1、课题搭配（一）备课人学情分析上节课，学生们已经学习了简单的排列，但对学生们来说，组合还是一个新名词，教学中，借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、画一画、写一写等活动找出组合数，培养学生的动手能力，同时，为学生提供直观的表象。知识与技能借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、画一画、写一写等活动找出组合数。过程与方法在排列与组合的问题对比中，感悟两类问题的练习与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。教学目标情感态度与价值观培养学生有序、全面思考问题的意识。教学重难点经历探索最简单事物的组合数的过程。教学准备课件、数字卡片教学节数1节课一、情境导入出示题目有5、7、9这样3个数，任意选取其中2个组成没
2、有重复数字的两位数，能组成几个学生独立审题后交流审题经验。师一共可以组成几个两位数呢你能找到答案吗学生独立完成。师你是怎么想的（全班交流）师大家用圈一圈、画一画、写一写的方法找到了问题的答案，有的同学思考的时候还特别有顺序，值得大家学习。下面老师还有一道题需要大家像刚才一样认真完成，并说说你知道了什么二、探究新知1、理解题意出示题目师在小组内说说你知道了什么交流“其中2个”、“求和”、“得数有几种可能”是什么意思明确题目的意思。【活动形式】在教师引导下理解题意。2、自主探究学生理解题意后自主一下有几种可能。3、交流方法师得数有几种可能你是怎么想的，和同桌说一说。教师了解后全班交流预设1表法2连
3、线法3写一写的方法等教师根据学生的回答适时板书，释疑。4、回顾反思，突出解决问题的方法综合说说解决问题的方法。5、对比、分析，初步理解排列组合的区别师这节课我们一共解决了两道题，你有什么发现。（体会顺序的区别）三、分层练习、巩固应用1、做一做1题【活动形式】师生共同理解题意。学生独立完成。2、做一做2题【活动形式】学生独立完成。教师巡视观察。全班交流。四、畅谈收获，总结评价这节课你们学会了什么你学的开心吗你有什么收获巩固深化1、每两个人握1次手，3人一共握几次手问题1你都知道了什么问题2每两个人握1次手，3人一共握几次手请你画一画，写一写，自己试试。教师巡视，指导帮助学生。问题3一共握几次手你是怎么知道的2、买1个拼音本，可以怎样付钱问题1你都知道了什么问题2“可以怎样付钱”是什么意思问题3你打算怎样付钱问题4看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们可以怎样去想呢（教师注意方法的渗透）3、第99页练习二十四，第3题、第4题。板书设计搭配加数加数和57127512和一样59147916教学反思本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过观察、猜测、实验等活动找出实物的组合数。问题空间有多大，探究的空间就有多大，通过让学生亲自动手探究，让学生亲身经历探索简单事物组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
