1、西方人文精神的起源及其发展第十三单元第十三单元高考必考题突破讲座高考必考题突破讲座(十三十三)西方人文精神的发展历程西方人文精神的发展历程2019题型解读题型解读史学知识补遗史学知识补遗栏目导航历史素养提升历史素养提升返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展2019题型解读题型解读高考试题高考试题考查内容考查内容命题立意命题立意分析解读分析解读2017全国全国卷卷，32人文精神人文精神的起源的起源以雅典神话的描述为背以雅典神话的描述为背景材料，考查描述和阐景材料，考查描述和阐释事物的能力释事物的能力近几年来，高考试题对本单近几年来，高考试题对本单元主干知识考查不多。试题主要
2、元主干知识考查不多。试题主要考查知识迁移能力和运用知识解考查知识迁移能力和运用知识解决问题的能力，难度较大。在备决问题的能力，难度较大。在备考时，应熟练掌握文艺复兴、宗考时，应熟练掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等主干知识，教改革和启蒙运动等主干知识，同时对西方人文精神的起源也要同时对西方人文精神的起源也要重视，要注意运用重要历史概念重视，要注意运用重要历史概念和史学素养解决问题和史学素养解决问题2017天津天津卷，卷，3欧洲宗欧洲宗教改革教改革以宗教改革的社会影响以宗教改革的社会影响为背景材料，考查透过为背景材料，考查透过现象看本质的能力现象看本质的能力2016全国全国卷卷，41启蒙思想启蒙
3、思想的实践的实践以卢梭的言论为背景材以卢梭的言论为背景材料，考查启蒙思想的实料，考查启蒙思想的实践，考查透过现象看本践，考查透过现象看本质的能力质的能力返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度一西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识角度一西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识阶段特征阶段特征代表人物代表人物主要观点主要观点社会根源社会根源历史影响历史影响萌芽萌芽阶段阶段普罗泰格普罗泰格拉、苏格拉、苏格拉底拉底人是万物的尺人是万物的尺度；美德即知度；美德即知识识经济根源：雅典工商业经济根源：雅典工商业的发展。政治根源：雅的发展。政治根源：雅典民主制的繁荣典民主制的
4、繁荣是近代西方人文精神是近代西方人文精神的起源的起源复兴复兴阶段阶段但丁、彼但丁、彼特拉克、特拉克、薄伽丘薄伽丘以人的学问代以人的学问代替神的学问；替神的学问；肯定人性和人肯定人性和人的价值的价值资本主义萌芽的产生和资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世发展；天主教会神学世界观对人们思想的束缚界观对人们思想的束缚促进了人们思想的解促进了人们思想的解放，推动了近代自然放，推动了近代自然科学的发展科学的发展马丁马丁路路德德信仰即可得信仰即可得救；因信称义救；因信称义天主教会的腐朽和黑天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展暗；资本主义的发展打破了天主教会的精打破了天主教会的精神枷锁；为资本主义神枷锁
5、；为资本主义的发展创造了条件的发展创造了条件返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展成熟成熟阶段阶段伏尔泰、孟伏尔泰、孟德斯鸠、卢德斯鸠、卢梭、康德梭、康德自由平等、天赋自由平等、天赋人权、三权分人权、三权分立、主权在民立、主权在民资本主义的进一步资本主义的进一步发展壮大；专制主发展壮大；专制主义和教权主义对社义和教权主义对社会发展的阻碍会发展的阻碍为资产阶级取得为资产阶级取得统治地位、建立统治地位、建立资本主义政治制资本主义政治制度作了思想上、度作了思想上、理论上的准备理论上的准备认识认识(1)人文主义者崇尚人性，重视人的价值，对于破除封建主义和神权人文主义者崇尚人性，重
6、视人的价值，对于破除封建主义和神权的束缚有积极作用。的束缚有积极作用。(2)人文主义也有局限性，过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的人文主义也有局限性，过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性，造成了人的私欲膨胀阶级性，造成了人的私欲膨胀返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度二不同时期西方人文精神的内涵角度二不同时期西方人文精神的内涵1古希腊时期古希腊时期(1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物人是万物的尺度的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人
7、的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。的价值和决定作用，成为人文主义的源头。(2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己认识你自己”，把哲学发展，把哲学发展为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展2文艺复兴和宗教改革时
8、期文艺复兴和宗教改革时期(1)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。义的主要诉求。(2)主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。和科学，反对封建宗教禁锢。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展3启蒙运动时期启蒙运动时期(1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想
9、的发展作出了重要贡献。展作出了重要贡献。(2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义。反对迷信，反对权威，尊重科学，启蒙思想家将人文主义发展为理性主义。反对迷信，反对权威，尊重科学，猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本主义民主、自由、平等、博爱。猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本主义民主、自由、平等、博爱。(3)提出资本主义新的国家构想。伏尔泰崇尚君主立宪制，孟德斯鸠主张三权分提出资本主义新的国家构想。伏尔泰崇尚君主立宪制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度三中国战国时
10、期的百家争鸣与古希腊人文思想起源的异同角度三中国战国时期的百家争鸣与古希腊人文思想起源的异同中国中国“百家争鸣百家争鸣”古希腊人文主义古希腊人文主义不不同同点点原因原因经济发展，兼并战争频繁，各国经济发展，兼并战争频繁，各国需要人才需要人才工商业发展，公民社会地位提高及工商业发展，公民社会地位提高及由此产生的解决实际问题的需要由此产生的解决实际问题的需要目的目的传播文化、发展学术、为统治者传播文化、发展学术、为统治者服务服务发展人的个性，强调个体力量的发发展人的个性，强调个体力量的发展展历程历程儒、墨、道、法家等诸子百家出儒、墨、道、法家等诸子百家出现，法家思想受宠，为封建君主现，法家思想受宠
11、，为封建君主专制服务，儒家逐渐成为大宗专制服务，儒家逐渐成为大宗智者学派、苏格拉底等研究人与人智者学派、苏格拉底等研究人与人类社会；经过中世纪的黑暗后，人类社会；经过中世纪的黑暗后，人文主义复兴文主义复兴相相同同点点背景背景战争频繁、处于分裂状态战争频繁、处于分裂状态主题主题研究社会问题、研究人类本身研究社会问题、研究人类本身成就成就产生了诸如孔子、苏格拉底等伟大的思想家；都对各自的思想文化产生产生了诸如孔子、苏格拉底等伟大的思想家；都对各自的思想文化产生深远影响深远影响返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展角度四明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较角度四明清之际的思想
12、批判与欧洲启蒙运动的比较明清之际的思想批判明清之际的思想批判欧洲启蒙运动欧洲启蒙运动不不同同点点政治政治封建专制统治空前强化，封建统治仍封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大力量空前壮大经济经济资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建资本主义萌芽的缓慢发展，受到封建制度束缚制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发加速了资本主义手工工场的发展展思想思想明清之际理学和心学成为官方哲学，明清之际
13、理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位统文化仍占统治地位欧洲的文艺复兴使资产阶级文欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础了基础返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展性质性质本质上仍属于封建思想的范畴本质上仍属于封建思想的范畴资产阶级反封建的思想运动资产阶级反封建的思想运动地位地位没有成为当时的主流思想没有成为当时的主流思想是是17、18世纪欧洲的主流思想世纪欧洲的主流思想内容内容中国的思想家抨击君主专制，提倡注中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的
14、民主色彩，但未重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系成完整的理论体系批判封建制度，并为资本主义批判封建制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系完整的理论体系影响影响明清之际的民主思想对当时的封建专明清之际的民主思想对当时的封建专制起到了一定的冲击作用，但无法动制起到了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动中摇封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级革极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向命，推动了欧
15、洲由封建社会向资本主义社会的转变，对后来资本主义社会的转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用舞作用返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2017江苏卷江苏卷)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：们提出并发展了人文主义。阅读下列材料：材料一材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由教条，将价值取向由“神神”转向转向“人人”，但它
16、缺乏，但它缺乏“科学科学”的基础，仍然无法摆脱的基础，仍然无法摆脱“神神”的羁绊。的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。动。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展材料二材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在
17、于：明白人在自然界注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。福祉。没有人文情愫关怀的唯
18、科学主义是盲目的和莽撞的。以上材料摘编自马龙闪以上材料摘编自马龙闪近现代科技与思想文化近现代科技与思想文化完成下列要求：完成下列要求：(1)据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。分析产生差异的原因。(2)据材料二，概括据材料二，概括“科学的人文主义科学的人文主义”的内容。的内容。(3)据材料一、二并结合所学知识，评析据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义科学的人文主义”。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展解析解析(1)第一小问依据材料可知，文艺复
19、兴强调人性，但未摆脱神学观；而启第一小问依据材料可知，文艺复兴强调人性，但未摆脱神学观；而启蒙运动强调理性，强调科学。第二小问应从启蒙运动兴起的时代背景角度进行分蒙运动强调理性，强调科学。第二小问应从启蒙运动兴起的时代背景角度进行分析。析。(2)由由“科学的人文主义科学的人文主义注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”可可知，其内容为树立科学的自然观；由知，其内容为树立科学的自然观；由“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制以节制”可知，其内容为反对享乐主义和过分强调人的作用；从可知，其内容为反对享乐主义和过
20、分强调人的作用；从“依靠科学自身的依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量精神力量和科学衍生的物质力量”可知，其内容为坚持科学的发展理念；从可知，其内容为坚持科学的发展理念；从“没有没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的”可知，其内容为提倡科学的人性可知，其内容为提倡科学的人性化。化。(3)把握把握“科学的人文主义科学的人文主义”的内容就可以准确地对其定性并做出评价。的内容就可以准确地对其定性并做出评价。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展答案答案(1)差异：文艺复兴强调人性，未摆脱神学观；启蒙运动强调理性，强调差异：文艺
21、复兴强调人性，未摆脱神学观；启蒙运动强调理性，强调科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。(2)内容：树立科学的自然观内容：树立科学的自然观(宇宙观宇宙观)；尊重自然规律和科学法则；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义反对享乐主义和过分强调人的作用和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。(3)评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神义以人文精神(
22、情愫情愫)。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。材料材料西塞罗突破了城邦时代人与奴隶、公民与非公民、本邦人与外邦人之间西塞罗突破了城邦时代人与奴隶、公民与非公民、本邦人与外邦人之间的界限，提出了所有人平等的思想。的界限，提出了所有人平等的思想。文艺复兴和宗教改革宣扬了自由、平等、独文艺复兴和宗教改革宣扬了自由、平等、独立、自主的意识，人文主义者还大力提倡适应新时代要求的德育内容，如勤勉、守立、自主的意识，人文主义者还大力提倡适应新时代要求的德育内容，如勤勉、守信、坚忍、自制、进取心和冒险精神等，从而为近代意义上公民的诞生做
23、了思想上信、坚忍、自制、进取心和冒险精神等，从而为近代意义上公民的诞生做了思想上的准备。作为公民理论发展的一个重要阶段，的准备。作为公民理论发展的一个重要阶段，17、18世纪的公民理论从某种意义上世纪的公民理论从某种意义上来讲与古希腊罗马的公民理论有着一定的历史渊源。来讲与古希腊罗马的公民理论有着一定的历史渊源。17、18世纪的公民还在范围和世纪的公民还在范围和数量上得到了拓展：公民身份以法律的形式确立下来，法律规定只要是国家的居数量上得到了拓展：公民身份以法律的形式确立下来，法律规定只要是国家的居民，不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公民；民，不论等级、家庭出身和财产多寡，原则上都是公
24、民；返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展在近代国家中，公民是国家事务的积极参与者，在必要的情况下，公民有权推翻破在近代国家中，公民是国家事务的积极参与者，在必要的情况下，公民有权推翻破坏契约的政府；从公民及公民权利发展的动力来源看，主要是通过社会运动和革命坏契约的政府；从公民及公民权利发展的动力来源看，主要是通过社会运动和革命战争的形式，使公民及其权利的范围得到了扩展，如英、法、美经过资产阶级革命战争的形式，使公民及其权利的范围得到了扩展，如英、法、美经过资产阶级革命使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民的身份。使原来封建专制制度下的臣民获得了资产阶级国家公民
25、的身份。摘编自张博颖等摘编自张博颖等西方公民观和公民道德观的历史演变西方公民观和公民道德观的历史演变根据材料并结合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。根据材料并结合所学知识，概括西方近代公民观的内涵，并分析其历史意义。解析解析第一小问，根据材料逐句概括即可；第二小问，根据所学知识，可以从经第一小问，根据材料逐句概括即可；第二小问，根据所学知识，可以从经济、政治、社会秩序、科学和思想解放等角度进行作答。济、政治、社会秩序、科学和思想解放等角度进行作答。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展答案答案内涵：法律面前人人平等；勤勉进取，守信坚韧；遵守法律，捍卫人
26、民内涵：法律面前人人平等；勤勉进取，守信坚韧；遵守法律，捍卫人民主权；推崇理性、参政议政。意义：推动了资本主义发展；推动了世界范围资产阶主权；推崇理性、参政议政。意义：推动了资本主义发展；推动了世界范围资产阶级革命和改革运动；有利于工业革命时代到来；有利于构建平等和谐的社会秩序；级革命和改革运动；有利于工业革命时代到来；有利于构建平等和谐的社会秩序；推动了近代科学的发展；有利于人类的思想解放。推动了近代科学的发展；有利于人类的思想解放。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2016全国卷全国卷)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。材料材料人民订立契约建立国家
27、，他们便是国家的主人。人民主权不可转让，也人民订立契约建立国家，他们便是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员办事员”。英国人。英国人“只有在只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物怪物”。据卢梭据卢梭社会契约论社会契约论历史素养提升历史素养提升素养素
28、养13全国卷全国卷12分大题解题技巧分大题解题技巧(一一)返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展结合材料与所学世界史的相关知识，围绕结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践制度构想与实践”自行拟定一个具自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。实依据。)返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(1)判断题型及特点。本题为材料类观点评述型，解题的题眼是围绕判断题型及特点。本题为材料类观点评述型，解题的题眼是围绕“制度构想制
29、度构想与实践与实践”。(2)紧扣题眼围绕紧扣题眼围绕“制度构想与实践制度构想与实践”，从，从“是什么是什么”角度阅读材料，判断出材角度阅读材料，判断出材料中关于启蒙思想中的近代民主思想观点是什么料中关于启蒙思想中的近代民主思想观点是什么(人民主权学说人民主权学说)，然后结合所学，然后结合所学(启启蒙运动；英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；等等蒙运动；英国君主立宪制的确立；美国共和制的确立；等等)，拟定论题，简要阐，拟定论题，简要阐述。述。(3)紧扣拟定的论题，迁移所学，从紧扣拟定的论题，迁移所学，从“为什么为什么”与与“怎么样怎么样”角度入手，注意问角度入手，注意问题的限制题的限制“世界
30、史世界史”“”“制度制度”，然后结合近代欧美代议制的确立与发展的相关知识，然后结合近代欧美代议制的确立与发展的相关知识组织答案；言之有理，史论结合，逻辑严谨，条理清晰。组织答案；言之有理，史论结合，逻辑严谨，条理清晰。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展【答案答案】示例卢梭的社会契约论为美国民主政治的建立提供了理论基础。阐示例卢梭的社会契约论为美国民主政治的建立提供了理论基础。阐述：卢梭认为，人民主权就是人民行使国家主权，基于社会契约而建立的国家，其述：卢梭认为，人民主权就是人民行使国家主权，基于社会契约而建立的国家，其最高权力只能属于全体人民。最高权力只能属于全体人民
31、。“主权者主权者”指的已不再是君主或贵族集团或政府，而指的已不再是君主或贵族集团或政府，而只能是人民。美国独立战争胜利后，构建起资产阶级民主政治制度的模型。人民充只能是人民。美国独立战争胜利后，构建起资产阶级民主政治制度的模型。人民充分享有选举权，可选举总统。国会由参众两院构成，参议院各州均有两个名额，众分享有选举权，可选举总统。国会由参众两院构成，参议院各州均有两个名额，众议院则按照人口比例分配席位，充分保障了全国人民的合法权利，避免了议院则按照人口比例分配席位，充分保障了全国人民的合法权利，避免了“选举之选举之后他们就是奴隶，就等于零后他们就是奴隶，就等于零”的局面。的局面。返回导航高考总
32、复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(1)历史评述类题的基本模式是：阅读材料，提炼观点历史评述类题的基本模式是：阅读材料，提炼观点(从材料中直接获取从材料中直接获取)阐阐释评述释评述(结合所学知识进行说明，回答结果或特点结合所学知识进行说明，回答结果或特点)，也就是观点判断论证评价。，也就是观点判断论证评价。(2)根据试题的类型，抓住材料的观点及反映的主题，紧扣题眼，迁移所学知根据试题的类型，抓住材料的观点及反映的主题，紧扣题眼，迁移所学知识，从识，从“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么样怎么样”角度回答，注意解答时有叙述、有评论，角度回答，注意解答时有叙述、有评论，不可以
33、只堆砌史实，也不可以空论。不可以只堆砌史实，也不可以空论。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展1苏格拉底在政治方面的主张：苏格拉底在政治方面的主张：主张精英政治、专家治国；主张精英政治、专家治国；反对极端民反对极端民主制，也反对僭主政治和富豪政治；主制，也反对僭主政治和富豪政治；主张贵族政体；主张贵族政体；主张依法治国。主张依法治国。2霍布斯的几点说明霍布斯的几点说明(1)霍布斯君主制的论述：霍布斯主张极端的专制主义，他将布丹的主权至高霍布斯君主制的论述：霍布斯主张极端的专制主义，他将布丹的主权至高无上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。无上理
34、论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。史学知识补遗史学知识补遗返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展(2)霍布斯国家人格论：当人人难以自我保存时，人们就自觉自愿地放弃别人也霍布斯国家人格论：当人人难以自我保存时，人们就自觉自愿地放弃别人也同样放弃的权利，开始缔约，指定一个人或一个由多人组成的集体来代表他们的人同样放弃的权利，开始缔约，指定一个人或一个由多人组成的集体来代表他们的人格，大家都把自己的意志服从于这个集体的意志，把自己的判断服从于集体的判格，大家都把自己的意志服从于这个集体的意志，把自己的判断服从于集体的判断。在相互信任的基础上实现了联合，
35、这就是国家，霍布斯称之为断。在相互信任的基础上实现了联合，这就是国家，霍布斯称之为“利维坦利维坦”。国。国家用一个定义来说，就是一大群人相互订立信约，每人都对它的行为授权，以便使家用一个定义来说，就是一大群人相互订立信约，每人都对它的行为授权，以便使它能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人它能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人格。格。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展一、压强一、压强返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返
36、回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二知识点一、压力、压强知识点一、压力、压强1.在下图中能够正确表示压力的是在下图中能够正确表示压力的是()2.坐沙发比坐木椅舒服坐沙发比坐木椅舒服,是因为是因为()A.弹簧的弹力和人的重力平衡弹簧的弹力和人的重力平衡B.弹簧弹力和人体对沙发的压力平衡弹簧弹力和人体对沙发的压力平衡C.弹簧弹力减小了人体对沙发的压力弹簧弹力减小了人体对沙发的压力D.人体和沙发的接触面积较大人体和沙发的接触面积较大C D3.垂直压在物体表面上的力垂直压在物体表面上的力叫
37、压力。方向叫压力。方向和物体表面垂直和物体表面垂直。4.铁钉越尖铁钉越尖,越易被钉入木板越易被钉入木板,说明压力的作用效果与说明压力的作用效果与受力面积受力面积有关。有关。返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二知识点二、增大、减小压强的方法知识点二、增大、减小压强的方法5.如图所示的做法中如图所示的做法中,为了减小压强的是为了减小压强的是()A返回导航高考总复习 历史第十三单元西方人文精神的起源及其发展知识点一知识点一知识点二知识点二6.生物进化过程中生物进化过程中,生物的某些部位长成了特殊的形状生物的某些部位长成了特殊的形状,这有利于生物的生存。如图所示这有利于生物的生存。如图所示,啄啄木鸟的嘴是通过木鸟的嘴是通过减小受力面积减小受力面积而增大压强的。一些高层建筑的地基建得很宽大是为了而增大压强的。一些高层建筑的地基建得很宽大是为了增大增大受力面积受力面积,减小压强减小压强。
