1、动物的运动教案一、设计理念本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。二、教材分析动物的运动是生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，
2、可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。三、教学目标知识目标:1、描述动物运动的结构基础。2、概述结构和功能的统一性。3、概述运动对动物生存的意义。能力目标：探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。四、学情分析初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素
3、养。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段导入新课播放1动物运动的录像片；2雅典奥运会运动员图片观察、思考。创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。媒体播放观察鸡足（爪子）关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？1解剖和观察鸡足关节。2讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。1体现学生的主体地位，调动学生的积极性。2既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意
4、哪些？结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。讨论骨骼关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。观察、思考。理解运动系统的结构。图片展示骨骼肌的结构1设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？2展示骨骼肌结构的动画。观察、思考、讨论。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。播放动画探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。1设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？2制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。3播放屈肘和伸肘的动画。1制作肘关节模型
5、，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。1通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。2培养合作学习的精神。3适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作播放动画教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？讨论培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。讨论动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。培养知识综合运用的能力。培养合
6、作学习的能力和整理信息的能力。分组讨论 小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。加强知识的迁移和运用。讨论第二章动物的运动和行为第一节动物的运动一、运动系统的组成1骨骼2肌肉二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动受神经系统的控制和调节四、动物运动教学反思：（一）本课成功之处：1、本节课体现了新课程标准的理念，教学的整个设计都是围绕学生的学来开展的。例如，让学生结合学案来阅读教材，然后小组合作共同解决有难度的题目，包括在活动二中，使用了学习资料包，发挥了学生的主观能动性，同时也提高了综合
7、概括的能力，关注了学生能力的提升；2、通过活动让学生形成了比较系统的知识体系。因为本节是本章的第一节，通过提问，让学生思考为什么编者把本课放在本章开头，进而帮助学生形成整体的认识。3、关注学生情感态度价值观的提升。让学生畅所欲言，通过图片认识到人类的一些行为也在对小动物们造成伤害，帮学生树立保护动物的意识。（二）本课的不足之处以及如何改进：1、时间分配上处理地不是很好，导致活动二之后的小组展示，只有两组学生上前面进行了展示，其他同学没有得到展示的机会。所以重新设计的话，可以在前面导入的时候再缩减点时间。2、板书不完整。改进：可以在小组讨论的时候，教师将板书补充完整。3、学案的呈现不是很完整。改进：可以在学生完成小组讨论，教师讲解后，给学生留一两分钟的时间来把学案补充完整。
