1、8* 论教养 一、情景导入 生成问题 经常听见有人在骂： “ 你真是没教养！ ” 那么 ， 教养是什么呢？ 教 养来自哪里？ 体现在哪里？教养 ， 离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天 ， 我们就走进利哈乔夫的论教养 ， 去一探究竟。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 作者简介 利哈乔夫 (1906 1999)， 20 世纪俄罗斯著名的知识分子之一 ， 政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡 ， 目睹了十月革命。 17 岁时进入大 学学习人类学与语言学。 1938 年 ， 进入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。 1946
2、1953 年 ， 在列宁格勒大学任教授。 1971 年 ， 被推举为苏联科学院 (现在俄罗斯科学院 )院士。 1986年 ， 他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师 ， 他把他的一生都献给了他的祖国 ， 成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 2 生难字词 (1)字音 彬 彬 有礼 (bn) 贸 然 (mo) 涵 养 (hn) 恪 守 (k) 矫 揉造作 (jio) 箴 言 (zhn) 絮絮叨叨 (x x do do) (2)词义 【贸然】轻率地 ， 不加考虑地。 【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。彬彬 ， 原意为文质兼备的样子 ， 后
3、形容文雅。 【涵养】能控制情绪的功夫。 【贤达】有才能、德行和声望的人。 【恪守】严格遵守。 【自持 】控制自己的欲望或情绪。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 步骤二 整体感知 走进文本 朗读指导 (1)听录音朗读课文 ， 注意正音。 (2)轻声朗读课文 ， 感知课文大意。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1 课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 明确：不仅来自家庭和学校 ， 而且可以得之于自身。 2 课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 明确：一个人是不是真正有教养 ， 首先要看他在
4、自己家里、在自己亲属之间的表现 ， 看他和亲人们的关系究竟怎么样。 3 课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？ 明确： (1)在家里 ， 懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆； 家里有人在看书或做功课 ， 也总是把收音机或电视机的音量放得很响 ， 或高声说话。 (2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解 ， 对他们的习惯和愿望总是漠不关 心。 (3)进入成年后 ， 仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情 ， 与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 (4)当着外人的面 ， 跟妻子或者孩子们开玩笑 ， 不顾及他们的自尊心。 步骤四 深层探究 质疑问难 1 快速朗读课文
5、， 找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。 明确： (1)从心里愿意尊重别人 ，也善于尊重别人。 (2)对别人一律谦让和礼让。 (3)待人处事绝不会自吹自擂。 (4)懂得珍惜别人的时间。 (5)允诺别人的事一定尽力去做 ， 不会摆架子、 “ 翘鼻子 ” 。无论何时何地行为举止都保持一致 ， 都始终如一 ， 稳重随和。 2 作者谈论 “ 教养 ” 又转向谈论什么？ 明确：谈论 “ 风度 ” 。 3 “ 教养 ” 和 “ 风度 ” 二者之间有什么内在的联系？ 明确：它们是一脉相承的 ， 风度主要体现在外表 ， 它是教养的一个 方面。风度是教养的表现形式之一。 4 本文的论证方法有哪些？简述作者的论
6、证过程。 明确：道理论证和事实论证。 本文作者不泛泛而谈 ， 而是从对众多事例的比较、分析中 ， 自然而然地得出自己的结论 ， 针对性强 ， 富有浓厚的生活气息 ， 亲切而生动。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结 本文 透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教 养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。 2 拓展延伸 一个讲礼貌的人 ， 是不是就是个 “ 有教养 ” 的人？ 明确：礼貌是外在的、表面的 ， 是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的 ， 是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌 ， 讨人喜欢 ，
7、 但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时 ， 不仅说明他的外在行为好 ， 还说明这个人的内涵、道德品质是好的。 3.布置作业 (1)完成课后相应的练习题。 (2)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 论教养 利哈乔夫 无教养 不洗餐 具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 有教养 尊重别人 ， 礼貌待 人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学 ， 我觉得在今天这个物欲横流的社会 ， 进行 “ 教养 ” 方面的学习教育是很有意义的。俗话说 “ 人有教养行走八方 ， 无教养寸步难行 ” 。提升教养不仅是对人格的培养 ， 也是进入社会的 “ 必修课 ” 。同时 ， 学生们也学到了本文对比论证 (正反对比 )的写法 。 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
