1、再塑生命的人教 学目 标1、默读课文，把握文章基本内容，了解文章大意。2、关注标题，抓住关键段落，品味重点语句，感悟作者思想感情。教 学重 点揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实的特色。教 学难 点理解“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。教学过程：第一课时一、教学导入：师深情朗读：我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 喜欢吗？知道是谁写的吗？ 对，海伦凯勒写的，她听不见，看不见，但是她却给人类创造了不朽的传奇，她是20世纪美国十大偶像之一，人类永远的骄傲。她听不见，看不到，但是她却对这世界充满着热爱，所写的文章
2、富有感情，生动多彩！她真的是一个奇迹，今天，我们一起来欣赏她的一篇文章再塑生命的人。二、学生交流所收集到的关于海伦凯勒的信息。海伦凯勒(18801968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家，主要作品有我生活的故事、假如给我三天光明、我的老师等，1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。最著名的是她的自传假如给我三天光明。完成预习作业：填写文学常识部分。再塑生命的人的作者_，_（国籍）女作家、教育家。她是一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大
3、。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，_担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。三、朗读下列词语及解释:搓捻（cunin） 花团锦簇（c）怦怦（pngpng）感慨（gnki）企盼（qpn） 小心翼翼（y）唯恐(wi) 赠送(zng)涨红(zhng) 恍然大悟（hung）企盼:盼望搓捻：用手指搓花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子小心翼翼:形容举动十分谨慎一点不敢疏忽不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解恍然大悟；形容忽然醒悟。四、默读课文，把握文章基本内容，了解文章大意。A默读，概括文章段
4、意。一（第1-13自然段）：写安妮莎莉文老师来到我身边，并教我认识实物的名称。二（第14-21自然段）：安妮莎莉文老师引导我在大自然中接受教育，让我走进自然，亲近自然。三（第22-39自然段）安妮莎莉文老师引导我领悟像“爱”这样抽象的概念。B反复阅读课文，回答下面的问题。1、海伦凯勒是在什么时间是怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?明确：1887年3月3日的下午,正值美好的春天，海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生她站在台阶上等待后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱
5、的人安妮莎莉文老师”2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。3.莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？明确：1.使海伦凯勒学会了拼写“针”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”(walk)等词语2.使海伦凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”4.结合第八段思考；莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后，为什么又给“我”一个大娃娃？明确：这样做的目的是在比较中教“我”认知事物5.第九段写“我实
6、在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本原因是什么?明确：“我”整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。6.莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义?莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识
7、了水。明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由。五、精读课文，品味语句，理解下面的句子。1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理2“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的
8、心理3.“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人4.结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由”？这说明了什么？明确：（1）去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的
9、具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受这是思维的一次飞跃（2）同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。 后半课时一、通过思考，完成探究题。（1）读了再塑生命的人这篇文章，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦凯勒又是怎样的一个学生？莎莉文老师是一位热爱自己的学生，讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼，充满智慧和耐心的出色的老师。海伦凯勒是一位聪明、好学、坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。（2）标题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：（1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情二、归纳主旨：根据对课文的理解进行填空。本文叙述了_教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了_高超的教育艺术，表达了_之情。教学后记
