1、析考点 核心探究练考题 感悟考向课后练 知能提升目录目录 CONTENTS固考基 双基优化第三单元 细胞的能量供应和利用第一讲酶和ATP 答题语句答题语句要记牢要记牢1加热使反应物获得了能量，加快反应速率。加热使反应物获得了能量，加快反应速率。2同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。3酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是少数是RNA。4酶具有专一性和高效性，作用条件较温和。酶具有专一性和高效性，作用条件较温和。5低温
2、抑制酶的活性，但不破坏酶的分子结构。低温抑制酶的活性，但不破坏酶的分子结构。6高温、过酸、过碱都会导致酶分子结构破坏而永久失去活性。高温、过酸、过碱都会导致酶分子结构破坏而永久失去活性。7ATP是为细胞生命活动提供能量的直接能源物质。是为细胞生命活动提供能量的直接能源物质。8细胞内细胞内ATP与与ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。易混易错易混易错辨析清辨析清关于酶和关于酶和ATP的的4个易混易错点个易混易错点(1)酶促反应速率不等同于酶活性。酶促反应速率不等同于酶活性。温度和温度和pH通过影响酶活性，进而影响酶促反应速率。通过影响酶活性，进而
3、影响酶促反应速率。底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触面积而影响酶促反应速率底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触面积而影响酶促反应速率的，并不影响酶的活性。的，并不影响酶的活性。(2)分析与酶有关曲线时首先要弄清横坐标、纵坐标表示的意义，其次再分析与酶有关曲线时首先要弄清横坐标、纵坐标表示的意义，其次再分析影响该曲线的因素有几个，一般情况下，曲线未达到平衡时，影响因分析影响该曲线的因素有几个，一般情况下，曲线未达到平衡时，影响因素是横坐标所示的因子，曲线达到平衡状态后限制因素是除横坐标因子之素是横坐标所示的因子，曲线达到平衡状态后限制因素是除横坐标因子之外的其他因素。外的其他因素。(3
4、)在探究酶的最适温度在探究酶的最适温度(最适最适pH)时，底物和酶应达到相同温度时，底物和酶应达到相同温度(pH)后才后才混合，以使反应一开始便达到预设温度混合，以使反应一开始便达到预设温度(pH)。(4)误认为误认为ATP等同于能量：等同于能量：ATP是一种高能磷酸化合物，其分子式可以是一种高能磷酸化合物，其分子式可以简写为简写为APPP，高能磷酸键水解时能够释放出高达，高能磷酸键水解时能够释放出高达30.54 kJ/mol的能的能量，所以量，所以ATP是与能量有关的一种物质，不可将两者等同起来。是与能量有关的一种物质，不可将两者等同起来。转化场所转化场所常见的生理过程常见的生理过程细胞膜细
5、胞膜消耗消耗ATP：主动运输、胞吞、胞吐：主动运输、胞吞、胞吐细胞质基质细胞质基质产生产生ATP：细胞呼吸第一阶段：细胞呼吸第一阶段叶绿体叶绿体产生产生ATP：光反应：光反应消耗消耗ATP：暗反应和自身：暗反应和自身DNA复制、转录，蛋白质合成等复制、转录，蛋白质合成等线粒体线粒体产生产生ATP：有氧呼吸第二、三阶段：有氧呼吸第二、三阶段消耗消耗ATP：自身：自身DNA复制、转录，蛋白质合成等复制、转录，蛋白质合成等核糖体核糖体消耗消耗ATP：蛋白质的合成：蛋白质的合成细胞核细胞核消耗消耗ATP：DNA复制、转录等复制、转录等试试管管号号实验过程实验过程观察指标观察指标实验结果实验结果结果分析
6、结果分析3%的过氧化的过氧化氢溶液氢溶液(mL)控制变控制变量量H2O2分解速分解速率率(气泡多少气泡多少)用点燃的卫用点燃的卫生香检测生香检测12室温室温极少极少短时间内无短时间内无助燃性助燃性H2O2自然自然分解缓慢分解缓慢2290 水水浴加热浴加热很少很少有助燃性有助燃性加热能促进加热能促进H2O2分解分解试试管管号号实验过程实验过程观察指标观察指标实验结果实验结果结果分析结果分析3%的过的过氧化氢溶氧化氢溶液液(mL)控制变量控制变量H2O2分解分解速率速率(气泡气泡多少多少)用点燃的卫用点燃的卫生香检测生香检测32滴加质量分数滴加质量分数为为3.5%的的FeCl3溶液溶液2滴滴较多较
7、多助燃性较强助燃性较强Fe3能催能催化化H2O2分解分解42滴加滴加20%肝脏肝脏研磨液研磨液2滴滴很多很多助燃性助燃性更强更强过氧化氢过氧化氢酶能催化酶能催化H2O2分解，分解，且效率高且效率高自变量控制自变量控制因变量因变量无关变量无关变量对照组对照组实验组实验组2号：号：90 水浴加热；水浴加热；3号：加质量分数为号：加质量分数为3.5%的的FeCl3溶液溶液2滴；滴；4号：加号：加20%的肝脏的肝脏研磨液研磨液2滴滴H2O2的分解的分解速率速率(用产用产生气泡的数生气泡的数目多少表示目多少表示)加入加入H2O2的量；的量；实验室的温度；实验室的温度；FeCl3溶液和肝溶液和肝脏研磨液的
8、新脏研磨液的新鲜程度鲜程度1号试管号试管2、3、4号试管号试管步骤步骤加入试剂或处理方法加入试剂或处理方法试管试管A/aB/bC/c1可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液(A、B、C)2 mL2 mL2 mL2新鲜淀粉酶溶液新鲜淀粉酶溶液(a、b、c)1 mL1 mL1 mL3保温保温5 min60 100 0 4将将a液加入到液加入到A试管，试管，b液加入到液加入到B试管，试管，c液加入到液加入到C试管中，摇匀试管中，摇匀步骤步骤加入试剂或处理方法加入试剂或处理方法试管试管A/aB/bC/c5保温保温5 min60 100 0 6滴入碘液，摇匀滴入碘液，摇匀2滴滴2滴滴2滴滴7观察现象并记录观察现象
9、并记录不变蓝不变蓝变蓝变蓝变蓝变蓝结论结论温度对酶的活性有影响，温度对酶的活性有影响，60 时时淀粉淀粉酶的活性较高酶的活性较高步骤步骤项目项目试管试管1试管试管2试管试管31注入过氧化氢酶溶液注入过氧化氢酶溶液1 mL1 mL1 mL2注入蒸馏水注入蒸馏水1 mL3注入氢氧化钠注入氢氧化钠1 mL步骤步骤项目项目试管试管1试管试管2试管试管34注入盐酸注入盐酸1 mL5注入注入H2O2溶液溶液2 mL2 mL2 mL6振荡振荡3支试管支试管7观察记录气泡数观察记录气泡数产生大量气泡产生大量气泡无气泡无气泡产生产生无气泡无气泡产生产生结论结论pH对酶的活性有影响。在强酸和强碱中，过氧化氢酶不起
10、对酶的活性有影响。在强酸和强碱中，过氧化氢酶不起作用作用项目项目方案一方案一方案二方案二实验组实验组实验组实验组材料材料同种底物同种底物(等量等量)与酶相对应的底物与酶相对应的底物另外一种底物另外一种底物试剂试剂与底物相与底物相对应的酶对应的酶外一种酶外一种酶同一种酶同一种酶(等量等量)现象现象发生反应发生反应不发生反应不发生反应发生反应发生反应不发生反应不发生反应结论结论酶具有专一性酶具有专一性酶具有专一性酶具有专一性组别编号组别编号12n实验材料实验材料等量的同种底物和酶等量的同种底物和酶温度温度(或或pH)t1(或或a1)t2(或或a2)tn(或或an)衡量指标衡量指标相同时间内，各组酶
11、促反应中生成物量的多少，或底物相同时间内，各组酶促反应中生成物量的多少，或底物剩余量的多少剩余量的多少实验结论实验结论生成物量最多的一组，或底物剩余量最少的一组对应的生成物量最多的一组，或底物剩余量最少的一组对应的温度温度(或或pH)最接近最适温度最接近最适温度(或或pH)溶液溶液试管试管蔗糖蔗糖溶液溶液淀粉淀粉溶液溶液蔗糖酶蔗糖酶溶液溶液唾液淀粉唾液淀粉酶溶液酶溶液甲甲练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题解析解析答案答案练各地练各地市模拟市模拟答案答案解析解析练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟解析解析答案答案练全国高考真题练全
12、国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高考真题练全国高考真题练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟答案答案练全国高练全国高考真题考真题练各地市模拟练各地市模拟解析解析练各地练各地市模拟市模拟答案答案解析解析练全国高练全国高考真题考真题练各地市模拟练各地市模拟练各地练各地市模拟市模拟解析解析答案答案练全国高练全国高考
13、真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟练全国高练全国高考真题考真题练各地练各地市模拟市模拟课时 跟踪检测本课内容结束课后练 知能提升仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新
14、生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学
15、习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
16、四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了
17、很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材
18、。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教
19、材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅
20、读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分
21、字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
