1、乃呦乃乃呦乃 课课 型：型：综合课 教材版本：教材版本：义务教育课程标准人教版音乐一年级第二册 【学生情况分析学生情况分析】 ： 一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点， 歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力 常常容易分散。 因此， 积极调动学生积极地投入学习， 培养他们良好的聆听习惯， 使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析教材内容分析】 ： 乃呦乃是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌 词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃 乃呦、乃呦嗬”表现
2、了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简 短的一段体四乐句旋律，只用 do、mi、sol 三个音写成，而且每个乐句的句尾最 后一小节都是 sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调， 巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现 了土家族儿童欢乐开朗的性格。 【教学目标教学目标】 ： 1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步 感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演 中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 3、能够主动参与小组的活动，在活动中
3、拉近于音乐的距离，感受学习 的快乐和合作的快乐。 【教学重点难点教学重点难点】: 感受并表现土家族歌曲的特点。 【教学准备教学准备】 ： 多媒体课件、教学图片、钢琴等。 【课时安排课时安排】 ：一课时 【教学方法教学方法】 ：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学 法，联想模仿法等。 【教学手段教学手段】 ：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运 用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 【教学过程教学过程】 ： 一一 、组织教学，创设情境。组织教学，创设情境。 1 1、师生问好。、师生问好。 唱问好歌！ 2 2、导入新课，、导入新课，音
4、乐小房子音乐小房子。 师：同学们，今天我们学习的歌曲也只有三个音（1 3 5 ） ，这三个音根据 他们的音高他们分别住在小房子的哪一层，怎样去演唱他们？ 师：同学们分成三组(1 3 5 )三组。 师：同学们和老师一起分别给（1 3 5）加上手势音高。 师：师弹同学们加入手势。 3 3、揭示课题。、揭示课题。 师：加入歌词。 4 4、简单介绍土家语、简单介绍土家语“乃呦乃乃呦乃” 师： 乃呦乃好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 师：谁来猜猜？ 生：少数民族。 师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜？ 生：跳舞。 师：让我们来看谜底就是？ 生：快快来。 师：哦，快快来，乃呦乃，它
5、是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其 实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似 的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思， 都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ 师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学 一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语 好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多 的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。 师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我 们赶快去看一看吧。 二、歌曲教学。二、歌曲教学。 1 1、歌词。、歌词。 师：我们
6、感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声， 用小耳朵仔细听。 师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？ 师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说。 生：乃呦嗬。 师： “乃呦嗬”分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一 下。 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让 我们快快来干什么呢？ 师：来干什么呢？ 生：来唱歌 师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞 师：大家一起读一遍。“跳起舞来真
7、快乐，乃呦嗬” 师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是 嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍. 师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀， 最先记住这些歌词。 师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读 一遍好吗？（学生读一遍） 2 2、学唱歌曲，处理歌曲。、学唱歌曲，处理歌曲。 师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲） 。 师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致） 师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在 每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好
8、 不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和。 师：同学们唱得都这么带劲。 师：坐直了你的歌声会更美 师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？ 师：这回老师加前奏了。 师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请 你说。 生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？ 师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗？ 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪（唱） 师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。“乃 呦嗬”。 师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。 师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，
9、这组小朋友就唱强一些，好不好。 师：先你们来试试。 师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？ 师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。哦弱，你觉得呢？ 师：你感觉强，为什么呢？哦你是这样理解的 师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来跳摆手舞，非常的热闹，那更强 一些是不是跟适合这热闹的气氛。 师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来！ （唱） 3 3、自编摆手舞自编摆手舞。 师：同学们土家族的人们跳的真好看，那你们知道他们的舞蹈是从 哪里创编的吗？ 师：是从劳动中，那我们同学们平时在家里或在学校都做过哪些劳 动。 生：扫地，擦桌子。 师：小朋友们那我们一起来跳一跳（加入自编动作） 。 师：小朋友们今天表现的真棒！我们跳着舞和老师说再见吧！
