1、全国中小学教材审定委员会审定人教版九年级语文 文言文阅读：文言文阅读：断句与节奏划分断句与节奏划分授课教师：尤溪县第五中学 林先欣指导老师：尤溪县第五中学 郑 瑾教学目标教学目标 1.分层要求掌握断句与划分节奏的基本规律。2.明确中考考点断句与划分节奏的出题方式及解题思路。3.积累划分节奏的例句。停顿句间（断句）标点处分段处句内（节奏）节奏断句（句间停顿）子曰：子曰：“学而时习之，学而时习之，不亦说乎？不亦说乎？有朋自有朋自远方来，远方来，不亦乐乎？不亦乐乎？人不知而不愠，人不知而不愠，不亦君不亦君子乎？子乎？”曾子曰：曾子曰：“吾日三省吾身：吾日三省吾身：为人谋而不忠为人谋而不忠乎？乎？与朋
2、友交而不信乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？传不习乎？”子子曰曰学而时习之学而时习之不亦不亦说说乎乎有朋自远方来有朋自远方来不不亦亦乐乐乎乎人不知而不愠人不知而不愠不亦不亦君子君子乎乎曾子曾子曰曰吾日三吾日三省吾身为人谋而不忠省吾身为人谋而不忠乎乎与朋友交而不信与朋友交而不信乎乎传不传不习习乎乎基本规律基本规律乎乎、哉、也曰曰、云、言排比排比、顶真、对偶、反复、对称不亦不亦乎乎、者也、如何 况乎 文言断句，表明句子与句子之间的关系。主要在文章标点符号处、分段处进行停顿。找虚词，察对话，找虚词，察对话，据修辞，辨句式。据修辞，辨句式。划分节奏基本规律划分节奏基本规律C类B类A类划分节奏A类 1.古
3、代的姓、名、字、封号、国号、年号、官职、爵位、称谓、地名、文体名称等的后面要停顿。例：作例：作 亭亭 者者 谁，卢谁，卢 陵陵 欧欧 阳阳 修修 也。也。例：虞例：虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。/划分节奏A类 例：至若春和景明例：至若春和景明 若夫淫雨霏霏若夫淫雨霏霏 然则北通巫峡然则北通巫峡 诚宜开张圣听诚宜开张圣听 常用的句首发语词有：“至”、“若若”、“至若”、“夫夫”、“若夫”、“盖盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。/2.句首语助词（又叫句首发语词）、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。关联词后面应有停顿。文言
4、文中有一些虚词虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。关联词：且、虽、因、故等。关联词：且、虽、因、故等。例：且例：且/焉置土石焉置土石 虽虽/我之死我之死 故故/天将大任于天将大任于/是人也是人也划分节奏A类 3.省略成分的地方要有节奏停顿。省略成分的地方要有节奏停顿。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓作气，再而衰，三而竭”。/划分节奏A类 4.“古二今一古二今一”要停顿。要停顿。古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。例故天将大任于例故天将大任于/是人也是人也
5、可可/以一战以一战 中中/间力拉崩倒之声间力拉崩倒之声 例中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。划分节奏B类 1.“也、乎也、乎”用在用在句中句中要停顿。（语气词）要停顿。（语气词）例：余闻之也例：余闻之也/久久 2.表方位、时间性的句首词后停顿。表方位、时间性的句首词后停顿。例：今天下三分例：今天下三分 先天下之忧先天下之忧/而忧，后天下之乐而忧，后天下之乐/而乐而乐 入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则
6、无法家拂士，出则无敌国外患者/划分节奏B类 3.表转折的连词前停顿。表转折的连词前停顿。（而、则）（而、则）例：先帝创业未半例：先帝创业未半/而中道崩殂而中道崩殂“形容词（副词）而动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰修饰后面的动词的作用，不能分开读。例：罍（例：罍（l i）而歌者，红装）而歌者，红装而而蹇（蹇（ji n）者）者“动词而动词”，表顺接顺接，这时“而”后面就不能停顿。例：怒而触不周之山例：怒而触不周之山“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例：例：敏而好学，不耻下问。敏
7、而好学，不耻下问。表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。例：择其善者而从之，其不善者而改之。划分节奏C类 1.根据语言顺序来停顿。根据语言顺序来停顿。按照“主语谓语宾语”、“动词补语”来停顿。例：例：先先 帝帝 不不 以以 臣臣 卑鄙。卑鄙。佳佳 木木 秀秀 而而 繁繁 阴。阴。问问 今今 是是 何何 世世/划分节奏C类 2.介宾短语后置的文言句式，在其前停顿。例：例：受任于败军之际，奉命于危难之间受任于败军之际，奉命于危难之间 3.利用对文意的理解来确定停顿。利用对文意的理解来确定停顿。例：其一例：其一/犬坐犬坐/于前于前 例中的“其一”是
8、指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样。/划分节奏基本规律划分节奏基本规律C类主谓宾 介宾文意B类句中也乎句首方位时间词连词而则A类姓、名、号句首词 省略古二今一A类类 练习练习 1.盖大苏 泛赤壁云 2.夫环而攻之而不胜 3.而山不加增 4.然则 何时而乐耶 5.故自号曰醉翁也 6.今齐地方千里A类类 练习练习 1.盖/大苏/泛/赤壁云 2.夫/环而攻之/而不胜 3.而/山不加增 4.然则/何时而乐耶 5.故/自号曰醉翁也 6.今齐地/方千里B类类 练习练习 1.俄而百千人大呼 2.人不知而不愠 3.万钟则不辩礼义而受之 4.中轩敞者为舱 5.已而夕阳在山 6.颓然乎期间者B类类 练习练习 1.俄而百千人大呼 2.人不知/而不愠 3.万钟/则不辩礼义/而受之 4.中/轩敞者为舱 5.已而/夕阳在山 6.颓然乎/期间者C类类 练习练习 1.医之好治不病以为功 2.予独爱莲之出淤泥不染 3.刻唐贤今人诗赋于其上 4.战于长勺 5.然得而腊之以为饵C类类 练习练习 1.医之好治不病以为功 2.予独爱莲之出淤泥不染 3.刻/唐贤今人诗赋于其上 4.战/于长勺 5.然/得而腊之/以为饵五、作业五、作业1.背诵并默写例句例句。2.完成中考新航线中配套练习。
