1、英语试题分析及备考思考英语试题分析及备考思考试题总体评价试题总体评价 援引山东省招考院发布的文章：援引山东省招考院发布的文章：2010年的山年的山东省高考英语试题，秉承了往年山东卷难度适中、东省高考英语试题，秉承了往年山东卷难度适中、不偏不怪这一优良传统，同时在选材、设题等方不偏不怪这一优良传统，同时在选材、设题等方面进行了优化和一定程度的创新。看完整套试题面进行了优化和一定程度的创新。看完整套试题后的感觉是：既似曾相识，让人没有陌生感，又后的感觉是：既似曾相识，让人没有陌生感，又不落俗套，使人眼前一亮。不落俗套，使人眼前一亮。似曾相识说明我们的复习路子正确，得到了验似曾相识说明我们的复习路子
2、正确，得到了验证和检验，考试题保持了稳定；眼前一亮说明试证和检验，考试题保持了稳定；眼前一亮说明试题既是我们的范围同时又赋予了新的角度。题既是我们的范围同时又赋予了新的角度。整篇试卷的英文单词数2008年3500左右2009年3200左右一、听力部分：基本保持了往年的设计思路，以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话，如购物、交通、学习生活等。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅。语速适中，设题清楚简洁。内容都是依照了课程标准中的11个功能意念项目和24个话题项目来命题的，并且涉及到的都是项目中一般要求的内容，星号标为八级的话题并未涉及
3、。二、英语知识运用：语法与词汇（二、英语知识运用：语法与词汇（15分）分）命题依然重视创设命题依然重视创设“新材料、新情境新材料、新情境”，最大限度的测试考生综合运用语言的能力最大限度的测试考生综合运用语言的能力。今年的单选题比今年的单选题比09年的相对简单，难度减年的相对简单，难度减小，考点全，题目设置简洁，朴实无华小，考点全，题目设置简洁，朴实无华。考点年份冠词代词名次形容词副词连词介词情态动词虚拟语气动词短语辨析时态、语态非谓语动词定语从句宾语从句主语从句表语从句状语从句主谓一致交际用语200923293532 3326/31253422不定式2428272130201022323335
4、282527/313023不定式2924/3226 what用法21、34单选题特点：单选题特点：1、考查全面、重点突出、考查全面、重点突出 2、题干设置简短，语境自然，句意清晰、题干设置简短，语境自然，句意清晰。题干大多。题干大多是只占一行字，是只占一行字，21题和题和34题情景为对话占两行，每句题情景为对话占两行，每句不超不超10个字。个字。29题和题和35题占两行，字数分别题占两行，字数分别18词到词到21词。词。3、语境设置自然，没有牵强的感觉。、语境设置自然，没有牵强的感觉。4、没有语法偏题怪题、没有语法偏题怪题 5、词汇考查没有出现难词、大词、词汇考查没有出现难词、大词 第二节第二
5、节 完形填空完形填空 2010 2010年的完型填空题仍是一篇夹叙年的完型填空题仍是一篇夹叙夹议的文章，生活哲理小品文，承袭往年的夹议的文章，生活哲理小品文，承袭往年的优良传统，在考查语言技能和语言知识运用优良传统，在考查语言技能和语言知识运用能力同时，注重对考生情感态度价值观的渗能力同时，注重对考生情感态度价值观的渗透。文章取材关注了青少年的成长历程，非透。文章取材关注了青少年的成长历程，非常接近学生的情感体验，心路历程，在紧张常接近学生的情感体验，心路历程，在紧张的考试中更能引起学生共鸣。的考试中更能引起学生共鸣。项目项目年份年份体体裁裁题材题材字数字数考查词类分布点考查词类分布点动词动词
6、和动和动词短词短语语名词名词形容形容词词连词连词副副词词介介词词2009叙叙述述文文(夹夹叙叙夹夹议议)以教师与学生情感以教师与学生情感态度为主线，以真态度为主线，以真挚的爱为主题。挚的爱为主题。约约330词词7631212010叙叙述述文文(夹夹叙叙夹夹议议)少年的成长心路历少年的成长心路历程：从尴尬的经历程：从尴尬的经历中懂得摆正心态，中懂得摆正心态，摆脱窘境，坦然面摆脱窘境，坦然面对。对。约约320词词106211特点：特点：（一）、与（一）、与2008年高考英语（山东卷）完形填空题一脉年高考英语（山东卷）完形填空题一脉相承。一篇能令人思考的小故事，七岁的相承。一篇能令人思考的小故事，七
7、岁的“我我”在一次舞在一次舞蹈表演中出现了失误，引起了观众的嘲笑，受到了打击。蹈表演中出现了失误，引起了观众的嘲笑，受到了打击。但是仍坚持微笑，直至表演结束，后来回想起来对成功有但是仍坚持微笑，直至表演结束，后来回想起来对成功有了新的理解。读完文章后，读者或许会对如何坦然面对窘了新的理解。读完文章后，读者或许会对如何坦然面对窘境有新的思考。选材仍然贴近学生的实际及生活体验，关境有新的思考。选材仍然贴近学生的实际及生活体验，关注学生的情感意识，突出人文关怀，符合新课程发展的趋注学生的情感意识，突出人文关怀，符合新课程发展的趋势。势。（二）、文章结构完整、脉络清楚、逻辑性强，突出了完（二）、文章结
8、构完整、脉络清楚、逻辑性强，突出了完形填空注重在阅读理解基础上的运用词汇知识的考查。并形填空注重在阅读理解基础上的运用词汇知识的考查。并且设题需要上下文语境中选出，而不是就句子论句子。如：且设题需要上下文语境中选出，而不是就句子论句子。如：42题题audience,44题题keeping,46题题slipped,47，blood 等，等，49题题advice 53题题star等。等。（三）、总词数与去年相比差不多，没有超（三）、总词数与去年相比差不多，没有超过去年次数。过去年次数。300词至词至330之间。之间。（四）、（四）、词汇难度上较去年有所下降，去词汇难度上较去年有所下降，去年的年的i
9、nappropriately,inaccurately,cautious,relief,yell,appreciation,restlessness,ragged等等对考生的词汇知等等对考生的词汇知识提出了更高的要求。识提出了更高的要求。（五）、今年的文章第二段，作者舞蹈动作（五）、今年的文章第二段，作者舞蹈动作失误的过程描写，虽然没有生词，但是学生失误的过程描写，虽然没有生词，但是学生理解起来稍感吃力，与舞蹈这方面的知识有理解起来稍感吃力，与舞蹈这方面的知识有关，平时加大阅读题材的广度。关，平时加大阅读题材的广度。（六）今年的完形填空的设题更是集中在动词、名词和形容等实词上。与此同时兼顾其他
10、此类，一词instead的考查，符合课程标准中八级目标语言知识描述中的掌握语篇形式基本篇章结构和逻辑关系的要求。需要学生恰当理解语境，用正确词汇表达逻辑关系。第三部分阅读理解第三部分阅读理解项目项目语篇语篇题材题材字数字数设题设题语篇语篇题干题干&选选项项A A篇篇叙述文。描述一位糖叙述文。描述一位糖尿病人勇于面对病痛尿病人勇于面对病痛并以积极心态去帮助并以积极心态去帮助别人的事迹别人的事迹336336词词139139词词3 3个细节理解题个细节理解题2 2个推理判断个推理判断B B篇篇讨论如何应对包装浪讨论如何应对包装浪费对环境的危害问题费对环境的危害问题3183181501501 1个词义
11、猜测题个词义猜测题1 1个细节理解题个细节理解题3 3个推理判断题，其中一个推理判断题，其中一个是猜测作者用意的题个是猜测作者用意的题C C篇篇文学人物文学人物的内容较的内容较新颖新颖介绍介绍-一位刚刚获得一位刚刚获得普利策奖的诗人普利策奖的诗人2942941501504 4个细节理解题个细节理解题1 1个推理判断题个推理判断题D D篇篇科普说明文。介绍了科普说明文。介绍了一种正在研发的新型一种正在研发的新型核电池核电池3143141401404 4个细节个细节1 1个推理判断（判断文体）个推理判断（判断文体）合计合计12631263579579特点：特点：（一）、阅读总次数为：（一）、阅读总
12、次数为：1842词，其中语篇为词，其中语篇为1263词，题干与选项表述词数为词，题干与选项表述词数为579词。语篇词数词。语篇词数在在340至至290之间。之间。2009年语篇阅读量为年语篇阅读量为1921词，词，2008年为年为1842词。今年比去年词数有所降低。词。今年比去年词数有所降低。（二）、每个阅读语篇均设（二）、每个阅读语篇均设5个题。个题。（三）、设题仍是以细节理解题为主，（三）、设题仍是以细节理解题为主，20个题中个题中有有12个细节理解题，个细节理解题，1个词义猜测题，个词义猜测题，7个推理判个推理判断题，推理判断的角度比较多样，除了对文章内断题，推理判断的角度比较多样，除了
13、对文章内容本身进行判断外，有判断作者态度的，有判断容本身进行判断外，有判断作者态度的，有判断文章题材的等。而文章题材的等。而2009年年“阅读理解阅读理解”细节理解细节理解题题10个，主旨归纳题个，主旨归纳题2个，推理判定题个，推理判定题6个包括个包括2个判断作者态度与倾向个判断作者态度与倾向。没有出现。没有出现2009年的年的66题题The text is mainly about_的设题和的设题和75题题What is the main idea of the text?考查主旨大意的题考查主旨大意的题目。目。（四）、阅读理解的题目设置简洁明了，让（四）、阅读理解的题目设置简洁明了，让人感
14、到清新，清楚人感到清新，清楚。（五）、考试题文本本身也是对学生情感态（五）、考试题文本本身也是对学生情感态度和价值观的引导。这次阅读选材体现了这度和价值观的引导。这次阅读选材体现了这方面的引导，做题同时受到很好的教育和熏方面的引导，做题同时受到很好的教育和熏陶，符合新课标的理念。陶，符合新课标的理念。（六）、命题上既考虑重视事实细节的阅读理（六）、命题上既考虑重视事实细节的阅读理解，又重视语篇的整体把握，题目的设置有助解，又重视语篇的整体把握，题目的设置有助于学生阅读学习策略的培养。于学生阅读学习策略的培养。（七）、四个语篇词汇难度不大，（七）、四个语篇词汇难度不大，保留少量保留少量的生词，符
15、合平时阅读的实际情况，有良好的的生词，符合平时阅读的实际情况，有良好的导向作用。导向作用。（八）细节理解题还是以对文章的长句等理（八）细节理解题还是以对文章的长句等理解为主解为主 阅读表达阅读表达 特点特点（一）、语篇字数较去年少，为（一）、语篇字数较去年少，为283词，词，2009年词年词数为数为297词。阅读量降低。词。阅读量降低。（二）、内容真实有用。注重了真实性，实用性。（二）、内容真实有用。注重了真实性，实用性。这篇是关于家庭成员共同进餐，能促进父母孩子沟这篇是关于家庭成员共同进餐，能促进父母孩子沟通，促进孩子身心健康发展。读完让人受到教育，通，促进孩子身心健康发展。读完让人受到教育
16、，体现了阅读是为了获取信息，为生活所用的目的。体现了阅读是为了获取信息，为生活所用的目的。（三）题目设置注意语境，既考查了考生阅读理解（三）题目设置注意语境，既考查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力，的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力，不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平。（四）阅读表达较之（四）阅读表达较之2009年没有太大年没有太大变化，变化，2008年和年和2009年基础上，继续年基础上，继续发扬主观性，开放性的鲜明特色，既保发扬主观性，开放性的鲜明特色，既保持了稳定的开放性，有考查了学生的综持了稳定的开放
17、性，有考查了学生的综合运用语言的能力。合运用语言的能力。结合结合2010年英语阅读评分细则谈每年英语阅读评分细则谈每道题的得分与失分。道题的得分与失分。第二节写作特点：第二节写作特点：1、写作任务明确，功能性强，注重对学生语用、写作任务明确，功能性强，注重对学生语用能力的考查，充分显示对语言能力考查的深度。能力的考查，充分显示对语言能力考查的深度。2、开放性较强，各种英语水平的学生都能有话、开放性较强，各种英语水平的学生都能有话可说。可说。3、写作内容更加生活化。、写作内容更加生活化。4、题目表述简单明确。要点清楚，不容易跑题、题目表述简单明确。要点清楚，不容易跑题或遗漏要点。或遗漏要点。5、
18、从阅卷角度看，第二个要点解释原因方面，、从阅卷角度看，第二个要点解释原因方面，学生可说的内容并不丰富，编造的情况下多为学生可说的内容并不丰富，编造的情况下多为消极原因。消极原因。2010年普通高考评卷英语作文评分细则年普通高考评卷英语作文评分细则注：注：1.、评分时，现根据文章的内容和语言初步确、评分时，现根据文章的内容和语言初步确定是否及格线。定是否及格线。2、次数少于、次数少于120，从应得分中减去，从应得分中减去2分。分。关于大错、小错：关于大错、小错：小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号错小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号错误。误。大错：搭配错误、词语用错（介词、名词、动大错：搭
19、配错误、词语用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。致、非谓语动词、句式等错误。常见错误：常见错误：一、基本词义表达不清，如约下周，一、基本词义表达不清，如约下周，atin the nextweekend，a week later,Last week二、语法错误较多，如去北京旅游二、语法错误较多，如去北京旅游visit to Beijng,I beg for you excuse.We can find a suit time to go.Thanks your support!I must to readin
20、g it.Although I am very desire to go on a trip.三、汉语式英语，如我食言了，写成三、汉语式英语，如我食言了，写成 I have to eat my words.Dont worry and angry.I hope she will better.I beg you forgive me.I am looking forward to your back letter.四、拼写错误较多，如四、拼写错误较多，如 I fell sorry.Feel 写成写成fell五、句式掌握不牢固：五、句式掌握不牢固：I am sorry to that I cou
21、ldnt go to Beijing with you.I cant carry my promise on you.Wish you to success.六、时态混乱六、时态混乱,有时明白有时糊涂：有时明白有时糊涂：Ill talking about.七、词汇模糊：七、词汇模糊：My plan will be exchanged.We will change teachers in terms of the regard of the exam.值得欣慰的是：值得欣慰的是：学生们有两个句型用的最熟而且没有错误：学生们有两个句型用的最熟而且没有错误：Only in this way can
22、we Only by doing can we Im looking forward to your reply/visiting Beijing.2010年高考我省的英语试题在总体难年高考我省的英语试题在总体难度上，词汇要求上，总次数阅读量上有所度上，词汇要求上，总次数阅读量上有所下降。同时进一步体现了新课程标准理念，下降。同时进一步体现了新课程标准理念，稳定中求发展，再次实践了英语测试改革稳定中求发展，再次实践了英语测试改革的总方向：的总方向：“全面考查，难度适中，突出全面考查，难度适中，突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言实语篇、强调应用、注重交际，考查语言实际生活运用能力际生活运用能
23、力”。关于备考的几点思考关于备考的几点思考一、一个熟读和一个研究一、一个熟读和一个研究 熟读课程标准，研究好熟读课程标准，研究好2010山东省山东省考试说明和近几年高考题。减少复习的盲考试说明和近几年高考题。减少复习的盲目性目性 二、四个安排二、四个安排（一）（一）周密安排时间周密安排时间（二）合理安排内容（二）合理安排内容 （三）科学安排教学方法（三）科学安排教学方法（四）有效安排集体备课活动（四）有效安排集体备课活动三、转变五个观念三、转变五个观念观念一：早复习。观念一：早复习。观念二：大量做题。观念二：大量做题。观念三：考什么题型做什么观念三：考什么题型做什么题型题型。观念四：机械背单词观念四：机械背单词。观念五：复习就是讲语法观念五：复习就是讲语法。（五）做好错题重做工作。（六）听力常抓不懈，每天都要听。要分析文本和设题。专项训练。（七）抓好重头戏读和写。写可结合我们的课本，功能性写作，教材后面经常有，如写计划、写邀请信等等。（八）知识技能的学习提高应伴随学习策略的提高，加强做题方法的训练和指导，如完形填空和阅读理解题。（九）加大对试题研究，做到找共性、找趋势、找变化、找差别、找新意。Thank you!
