1、做桃花，就要以最美的姿态迎接春天的做桃花，就要以最美的姿态迎接春天的到来；做柳树，就要为人们带来一片绿荫；做到来；做柳树，就要为人们带来一片绿荫；做风筝，就要翱翔蓝天，与太阳争辉；做小草，风筝，就要翱翔蓝天，与太阳争辉；做小草，就要扎根泥土，汲取营养，茁壮成长就要扎根泥土，汲取营养，茁壮成长人，人，因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有梦想，才会努力实现自己的美好愿望；因为有理想，才能成为生活的主宰。让我们走因为有理想，才能成为生活的主宰。让我们走近课文，去了解一个孩子一连串的梦想吧！近课文，去了解一个孩子
2、一连串的梦想吧！我想我想19191.1.正确认读正确认读5 5个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握9 9个要求会写的生个要求会写的生字，正确读写字，正确读写“悠荡、湿软、汲取悠荡、湿软、汲取”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。随随我会写我会写书写指导书写指导左窄右宽，右部被包部左窄右宽，右部被包部分不要写得太宽。分不要写得太宽。susu谷谷书写指导书写指导上部对称且舒展；上部对称且舒展；“口口”大小适中，上下对正。大小适中，上下对正。柳柳书写指导书写指导右部竖撇和竖稍长。右部竖撇和竖稍长。lili湿湿书写指导书写指导左窄
3、右宽，顶部和底部左窄右宽，顶部和底部左右平齐。左右平齐。shsh软软书写指导书写指导左部提不要过长；右部左部提不要过长；右部捺画要伸展。捺画要伸展。runrun瞧瞧书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“焦焦”四横四横间距均匀。间距均匀。qioqio堂堂书写指导书写指导上宽下窄。上宽下窄。tntn英英书写指导书写指导“央央”第三笔的横宜长。第三笔的横宜长。yngyng商商书写指导书写指导点写在竖中线上。点写在竖中线上。shngshng丫丫 营营yyyngyng我会认我会认随随时时 插插秧秧 汲汲取取 柔柔软软营营养养 看看见见 柳柳絮絮susu ch ch易读错字易读错字runrun j j y
4、ngyngknkn x x 量量lingling（重量力量）（重量力量）lingling（测量量杯）（测量量杯）多音字多音字悠荡：悠荡：汲取：汲取：篷帐：篷帐：商量：商量：理解词语理解词语悬在空中摆动。本课指花苞随风摆动。悬在空中摆动。本课指花苞随风摆动。造句：我坐在秋千上来回造句：我坐在秋千上来回悠荡悠荡。吸取。本课指吸取。本课指“我我”想从湿软的土地里吸取营养。想从湿软的土地里吸取营养。造句：学习就是一个不断造句：学习就是一个不断汲取汲取知识的过程。知识的过程。就是帐篷，指撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。本课就是帐篷，指撑在地上遮蔽风雨、日光的东西。本课指柳树枝叶茂密，像帐篷一样遮蔽风雨、阳
5、光。指柳树枝叶茂密，像帐篷一样遮蔽风雨、阳光。造句：这棵树的树冠非常茂密，仿佛一顶绿色的造句：这棵树的树冠非常茂密，仿佛一顶绿色的篷帐篷帐。交换意见。本课指交换意见。本课指“我我”飞到遥远的地方前，要和爸飞到遥远的地方前，要和爸爸妈妈交换一下意见。爸妈妈交换一下意见。造句：我周日能不能去公园玩耍要和妈妈造句：我周日能不能去公园玩耍要和妈妈商量商量。商量商议商量商议都有交换意见的意思。都有交换意见的意思。“商量商量”侧重为某事而交换意见，广泛适用于侧重为某事而交换意见，广泛适用于各种事情，多用于口语。各种事情，多用于口语。“商议商议”侧重为了取侧重为了取得一致意见而进行讨论。得一致意见而进行讨论
6、。1.1.这件事要和大家这件事要和大家商量商量一下！一下！2.2.这个问题如何解决，还需好好这个问题如何解决，还需好好商议商议一下。一下。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1节节)手变做桃树枝。手变做桃树枝。“我我”愿把手儿变做桃树愿把手儿变做桃树枝，用桃花引来欢唱的布谷鸟。枝，用桃花引来欢唱的布谷鸟。第二部分第二部分(第第2 2节节)脚变做柳树根。脚变做柳树根。“我我”愿变做扎根土地的愿变做扎根土地的柳树，最终长成柳树，最终长成“绿色的篷帐绿色的篷帐”。第三部分第三部分(第第3 3节节)眼变做风筝。眼变做风筝。“我我”
7、愿变做长着眼睛的风愿变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界，抒发了孩子们对自由的渴望，对筝，在蓝天上学习、认识世界，抒发了孩子们对自由的渴望，对探求大自然奥妙的渴望。探求大自然奥妙的渴望。第四部分第四部分(第第4 4节节)“我我”变做小草、小花、柳絮、蒲公英。变做小草、小花、柳絮、蒲公英。“我我”愿变成大自然中的小花小草，变做柳絮和蒲公英，飞到愿变成大自然中的小花小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方遥远的地方”。作者用了比喻、拟人等修辞作者用了比喻、拟人等修辞手法。手法。n 每一节的写法上有什么共同特点？每一节的写法上有什么共同特点？作者高洪波以作者高洪波以“想想”为诗眼，写了一个孩为
8、诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。想把自己种在土地上。我想我想19191.1.想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想情感。想情感。（重点）（重点）2.2.结合诗的写作特点，大胆想象，依照课文前三节再编结合诗的写作特点，大胆想象，依照课文前三节再编写一节。写一节。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课
9、步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文思考：课文读课文思考：课文写了写了“我我”的哪些愿望？的哪些愿望？二画：二画：画出画出“我我”想把眼想把眼睛装在风筝上，分别看到、睛装在风筝上，分别看到、瞧到、望到了什么？瞧到、望到了什么？四悟：四悟：联系课文内容，谈联系课文内容，谈一谈，你觉得作者的想法一谈，你觉得作者的想法美在哪里？美在哪里？三思：三思：在这些愿望中，作在这些愿望中，作者最大的愿望是什么呢？者最大的愿望是什么
10、呢？说明了什么？说明了什么？核心问题：核心问题：“我我”的愿望分别体现的愿望分别体现了什么？这些愿望给我们描绘了哪了什么？这些愿望给我们描绘了哪些美好的画面？些美好的画面？想、变想、变 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。我想把手儿我想把手儿接在桃树枝上。接在桃树枝上。写出了写出了“我我”的第一个愿望是把手儿接在桃树枝上。的第一个愿望是把手儿接在桃树枝上。“接接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对应，幻想奇特而又合理、生动。应，幻想奇特而又合理、生动
11、。带着一串花苞，带着一串花苞，随着风儿悠荡。随着风儿悠荡。悠哇，悠悠哇，悠悠出布谷鸟的声声歌唱。悠出布谷鸟的声声歌唱。破折号破折号n 思考思考(难点难点)：从这里，你体会到什么：从这里，你体会到什么？“悠荡悠荡”形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节，长长的运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。重叠的音节，长长的破折号，把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美，展现在破折号，把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美，展现在读者面前。读者面前。拟人、反复拟人、反复拓展：拓展：你你仿佛看到了怎样的仿佛看到了怎样的画面？画面？_示例：示例：我仿佛
12、看到了眼前有一片桃树，树上挂满了花苞，我仿佛看到了眼前有一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，微吐红点的小花苞，是那么娇羞羞答答地互相簇拥着，微吐红点的小花苞，是那么娇嫩，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成一幅鸟语花香的美景图。嫩，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成一幅鸟语花香的美景图。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！长啊，长长啊，长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。破折号破折号n 思考思考(难点难点)：这里运用比喻有什么表达效果：这里运用比喻有什么表达效果？把把“茂密的柳树茂密的柳树”比作比作“绿色的篷帐绿色的篷帐”，既是指植，既是指植物茂盛生长，
13、也寄寓着儿童快快长大的期盼。物茂盛生长，也寄寓着儿童快快长大的期盼。比喻、反复比喻、反复望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。破折号破折号把把“蓝天蓝天”比作比作“课堂课堂”，在读者面前展现出一个，在读者面前展现出一个广阔的空间，这是孩子们向往的课堂，体现儿童充满智广阔的空间，这是孩子们向往的课堂，体现儿童充满智慧的想象。慧的想象。比喻、反复比喻、反复不过，飞到遥远的地方，不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量“不过不过”表示转折，表示转折，“要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量”将将前面的想象过渡到现实。在美好的幻想之中，前面的想象过渡到现实。在美好的幻
14、想之中，“我我”想想到了自己的爸爸妈妈，想到了自己的责任，一个天真、到了自己的爸爸妈妈，想到了自己的责任，一个天真、善良、纯洁、可爱的形象跃然纸上。善良、纯洁、可爱的形象跃然纸上。转折转折n 思考思考(难点难点)：这句话写了什么？有怎样的含义：这句话写了什么？有怎样的含义？同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：课文一共写了课文一共写了“我我”的四个愿望，把手儿接在桃的四个愿望，把手儿接在桃树枝上体现了儿童融入自然，与自然同乐的愿
15、望；把树枝上体现了儿童融入自然，与自然同乐的愿望；把脚丫连在柳树根上体现了儿童与自然共同成长的愿望；脚丫连在柳树根上体现了儿童与自然共同成长的愿望；把眼睛装在风筝上抒发了儿童对自由的渴望，探求大把眼睛装在风筝上抒发了儿童对自由的渴望，探求大自然奥秘的愿望；把自己种在春天的土地上，体现了自然奥秘的愿望；把自己种在春天的土地上，体现了儿童展现自我、独立自主、自立自强的愿望。这些美儿童展现自我、独立自主、自立自强的愿望。这些美好的想象和愿望，为我们呈现了多姿多彩的春景画面。好的想象和愿望，为我们呈现了多姿多彩的春景画面。“我我”的愿望分别体现了什么？这些愿望给我们的愿望分别体现了什么？这些愿望给我们
16、描绘了哪些美好的画面？描绘了哪些美好的画面？1.1.一读：一读：读课文思考：课文写了读课文思考：课文写了“我我”的哪些愿望的哪些愿望？把手儿接在桃树枝上；把脚丫连在柳树根上；把手儿接在桃树枝上；把脚丫连在柳树根上；把眼睛装在风筝上；把自己种在春天的土地上。把眼睛装在风筝上；把自己种在春天的土地上。u串珠问题：2 2.二画：二画：画出画出“我我”想把眼睛装在风筝上，分别看到、瞧想把眼睛装在风筝上，分别看到、瞧到、望到了什么到、望到了什么？看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望蓝蓝天是我的课堂。天是我的课堂。3.3.三思：三思：在这些愿望中，作者最大的愿望是什么呢
17、？说在这些愿望中，作者最大的愿望是什么呢？说明了什么明了什么？作者最大的愿望是变成柳絮和蒲公英，离开作者最大的愿望是变成柳絮和蒲公英，离开妈妈的怀抱，飞呀，飞妈妈的怀抱，飞呀，飞，飞到遥远的地方。，飞到遥远的地方。说明说明“我我”已经长大了，能够独立自强。已经长大了，能够独立自强。4.4.四悟四悟：联系课文内容，谈一谈，你觉得作者的想法美联系课文内容，谈一谈，你觉得作者的想法美在在哪里？哪里？这篇文章写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把这篇文章写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼小手接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春
18、天的土地上，表达了睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。我想我想桃树枝悠出布谷鸟的歌唱桃树枝悠出布谷鸟的歌唱柳树根长成绿色的篷帐柳树根长成绿色的篷帐风筝蓝天是我的课堂风筝蓝天是我的课堂小草小花生机勃勃小草小花生机勃勃柳絮蒲公英飞向远方柳絮蒲公英飞向远方和爸爸妈妈商量充满童趣和爸爸妈妈商量充满童趣变做变做向往自由、快乐向往自由、快乐热爱大自然热爱大自然课文结构课文结构这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把手儿接在桃树枝上，想把脚丫连串美妙的幻想，想
19、把手儿接在桃树枝上，想把脚丫连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里春天的土地上。作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情地幻想、想象。表达了作者对大自然的热爱，对尽情地幻想、想象。表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。美好生活的追求。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读懒（懒（lnln）的辩（）的辩（binbin）护护 高洪波高洪波我最不愿洗碗，我最不愿洗碗，妈妈说我手懒；妈妈说我手懒；我顶害怕珠算，我顶害怕珠算，爸爸说我心懒。爸爸说我心懒。可是他们不明白，可是他们不明白，懒，是一切发明之源。懒，
20、是一切发明之源。为了当名发明家，为了当名发明家，这才故意这般懒！这才故意这般懒！懒得挑水的人，懒得挑水的人，发明了自来水管；发明了自来水管；懒得点蜡烛的人，懒得点蜡烛的人，发明了电灯电线。发明了电灯电线。懒得上楼梯的人，懒得上楼梯的人，把电梯装进高楼；把电梯装进高楼；懒得扇扇子的人，懒得扇扇子的人，叫电扇不停地旋转。叫电扇不停地旋转。肯定最怕洗衣服的人，肯定最怕洗衣服的人，才使得洗衣机来到世间；才使得洗衣机来到世间；最懒得迈步的人，最懒得迈步的人，发明了汽车、火车和轮船发明了汽车、火车和轮船我拿懒的种种好处，我拿懒的种种好处，向亲爱的爸爸申辩。向亲爱的爸爸申辩。他却用勤快的巴掌，他却用勤快的巴
21、掌，对我的屁股进行磨练！对我的屁股进行磨练！看来，懒并不受人欢迎，看来，懒并不受人欢迎，至少在我的家庭里面。至少在我的家庭里面。也许我的理解有点偏差，也许我的理解有点偏差，朋友，你可有正确的答案？朋友，你可有正确的答案？我喜欢你，我喜欢你，狐狸狐狸高洪波高洪波你是一只小狐狸你是一只小狐狸聪明有心计聪明有心计从乌鸦嘴里骗肉吃从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意多么可爱的主意 活该活该谁叫乌鸦爱唱歌谁叫乌鸦爱唱歌呱呱呱自我吹嘘（呱呱呱自我吹嘘（xx）再说肉是它偷的再说肉是它偷的你吃它吃都可以你吃它吃都可以也许也许你吃了这块肉你吃了这块肉会变得漂亮无比会变得漂亮无比尾巴像红红的火苗尾巴像红红的火苗风一样掠
22、（风一样掠（ll）过绿草）过绿草我喜欢你狐狸我喜欢你狐狸你的狡（你的狡（jiojio）猾（）猾（huhu）是机智）是机智你的聪明是有趣你的聪明是有趣不管大人怎么说不管大人怎么说我喜欢你我喜欢你邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。夜深坐，还应说着远行人。(邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白白居易居易)多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。流水马如龙。花月正春风。(忆江南忆江南多少恨多少恨李煜李煜)国学诵读国学诵读【体现热爱大自然的诗句体现热爱大自然的诗句】浓绿万枝红一
23、点，动人春色不须多。浓绿万枝红一点，动人春色不须多。(咏石榴花咏石榴花王安石王安石)。走进中华传统文化走进中华传统文化 我想我想是幻想和想象中的一首诗歌。这是幻想和想象中的一首诗歌。这首诗歌极富韵律美，语言生动、活泼，情趣盎首诗歌极富韵律美，语言生动、活泼，情趣盎然。诗歌中有小朋友在春天的畅想，感受到了然。诗歌中有小朋友在春天的畅想，感受到了春天的美好，我们应有热爱自然、亲近自然的春天的美好，我们应有热爱自然、亲近自然的美好情趣。美好情趣。教师点拨：教师点拨：课文前三节的结构基本相同。都是先写课文前三节的结构基本相同。都是先写“我我”想把什么怎么样，然后写有什么感受，最后想把什么怎么样，然后写
24、有什么感受，最后写这样做的目的是什么。我们在仿写时，要写出自写这样做的目的是什么。我们在仿写时，要写出自己的幻想，表达出自己的愿望。己的幻想，表达出自己的愿望。参考答案：参考答案：我想把脚丫我想把脚丫/接在鱼尾上。接在鱼尾上。/游进浩瀚的大游进浩瀚的大海，海，/探索那奇异的海底世界。探索那奇异的海底世界。/游啊，游游啊，游/大海大海是我的乐园。是我的乐园。仿照课文前三节再编一节。仿照课文前三节再编一节。1 1一锤定音。一锤定音。(在带点的字正确的读音下画在带点的字正确的读音下画“”“”)重要重要(yoyoyoyo)漂亮漂亮(piopiopiopio)种在种在(zhngzhngzhngzhng)
25、2 2请根据拼音写词语。请根据拼音写词语。su su zhe shn g li sh zhe shn g li sh sh sh run krun ktng shngtng shng lingling 随随 着着山山 谷谷柳柳 树树湿湿 软软课课 堂堂商商 量量3 3在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。()的营养的营养()的地方的地方()的太阳的太阳4 4写出下列句中加点词的反义词。写出下列句中加点词的反义词。(1)(1)我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。()()()(2)(2)我会飞呀，飞我会飞呀，飞飞到遥远的地方
26、。飞到遥远的地方。()(3)(3)我想把脚丫连在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美我想把脚丫连在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。的营养。()甜美甜美遥远遥远明亮明亮坚硬坚硬暗淡暗淡附近附近苦涩苦涩5 5选择合适的词语填空。选择合适的词语填空。想象梦想想象梦想(1)(1)我最大的我最大的()是成为一名光荣的人民教师。是成为一名光荣的人民教师。(2)(2)嫦娥奔月、后羿射日这两个神话故事，都是古人们嫦娥奔月、后羿射日这两个神话故事，都是古人们()出出来的。来的。商量商议商量商议(3)(3)我和妈妈我和妈妈()后，决定周末去姥姥家。后，决定周末去姥姥家。(4)(4)老师们经过老师们经过()，决定让我班的李丽同学代表新队员发言。，决定让我班的李丽同学代表新队员发言。宽阔宽敞宽阔宽敞(5)(5)我们的教室我们的教室()明亮。明亮。(6)(6)汽车在汽车在()的马路上行驶。的马路上行驶。梦想梦想想象想象商量商量商议商议宽敞宽敞宽阔宽阔
