1、劝学劝勉学习劝学 荀子荀子（约前（约前313-313-238238）名）名况况，字，字卿卿。战国战国末期末期赵国赵国人。时人尊称人。时人尊称为为荀卿荀卿。劝学 荀子是先秦荀子是先秦儒家儒家学派最后学派最后一位大师，他既是一位一位大师，他既是一位思想家思想家，又是一位又是一位文学家文学家、教育家教育家。劝学 荀子认为后天荀子认为后天环境和教育可以使环境和教育可以使人的本性改变，因人的本性改变，因此，他十分强调教此，他十分强调教育的作用和学习。育的作用和学习。朗读全文，注意以下生字的读音朗读全文，注意以下生字的读音中（）輮（中（）輮（）舆（舆（）有（）槁暴（有（）槁暴（）砺（）砺（）参省（参省（）
2、臾（臾（）跂（）跂（）楫（楫（）生（生（）蛟（蛟（）跬（跬（）骐骥（骐骥（）驽（驽（）锲（锲（）镂（镂（）跪（跪（）蟮（蟮（）螯（螯（）zhngzhngyyxngxngq jq jjiojiokukunnqiqishshn ngugululuooyuyucnxngcnxnggopgopllyyqqjjruru理解积累理解积累 诵读第诵读第1 1、2 2段，和周围同学合作，交段，和周围同学合作，交流下列词语的意思：流下列词语的意思：（1）于）于、于、于、于、于 （2）以为）以为 （3）而）而、而、而、而而、而而第一段第一段曰：学不可以曰：学不可以。劝学第一段第一段曰：学不可以曰：学不可以。译文：
3、译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习学习不可以停止。不可以停止。”劝学此指有学问、此指有学问、有修养的人有修养的人动词，停止动词，停止中中 心心 论论 点点学不可以已学不可以已艺无止境，学海无涯，活一辈子，学一辈子艺无止境，学海无涯，活一辈子，学一辈子劝学，取取 ，蓝；蓝；第二段劝学译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。（的颜色）深。，取取 ，蓝；蓝；靛青，一种靛青，一种染料染料代词，代指第一代词，代指第一个个“青青”，它，它介词，介词，“从从”一种草一种草,也叫蓼蓝也叫蓼蓝,叶叶子可制染料子可制染料表转折的连词，表转折的连词
4、，但是、可是但是、可是形容词，颜色深形容词，颜色深介词，比介词，比倒装句（介宾短语作状语后置）：于蓝取之，而于蓝青。第二段劝学。劝学译文：译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。wiwi，动词，动词，形成，凝结形成，凝结代词，代指代词，代指 “冰冰”，它，它表转折的连词，表转折的连词，但是、可是但是、可是介词，介词，“比比”倒装句（介宾短语作状语后置）：倒装句（介宾短语作状语后置）：而于水寒。而于水寒。青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒于水。于水。靛青，从蓝草中提取，可靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结是比蓝草深
5、。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。成它，可是比水寒冷。读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提高人的水平。高人的水平。劝学木直木直 ，轮，轮，。劝学木直木直 ，轮，轮，。译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤用火烤）使它弯曲使它弯曲，把它做成，把它做成车轮，它弯曲车轮，它弯曲（的弧度的弧度）符合圆规符合圆规（的要求的要求）。）。zhngzhng，符合、符合、适合适合木工用来木工用来取直的墨取直的墨线线ruru，通，通“煣煣”，使动，（用火烤）使动，（用
6、火烤）使使弯曲弯曲代词，代前文代词，代前文的的“木木”，它，它q q，形容词作名，形容词作名词，曲度，弧度词，曲度，弧度圆规圆规zhngzhng，符合、符合、适合适合省略句（之）（之）代词，指代词，指木材木材介词，把动词，动词，做成做成中：中：（1 1）瓮）瓮之鳖之鳖（2 2）峨冠而多髯者为东坡峨冠而多髯者为东坡（3 3）道而废道而废（4 4）木直）木直绳绳（5 5）见其发矢十）见其发矢十八九八九内、里内、里中间、当中中间、当中半、一半半、一半符合、适合符合、适合命中命中劝学劝学，不复不复 ，輮輮使使 也。也。劝学，不复不复 ，輮輮使使 也。也。译文译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用：即
7、使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。表让步连表让步连词，即使词，即使通通“又又”gogo，枯，枯pp，通，通“曝曝”，晒，晒：枯干、晒干：枯干、晒干直直因果复句中因果复句中表提顿，可表提顿，可译为译为“的的原因原因”它，代词，代它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木”代词，这样代词，这样21木直中绳，輮以为轮，其曲木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。木材笔直得合乎拉直的墨线木材笔直得合乎拉直的墨线,使它使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合圆规。
8、即使又晒干，不再挺直的原圆规。即使又晒干，不再挺直的原因，是使它弯曲，令它这样的。因，是使它弯曲，令它这样的。学习的意义还在于，经过了这一过学习的意义还在于，经过了这一过程，人性得到改变，不会再回到过程，人性得到改变，不会再回到过去的那种状态。去的那种状态。劝学木木 直，直，则则，劝学木木 直，直，则则，译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，所以所以经墨线经墨线量过量过就就指金指金属制属制成的成的刀剑刀剑等等动词，动词，靠近、靠近、接近接近磨磨刀刀石石锋锋利利劝学君子君子日
9、日 己，则己，则无无 矣。矣。劝学君子君子日日 己，则己，则无无 矣。矣。译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为没有过失了。而且行为没有过失了。广泛广泛表递进连词表递进连词“并且并且”名词作名词作状语，状语，每天每天cncn，动，动词，检查词，检查XngXng，动词，动词，反省反省介词，介词，相当于相当于“于于”，“对、对、向向”zhzh，通，通“智智”，智慧智慧明达。明达。指对事指对事理有明理有明确透彻确透彻的认识的认识表并列关系，表并列关系，而且而且行为行为过失过失故木受绳则直，金就砺则
10、利，君子博学而日参故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。省乎己，则知明而行无过矣。所以木材经墨线量过就笔直，金属所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就制成的刀剑靠近磨刀石（磨过）就锋利。有学问、有修养的人广泛地锋利。有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查，就学习并且每天对自己进行检查，就聪慧明达，而且行为没有过失了。聪慧明达，而且行为没有过失了。本段旨在论述学习的意义本段旨在论述学习的意义学习对人性改造的价值。学习对人性改造的价值。检测字词检测字词 君子曰：君子曰：“学不可以已。学不可以已。”青，取之青，取之于于蓝，而青蓝，而青于于
11、蓝；冰，水为蓝；冰，水为之，而寒之，而寒于于水。木直水。木直中中 绳，绳，揉揉以为轮，其以为轮，其曲曲中中规。虽规。虽有有槁暴槁暴，不复挺者，不复挺者，揉揉使之使之然也。故木受绳则直，然也。故木受绳则直，金就砺则利，金就砺则利，君子博学而日君子博学而日参省参省乎己，则乎己，则知明而行无过矣。知明而行无过矣。（从）（从）（比）（比）（通（通“又又”）君子广泛地学习而且君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧每天对照检查自己，就智慧明达，行为没有过了。明达，行为没有过了。找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。行无
12、过矣。学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法?比喻论证比喻论证学习的意义学习的意义(五喻五喻）青出于蓝冰寒于水(直木）直木）輮以为轮木木受绳则直金就砺则利结论结论：君子博学君子博学而日参省而日参省乎己，则乎己，则知明而行知明而行无过矣无过矣提高提高自己 改变改变自己 先自读两遍，然后检查试背先自读两遍，然后检查试背 理解积累理解积累 诵读第诵读第3 3段，和周围同学合作，交流段，和周围同学合作，交流下列词语的意思：下列词语的意思：（1）而而 而而 而而 而而而而而而而而而而（2）致）致劝学第三段第三段吾吾思矣，不如思矣，不如之之 也；也；吾尝吾尝 望矣，不如登高望矣
13、，不如登高见也。见也。劝学第三段第三段吾吾思矣，不如思矣，不如之之 也；也；吾尝吾尝 望矣，不如登高望矣，不如登高见也。见也。译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。曾经曾经整天整天表修饰的连词表修饰的连词片刻片刻“所所”字结构，字结构，学习的学习的 （收获）（收获）踮起脚后跟踮起脚后跟表修饰的表修饰的连词连词广博，宽广广博，宽广劝学劝学译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没
14、有增远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。大，但听的人听得清楚。形容词作名词，形容词作名词，高处。高处。表修饰关系表修饰关系没有没有增加增加表转折关系，表转折关系，可是可是人在远处也能看见人在远处也能看见强，这里指声音宏大强，这里指声音宏大听听明显，显著明显，显著表修饰关系表修饰关系表转折关系，表转折关系，可是可是闻：闻：（1 1）声非加疾也，而）声非加疾也，而者彰者彰（2 2）博）博强志强志（3 3）不能称前时之）不能称前时之听、听到听、听到见闻、学识见闻、学识声誉、名声声誉、名声1、顺风而呼，声非加、顺风而呼，声非加也也2、君子、君子夫舍曰夫舍曰“欲之欲之”而必为之
15、而必为之辞辞3、老臣病足，曾不能、老臣病足，曾不能走走4、膑至。庞涓恐其贤于己，、膑至。庞涓恐其贤于己，之。之。5、君有、君有，在奏理，汤熨之所及也，在奏理，汤熨之所及也强强憎恨憎恨快快嫉妒嫉妒病病疾：疾：劝学劝学译文译文：借助车马的人，不是使脚步快，却能借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。却能横渡江河。借助，借助，利用利用yy，车，车形容词使动，形容词使动，使使快快表转折表转折连词连词达到，到达达到，到达jj，船桨，船桨，代船。代船。游水，游水，名词作名词作动词动词横渡，横穿，渡过横渡，横穿，渡过表转折
16、表转折连词连词绝：绝：（1 1）忽然抚尺一下，群响毕）忽然抚尺一下，群响毕（2 2）率妻子邑人来此）率妻子邑人来此境境（3 3）佛印）佛印类弥勒类弥勒（4 4）非能水也，而）非能水也，而江河江河（5 5）以为妙）以为妙（6 6）络绎不）络绎不（7 7）处逢生处逢生（8 8）无仅有无仅有到了极点到了极点间断、断绝间断、断绝走不通的，没有出路的走不通的，没有出路的独一无二独一无二终止终止隔断隔断非常非常横渡横渡劝学君子君子非异也，善假于非异也，善假于也。也。劝学君子君子非异也，善假于非异也，善假于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的有学问、有修养的人的资质资质（和一般人）（和一般人）没有不同没有
17、不同，（可是聪明能干，（可是聪明能干差异很大差异很大，这是因，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。为他们）善于凭借和利用外物啊。于：于：（1 1）青，取之）青，取之蓝蓝（2 2）而青）而青蓝蓝 而寒而寒水水（3 3）善假）善假物也物也（4 4）箕畚运箕畚运渤海之尾渤海之尾（5）暴见）暴见王王 受制受制人人（6）其一犬坐）其一犬坐前前介词，从介词，从介词，比介词，比引介动作对象，不译引介动作对象，不译介词，到介词，到介词，表被动，被介词，表被动，被介词，在介词，在假：假：（1 1）善假于物也）善假于物也（2 2）乃悟前狼假寐）乃悟前狼假寐（3 3）是以时人多以书假余）是以时人多以书假余凭借、借助
18、凭借、借助假装假装借借找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用“学学”是前提条件，是前提条件，“善假于物善假于物”是结果，学习了才能善假于物。是结果，学习了才能善假于物。作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证学习的学习的作用作用（5 5喻）喻）弥补不足弥补不足跂而望不如登高 结论：结论：善假于物第三段第三段 登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里致千里绝江河先自读两遍，然后检查试背先自读两遍，然后检查试背 理解积累理解积累 诵读第诵读第4
19、 4段，和周围同学合作，交流段，和周围同学合作，交流下列词语的意思：下列词语的意思：（1）焉）焉焉焉焉焉（2）无以至千里）无以至千里（3）爪牙之利，筋骨之强）爪牙之利，筋骨之强（4）上）上、下、下劝学劝学译文译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，就为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，就能悟到大智慧，圣人的思想也就在自己的头脑里具备了。能悟到大智慧，圣人的思想也就在自己的头脑里具备了。起起兼词，相当于兼词，相当于“于于此此”，“在这里在这里”深水深水jiojio，一种龙一种龙兼词
20、，相当于兼词，相当于“于于此此”，“在这里在这里”形容词作名词，形容词作名词，善行。善行。表顺表顺承承,“,“就就”指人的高指人的高度智慧度智慧获得获得具备具备语气助词，了语气助词，了焉焉积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉且且焉焉置土石置土石又七年，还自扬州，复到舅家，又七年，还自扬州，复到舅家，问问焉焉，曰：，曰：“泯然众人矣。泯然众人矣。”而神明自得，圣心备而神明自得，圣心备焉焉兼词，于此兼词，于此助词，不译助词，不译兼词，于何兼词，于何代词，代代词，代这件事这件事劝学故不积故不积步，步，至千里；不积小流，至千里；不积小流，无以成江海。无以成江海。一跃，不能十步；一跃，不能十步；驽驽马马
21、 ，功在不功在不舍舍。劝学故不积故不积步，步，至千里；不积小流，至千里；不积小流，无以成江海。无以成江海。一跃，不能十步；一跃，不能十步；驽驽马马 ，功在不功在不舍舍。译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。得很远），它的成功在于不停地走。劣马劣马放弃放弃舍舍 之之，朽木朽木不折，不折，不舍，金石可不舍，金石可。劝学舍舍 之之，朽木朽木不折，不折，不
22、舍，金石可不舍，金石可。劝学译文译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。雕刻雕刻表假设关表假设关系，如果系，如果代，它腐朽的木头放弃放弃雕刻雕刻，食埃土，食埃土，饮黄泉，饮黄泉，也。也。劝学，食埃土，食埃土，饮黄泉，饮黄泉，也。也。劝学译文译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，这是用心专上能吃到泥土，向下能喝到泉水，这是用心专一的缘故。一的缘故。定语后置的标志定语后置的标志锋利的锋利的qingqing，强劲的强劲的倒
23、装句倒装句（定语（定语后置）：后置）：蚓无利蚓无利爪牙，爪牙，强筋骨。强筋骨。名词作状名词作状语，向上语，向上名词作状名词作状语，向下语，向下数词作动词，数词作动词，专一的意思专一的意思定语后置的标志定语后置的标志蟹六蟹六跪跪 而而 二二螯螯，非蛇鳝，非蛇鳝之之 穴穴无可寄托无可寄托者者，用心，用心也。也。劝学蟹六蟹六跪跪 而而 二二螯螯，非蛇鳝，非蛇鳝之之 穴穴无可寄托无可寄托者者，用心，用心也。也。劝学译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。啊。跪，蟹脚；蟹实际上是跪
24、，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，不能用来走路或自卫，所以不能算在所以不能算在“跪跪”里里面。面。表并列，表并列，和和oo，蟹钳，蟹钳浮躁，不专心浮躁，不专心的的洞穴洞穴的地方的地方思考：第思考：第4 4段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？学习的方法、态度学习的方法、态度思考：第思考：第4 4段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的方法、态度的？方法、态度的？思考：第思考：第4 4段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？学习的方法、态度学习的方法、态度思考：第思考：第4 4段用了哪些论证方法
25、来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的方法、态度的？方法、态度的？学习的方法、态度学习的方法、态度积累积累4个比喻个比喻比喻论证比喻论证正反论证正反论证坚持坚持4个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证专一专一2个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证学习的方法和态度1010喻喻专心2 2喻喻正面设喻反面设喻对比骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也对比第四段第四段积累4 4喻喻坚持4 4喻喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
26、结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。先自读两遍，然后检查试背先自读两遍，然后检查试背 一一.学习的意义：提高自己，改变自己学习的意义：提高自己，改变自己二二.学习的作用：弥补不足（善假于物）学习的作用：弥补不足（善假于物）三三.学习方法和态度：学习方法和态度：用心用心积累积累坚持坚持学不可以已学不可以已归纳归纳1专一专一虽虽有有槁槁暴暴，不复挺者，不复挺者“有有”通通“又又”，再一次；，再一次；“暴暴”通通“曝曝”，晒。，晒。则则知知明而行无过矣：明而行无过矣：“知知”通通“智智”，智慧。，智慧。輮輮使之然也使之然也“輮輮”通通“煣煣”，使，使.弯曲。弯曲。君子君子生生非异也非异也“生生”通
27、通“性性”，天赋，资质。，天赋，资质。归纳2文言知识1 1、通假字、通假字假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也，而绝江河也，而绝江河 水，水，名词用作动词名词用作动词，游泳。，游泳。君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己 日，日，名词作状语名词作状语，每日。，每日。假舆马者，非假舆马者，非利利足也足也利利，形容词使动形容词使动，使使快快上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉 上、下，上、下，方位名词作状语方位名词作状语，向上、向下。，向上、向下。用心用心一一也也一，一，数词作形容词数词作形容词，作，作“专一专一”讲。讲。2 2、词类活用、词类活用青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝 冰，
28、水为之，而寒于水冰，水为之，而寒于水 介宾短语后置介宾短语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置定语后置輮以为轮輮以为轮 省略句省略句 判断句判断句3、特殊句式 劝劝学学木直木直中中绳绳善善假假于物于物声非加声非加疾疾也也风雨风雨兴兴焉焉不积不积跬跬步步功功在不舍在不舍而而绝绝江河江河非非利利足也足也金金就就砺则利砺则利筋骨之筋骨之强强用心用心一一也也輮輮以为以为轮轮无可无可寄托寄托者者劝劝：勉励：勉励中中：合乎、合乎、符合符合假假：借助：借助疾：疾：宏亮宏亮兴兴：兴起：兴起跬跬：半步：半步功功：成功：成功绝绝：横渡：横渡利利：敏捷：敏捷金金：金属刀剑：金属刀剑 靠近靠近强
29、：强：健壮健壮一一：专一：专一以为以为：把：把做成做成寄托寄托：藏身、托身：藏身、托身重点实词释义重点实词释义1.1.劝劝学（勉励学（勉励/规劝、劝戒）规劝、劝戒）归纳归纳3本文写作最大特点：本文写作最大特点：大量运用比喻大量运用比喻 本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文本文的的设喻设喻特点如下特点如下：(1)(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”，而必须有所造就的
30、道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。比喻论证 (2)(2)设喻方式多样：设喻方式多样：正面设喻正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。归纳归纳4“定语后置句定语后置句”略解略解1 1定语放在中心词之后，用定语放在中心词之后，用“者者”字煞尾，字煞尾，构成构成“中心词定语者中
31、心词定语者”的格式。这种格式的格式。这种格式中的中的“者者”相当于结构助词相当于结构助词“的的”。如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（战国策战国策荆轲刺秦王荆轲刺秦王）2 2在中心词和后置定语之间加在中心词和后置定语之间加“而而”字，再字，再用用“者者”字煞尾，格式字煞尾，格式“中心词而定语中心词而定语者者”。如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博几人与？（张博五人墓碑记五人墓碑记）3 3在中心词和后置定语之间加在中心词和后置定语之间加“之之”字，构字，构成成“中心词之定语中心词之定语”的格式。的格式。如
32、：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。（忧其君。（岳阳楼记岳阳楼记）4.4.数词作定语有时也后置，构成数词作定语有时也后置，构成“中心词中心词+数数（量）词式结构（量）词式结构”的格式。的格式。如：马之千里者，一食或尽粟一石。如：马之千里者，一食或尽粟一石。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。注意：文言文中定语后置只限于表示注意：文言文中定语后置只限于表示修修饰关系饰关系的句子，表的句子，表领属关系领属关系的定语则不的定语则不后置。后置。试比较：试比较：（1 1）马之千里者）马之千里者()（2 2）城北徐公，齐国之美丽者也。）城北
33、徐公，齐国之美丽者也。()修饰关系修饰关系领属关系领属关系复习要求和学法指导 1.诵读课文直至能够背诵，能书写文中生字。2.复习时，要充分利用课文注解与课堂笔记，在理解基础上达到背诵和把握。3.复习时，要动手抄写生字词，摘录有哲理意 味的语句。4.在诵读和翻译课文之后，完成课后练习。课后巩固练习1 1、下列说法不符合原文意思的一项、下列说法不符合原文意思的一项()()A.A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断学习过程是逐渐积累的过程，只有不断地积累，才能获取渊博的知识，达到地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自神明自得得”的地步。的地步。B.“B.“骐骥骐骥”、“驽马驽马”两个比喻暗示主两个
34、比喻暗示主观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚持不懈才是学好的关键。持不懈才是学好的关键。C.C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。要学习成功就必须专一而不能浮躁。D.D.文章运用比喻论证方法，从正面证明应文章运用比喻论证方法，从正面证明应有的态度和方法。有的态度和方法。D2 2、对下列句中划横线的词运用及词义判断正、对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的一项是确的一项是()()1.1.取之取之于于蓝蓝 2.2.寒寒于于水水 3.3.君子博学君子博学而而日参省乎已日参省乎已 4.4.
35、取之于蓝取之于蓝,而而青于蓝青于蓝 A.1A.1、2 2相同，相同，3 3、4 4不同不同 B.1B.1、2 2不同，不同，3 3、4 4相同相同 C.1C.1、2 2不同，不同，3 3、4 4不同不同 D.1D.1、2 2相同，相同，3 3、4 4相同相同C 3 3、“虽有槁暴，不复挺者，虽有槁暴，不复挺者，輮輮使之使之然也然也”属于什么句式？（属于什么句式？（）A.A.介词结构后置介词结构后置 B.B.定语后置定语后置 C.C.判断句式判断句式 D.D.定语前置定语前置CDD6 6、加点字意义用法完全相同的是：、加点字意义用法完全相同的是：A.青青,取之取之于于蓝蓝,而青而青于于蓝蓝君子生非异也君子生非异也,善假善假于于物物B.假舟楫假舟楫者者，非能水也，非能水也虽有稿暴，不复挺虽有稿暴，不复挺者者C.知明知明而而行无过矣行无过矣吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣D.积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉答案：答案：D7 7、选出句式与其他三项不同的：、选出句式与其他三项不同的：A.A.蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。B.B.答案：答案：B B
