1、四年级第一学期第五单元听赏-赛马【教学内容】欣赏乐曲赛马【教材分析】本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏赛马，乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。第二段中引用了内蒙民歌红旗，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙的用手指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音
2、，富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境。最后再现第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。【学情分析】 我校是闸北区一所普通公办小学，本次执教班级总数32人。作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积 不少音乐学习的经验和能力，但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪，自主探究，小组合作等形式，激发学习兴趣，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。【教学目标】1、认识民族乐器二胡，了解二胡
3、的形状、音色及演奏特点2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的情绪。【教学重难点】1：感受二胡独奏曲赛马两种不同情绪和描绘的不同的情景。2：听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲赛马两个主题在音乐中出现的顺序和次数。【教学过程】一、组织教学：1、听音入室2、欣赏鸿雁说明：1、学习要点：听赏蒙古歌曲，营造宽广美丽的大草原情境2、教学意图：在音乐听赏的感受中，引导学生用肢体语言表现出歌曲优美抒情的情绪，感受学生对于蒙古草原的情感。二、欣赏乐曲赛马（一）感受体验1、初听【关键设问】请小朋友们来听一听，这首乐曲和我们刚刚听
4、的这首歌曲在情绪上有什么不同？2、出示课题及作曲家3、介绍乐器二胡【关键设问】同学们在欣赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器？4、听赏乐曲第一部分【关键设问】草原上的赛马比赛开始啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢？为他们喊加油！还可以怎么样？我们可以用我们的打击乐器来为他们助威！说明：1、 学习要点：感受第一部乐曲紧张激烈的情绪。2、 教学意图：本环节的设计旨在引导学生运用除身体乐器之外的讨论节奏拿卡片练习展示出示版书 ： XX X0 X 0X 若干个双响筒、小铃、铃鼓xx x0生表演师：同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情！5听赏乐曲第二部分师：仔细听听，与第一
5、段相比，接下来音乐的情绪有什么变化？（出示旋律（二）、问题：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ ）生思考、回答：悠扬 、舒展。师：草原上除了正在你追我赶的骑手们，周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律（二）出现了几次？在这段音乐中你还听到什么声音？想想比赛进行到什么环节？（拨弦时提示：听，什么声音？）生：出现了三次。听到了好像有马蹄声师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛？睁大你们的眼睛看仔细咯！演奏家的手在做什么动作呢（教师演奏）生答：用手在拨弦。师：对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄
6、似的声音。二胡模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。同学们告诉你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇？别急，待会就演奏给你们听！师：让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。6听赏乐曲第三部分听：赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分，听一听，结尾的音乐和哪一部分相似？有什么特别的声音？表现了什么？生：第一部分。有马叫声师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的情绪，哪个部分更激烈呢？ 生答：第三部分。师：为什么？因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的情绪变得更加的激动了！ 7完整欣赏教师演奏三、综合创编第一部分 打击乐器演奏 第二部分 心中的二胡 第三部分 演唱+打击乐曲+心中的二胡教师演奏四、课堂小结
