人的本能反应 观察图片，了解图片内容，想一想在这三幅图片中的 人遇到了什么情况？又有什么反应？ 有些时候,人体会在不受大脑控制的 情况下做出非常迅速的反应。这是一种 自我保护的本能。 科学知识 在日常生活中还有哪些现象是人的本 能反应？ 手被烫到之后，首先的反应是拿开手而不是感 觉到疼。 饥饿的人看到食物会流口水。 晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。 当身体失去平衡时，两手会伸开晃动。 体验人的本能反应 活动材料： 一个棉球、一个护目镜等。 活动方法： 两人一组,相距1米左右面对面站立。 一人出其不意地向对方面部投棉球,一次投一个,一 共投10次,记下对方眨眼的次数。 交换角色,重复游戏。 学生两人一组进行游戏，记下对方眨眼的次数，比 一比谁眨眼的次数少。 活动要求： 活动小结 在活动中，眨眼睛是很正常的，因为这是一 种人的本能反应，一般情况下，我们是无法抗拒 人的本能反应的，因为人的本能反应是不受大脑 控制的。不过经过长期的训练或者有意识的培养 ，我们可以减少眨眼的次数。 学生活动手册 将人体接受的刺激与相应的反应连线。 刺激 反应 胳膊有处地方有点痒 避开它们,绕着走 闻到香味 迅速将手握起 吃到苦的花生 深呼吸,感到满足 抓尺子时看到同伴松手 抬起另一只手抓挠那里 看到路上有碎玻璃 看向声音传来的方向 听到一声巨大声响 找地方吐掉 这节课，我们了解到了什么是刺激和反应，知 道人体的反应有快有慢，经过一些特殊的训练， 可以提高人的反应速度，不过在有些时候人体会 在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应， 这是一种自我保护的本能，也就是人的本能反 应。 课堂总结 课后，有兴趣的同学可以查阅资料， 了解更多的有关人的反应方面的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 18.从刺激到反应 第五单元 人体“司令部” 导 入 通过上一课的学习，我们知道人的身体可以觉 察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变 或信号就是刺激，由刺激引起的相应活动或变化就是 反应。人的身体又是如何接受刺激？又是怎样作出反 应的呢？今天这节课我们就来探究这个问题。 探 索 官兵们是怎么进行抢险救灾的 观察图片，并读一读相应的文字，想一想官兵们是怎样进 行抢险救灾工作的。 在这幅图片中，官兵们是怎么进行 抢险救灾的？ 官兵们是通过分工合作，进行抢险救灾工作的，每一个 人都有自己的任务和职责。 气象报告员和部队情况报告员收集并报告信 息。 司令员接受信息,进行思考,做出决策,下达命令。 传令员传达指令。 神 经 系 统 探 索 人的神经系统由脑、脊髓和周围神经组成。 脑和脊髓是身体的控制中心，脑负责存储和加工 信息。 脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息 传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。 周围神经既要负责收集各种感官信号，又要把大 脑的指令传送到肌肉，使其作出反应。 科学知识 神经系统的脑、脊髓和 周围神经是协同工作的，他 们共同分工合作，才能完成 人体的从刺激到反应的整个 过程。 观察图片，注意小女孩收发短信的信息传递流程，想一 想在这幅图中小女孩的神经系统是如何处理信息的。 了解人体的信息传递过程 探 索 小女孩通过眼睛看到收到的 短信内容，眼睛会将这个信 号通过周围神经传到脊髓和 大脑，大脑存储和加工信息 ，然后发出回复短信的指令 ，并通过脊髓传到周围神经 ，周围神经又把大脑的指令 传送到手指的肌肉，使其作 出回复短信的反应。 仔细观察图片，想一想守门员扑球的信息传递流程， 然后在图中画出来，并且用语言文字描述。 守门员的眼睛看到球飞过来，迅速的通过周围神 经将这个信息传递给脊髓和大脑，大脑通过分析信息 ，下达指令，这个指令又通过脊髓传递到周围神经， 周围神经把大脑的指令传送到肌肉，命令守门员做出 扑球的动作。 探 索 测试人体不同部位的皮肤敏感性 测试要求： 把眼睛闭起来,用两支铅笔的笔尖轻轻触碰身体的不同 部位。体会哪些部位可以感觉到有两个笔尖,哪些部位 感觉只有一个笔尖。 活动小结 人的皮肤各部分触觉的敏感程度是不一样的 。一般来讲，按敏感性从高到低排列,依次是指 尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧皮肤、膝盖处皮 肤。其中,只有指尖皮肤能感受到两个笔尖触点, 其他三个部位的皮肤只能感受到一个触点。 在人体各部位的皮肤中，为什么人的指尖 和手背的皮肤敏感性最强？ 人体各部位对刺激的敏感程度是不一样的， 原因是各个部位的感觉刺激的神经分布密度不同 。因为人的指尖和手背神经分布密度最大，因此 指尖和手背对外部刺激最为敏感。 测试身体不同部位反应的快慢 活动要求： 学生两人一组，避让从相同高度落下的橡皮，测试身 体不同部位反应的快慢。看看身体哪个部位的反应最 快，哪个部位的反应最慢。 活动现象 反应快的部位先做出动作。 手的反应比脚的反应快,因为手到大脑的距 离比较近。 科学常识 人体的不同部位反应有快有慢。一般来讲， 眼部肌肉是整个身体中反应最快的肌肉，收缩时 间不到1%秒，眨眼睛通常只需要100-150毫秒 ，通常聊天时人们会更多地眨眼睛，但是在看书 看报的时候，会减少眨眼睛的频率。 通过刚才的两个测试活动，我们发现 人体不同部位的皮肤敏感性是不一样的， 而人体不同部位的反应也有快有慢。因此 我们身体各部位在应对外界刺激的时候。 反应也各不相同。 探 索 大脑的判断 要求： 观察两组插图，比较一下这两组插图中的线段是不是 一样长？ 每一组图片中的两条线段都是一样长，为 什么我们看上去却是不一样长呢？ 这是一个视觉上的差异而导致大脑判 断错误的现象。因为这两幅图片能够造成 视觉上信号的模糊错觉，这样导致大脑判 断出错。 大脑的失误 探 索 了解我们的脊髓 在人的神经系统中，脊 髓有一把类似电线的神经束 组成，连接着脑组织和周围 神经。 我们为什么要保护脊髓？ 因为脊髓分布在能弯曲的脊柱中间，虽然被 脊椎骨和软骨包围着，但还是有可能受到伤害， 一旦脊髓受损，轻则身体麻木，重则瘫痪。 怎样保护我们的脊髓呢？ 我们在运动时要注意自身安全，不要在没有 保护的情况下做下腰动作，在剧烈运动前要做充 分的准备活动。 学生活动手册 画出守门员扑球的信息传递流程图。 守门员的眼睛看到球飞过来，迅速的通过周围神经将这个信 息传递给脊髓和大脑，大脑通过分析信息，下达指令，这个 指令又通过脊髓传递到周围神经，周围神经把大脑的指令传 送到肌肉，命令守门员做出扑球的动作。 用两支铅笔的笔尖测试人体不同部位的皮肤敏感性,画“” 记录测试结果。 我的发现： 按敏感性从高到低,依次是指尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧 皮肤、膝盖处皮肤。 触碰感觉 身体部位 手指手背肘部膝盖 一个笔尖1111 两个笔尖2111 这节课，我们了解了人的神经系统，知道人的 神经系统由脑、脊髓和周围神经组成，脑、脊 髓、周围神经这三个部位是协同工作的，人体感 受外部环境刺激并作出反应，是整个神经系统协 助完成的，因此我们在日常生活中要注意保护整 个神经系统。 课堂总结 课后，有兴趣的同学可以查阅资料， 了解更多的有关人的神经系统方面的知 识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 19.我们的大脑 第五单元 人体“司令部” 导 入 通过学习，我们知道神经系统包括脑、脊髓、周 围神经三部分组成，其中脑负责存储和加工信息，是 人体的“司令部”。我们的大脑究竟是什么样子的？ 它有哪些组成结构？又起着怎样的作用？今天我们就 来探究我们的大脑。 探 索 认识大脑的轻重与模样 我们的大脑被坚硬的颅骨 包围着，它由大脑、小脑 、脑干三部分组成。 大脑的组成 我们成年人脑的质量约 1400克，其中大脑的 质量约占人脑的80%。 大脑的组成 当我们把两只手握成拳 并拢，像图片上这样， 就相当于我们大脑的大 小和形状。 大脑的大小和形状 核桃仁表面是凹凸不平 ，有许多凹陷的沟和隆 起的回。 大脑的表面 我们大脑的表面也像核桃仁 一样，有许多凹陷的沟和隆 起的回，这些凹陷的沟和隆 起的回大大增加了大脑皮质 的表面积。 豆腐白白嫩嫩的，摸在 手上感觉软软的。 大脑的软硬程度 大脑的软硬程度与豆腐的软 硬程度差不多。不过豆腐是 白色的，而大脑却不是白色 的，而是淡粉色的。 大脑的基本特点记录表 方面特点相似物体 轻重 大小和形状 大脑的表面 软硬 颜色 有许多凹陷的沟 和隆起的回 1400克 两只手握成拳并拢大小两只手握成拳并拢 比较软 淡粉色 相当于 1400克的苹果 桃花花瓣 核桃仁 豆腐 认识大脑的功能 探 索 功能1：记忆的功能 活动要求： 看图片10秒钟，闭上眼睛，凭记忆说出图上有哪些 物品？ 一般来讲，大脑具有非常强大的记忆功能， 普通人只使用到了大脑全部记忆的1/10左右。假 如一个普通人每天可以记忆30个单词，一年大约 可以背一本字典，而经过专门训练的天赋比较高 的人，一分钟可以记忆500多个单词，所以说人的 记忆是无法测量的，有的时候大到惊人。 科学知识 功能2：识别功能 活动要求： 观察图片，说一说这4幅图中分别表现了人怎样的情 绪。 功能3：控制运动 游戏规则： 弹棋子，让它尽量停在红点上。每个人有5次机会， 比一比，看谁命中的次数多。 在弹棋子这个游戏中，谁在控制着我们的动 作？请同学们根据上一课所学的神经系统的 信息传递流程来解释弹棋子这一运动。 人的眼睛看到棋子和前面的红点这一信息， 通过周围神经将这个信息传递到脊髓和大脑，大 脑分析信息并且发出指令，通过脊髓和周围神经 传递到手指，指挥手指弹出棋子。 功能4：推理功能 要求： 请同学们认真观察图中的前三个图形想一想其中的 规律，并画出第4个图形。 功能4：推理功能 功能4：创造功能 要求： 用七巧板拼出不一样的图形。 七巧板图片 人的大脑负责各种认知和思维活动,还 负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的 大脑是人类与其他动物的重要区别。 观察这幅图片，并认真阅读课本56页“大脑的分工”文 字资料，初步了解我们大脑的有关知识。 大脑的分工 探 索 科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的运动,右脑 控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、语言和书写 等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情感等功能。 科学家还发现，大脑在工作时，不是所有部分都参与 同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。 学生活动手册 复 习 测一测大脑的记忆功能 两人一组,一名同学报一个6位数,让对方倒着顺序说出 来,比一比谁说得准。 记录记忆图片中有哪些物品时的表现。 我记住了( )个 小组同学中记得最多的是( )个 班级同学中记得最多的是( )个 这些现象说明记忆的特点是：记忆一开始记得快，但 忘得也快。记忆图片比记忆文字内容更容易一些。 把课堂上做的活动与大脑的功能连线。 创造 记忆 控制 推理 识别 这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我 们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、 脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模 样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人 的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和 运动。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关大脑的知识。 课后作业 2021新苏教版五年级上册科学 20.大脑的开发与利用 第五单元 人体“司令部” 导 入 我们知道人的大脑非常强大，功能众多，负责各 种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。科 学家一直在研究大脑，今天这节课，我们就来关注一 下现阶段大脑的开发与利用情况。 探 索 建立知识网络的有效方法 科学家一直在用多种方法研究大脑,脑科学的 研究成果为学习科学打下了基础。例如,脑科学发 现了神经之间的联结方式,学习科学在此基础上提 出,利用图形表征是建立知识网络的有效方法,如气 泡图、概念图、鱼骨图等。 气泡图 概念图 鱼骨图 气泡图的运用 这份大脑功能图是利用气泡图展现出来的，展现 了大脑的哪些功能？ 鱼骨图的利用 要求： 请利用鱼骨图，把人类对地球的认识历程展现出来。 人类在不同阶段对地球的认识 了解人工智能 探 索 要求：认真阅读课本58页上面一段文字，了解人工 智能的概念以及作用。 人工智能是一门模拟、延伸和扩展人类大脑 功能的新技术。开发出的智能机器人不同于完成 重复任务的简单机器人,在被植入学习程序后,智能 机器人可以模拟人类的思维,拥有一定的发现问题 和解决问题的能力。 科学知识 阿尔法围棋围棋机器人 阿尔法围棋是第一个击败人类职业围棋选手、第一 个战胜围棋世界冠军的人工智能机器人，由谷歌旗 下DeepMind公司戴密斯哈萨比斯领衔的团队开 发。其主要工作原理是“深度学习”。 人工智能机器人 你认为人工智能在未来可以做哪些事情？ 人工智能未来可运用在生产、生活、军事、 航空航天等各领域。 学会保护我们的大脑 要求： 认真阅读课本58页“大脑的保护”文字资料，初步 了解我们为什么要保护大脑？又该怎样保护大脑？ 我们为什么要保护大脑？ 科学家研究发现,大脑是消耗人体能量最多的器 官。它虽然只占体重的2.5%,却消耗着身体20%的能 量和25%的氧气。大脑的不同部位负责不同的功能, 一个区域长时间兴奋活跃,就会产生疲劳感,可能导致 神经衰弱、记忆力减退。 怎样保护我们的大脑？ 睡眠对大脑的休息很重要,10岁左右 的儿童每天大约需要10小时的睡眠时间。 保持愉快的心情也有利于大脑的健康,能提 高学习和工作效率。 下面的这些做法正确吗？为什么？ 开窗通气做法是正确的，因 为大脑的工作耗氧量大，开窗通 气，有利于室内空气保持新鲜大 脑健康非常有帮助。 戴头盔玩滑板车是正确的。 因为大脑柔软,经不起撞击，戴头 盔可以预防大脑受到撞击。 不吃早饭是错误的。因为大 脑是人体消耗能量最多的器官。 不吃早饭，身体的营养得不到保 障，对大脑健康不利。 学会保护我们的大脑 学生活动手册 复 习 把蒸发、凝结、上升、下降等词语填到合适的圈里,用 因果关系图表现水在地球上的循环。 蒸发 上升下降 凝结 下面的做法,正确的在“（ ）”里画“”,不正确 的画“”。 这节课，我们初步了解了大脑的开发与利用， 知道科学家一直在用多种方法研究大脑，脑科学 的研究成果为学习科学打下了基础。通过本节课 的学习，我们还认识了人工智能这门学科，知道 了人工智能的特点以及未来的发展前景。懂得了 我们的大脑非常重要，在日常生活中我们要积极 的保护我们的大脑。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的关于大脑的开发与利用方面的知识。 课后作业