1、突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移考点一赏析故事情节考点一赏析故事情节探究人物性格发展的历史探究人物性格发展的历史小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中
2、把握人物形象，分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征，魂深处的东西来，离开了情节就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征，要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构鉴于
3、小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。思及其作用命题。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移【教材导引】【教材导引】祝福是高中教材小说情节较有代表性的篇目，其情节构成、构祝福是高中教材小说情节较有代表性的篇目，其情节构成、构思艺术、情节效果皆可与高考考点相对应，是同学们复习小说情节的得力帮手。下思艺术、情节效果皆可与高考考点相对应，是同学们复习小说情节的得力帮手。下面从几个方面略加提示分析，以便激活思维。面从几个方面略加提示分析，以便激活思维。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移情节考向情节考向情节内容情节内容赏析要点赏析要点情节结构情节结构倒叙手法倒叙
4、手法设置悬念，吸引读者；设置悬念，吸引读者；形成对比，突出主题；形成对比，突出主题；寄托对祥林嫂的同情。寄托对祥林嫂的同情。标题艺术标题艺术祝福祝福故事发生的背景事件；故事发生的背景事件；增强人物命运的悲剧性；增强人物命运的悲剧性；揭示悲剧根源，深揭示悲剧根源，深化反封建主题。化反封建主题。叙述人称叙述人称“我我”是线索人物，祥林嫂悲剧的见证者；是线索人物，祥林嫂悲剧的见证者；对比性人物，衬托祥林嫂的悲剧。对比性人物，衬托祥林嫂的悲剧。细节描写细节描写两次写祥林嫂笑两次写祥林嫂笑突出祥林嫂物质生活和精神生活的贫乏；突出祥林嫂物质生活和精神生活的贫乏；伏笔，是鲁镇人嘲笑的理由；伏笔，是鲁镇人嘲笑
5、的理由；以乐写哀。以乐写哀。五处交代钱五处交代钱以小见大，突出封建制度下劳动妇女的不幸；以小见大，突出封建制度下劳动妇女的不幸；表现祥林嫂所受封建礼表现祥林嫂所受封建礼教毒害之深。教毒害之深。结尾再写祝福景象结尾再写祝福景象与祥林嫂的死形成鲜明对比，揭露封建社会杀人的本质；与祥林嫂的死形成鲜明对比，揭露封建社会杀人的本质；首尾呼应，首尾呼应，照应开头。照应开头。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移突破一概括情节，分析线索突破一概括情节，分析线索“概括情节，分析线索概括情节，分析线索”，高考考查的题型一般有三种：，高考考查的题型一般有三种：(1)概括小说的部分情节，概括小说的部分情节，如概括开端
6、、发展、高潮和结局中某一部分的情节；如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；(2)概括全文的故事情节，这种概括全文的故事情节，这种试题有时要求考生用一句话概括故事情节，有时要求考生就某一角度对小说情节试题有时要求考生用一句话概括故事情节，有时要求考生就某一角度对小说情节(情情感变化感变化)进行概括；进行概括；(3)找出线索并分析线索的作用。找出线索并分析线索的作用。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移一、小说情节结构的常见模式一、小说情节结构的常见模式(1)基本模式：开端基本模式：开端发展发展高潮高潮结局。高考阅读中的小说多采用这种方式。结局。高考阅读中的小说多采用这种方式。(2)双线结
7、构：有明、暗或主、副两条线索。小说明线所叙述的人物故事容易集双线结构：有明、暗或主、副两条线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出，暗线能够在更深更广的层面上揭示各种矛盾或问题的焦点，使故事情节安中突出，暗线能够在更深更广的层面上揭示各种矛盾或问题的焦点，使故事情节安排更加巧妙；设置副线则能够扩大作品容量，使人物形象形成比衬，反映主题也更排更加巧妙；设置副线则能够扩大作品容量，使人物形象形成比衬，反映主题也更加深刻。加深刻。(3)“欧欧亨利亨利”式：在结尾处出其不意地揭示真相，这个真相通常都出人意料，而式：在结尾处出其不意地揭示真相，这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之
8、中，从而增加小说情节的生动性。回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移 (4)(4)摇摆模式：即通常所说的摇摆模式：即通常所说的“一波三折一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现为一，大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆，往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。情节的摇摆，往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。突破一突破二突
9、破三回顾教材 当堂迁移二、切分、概括小说情节的基本方法二、切分、概括小说情节的基本方法1.合理切分情节合理切分情节情节的切分要以事件的相对完整性为标准，要注意区分情节和环境描写及插叙、情节的切分要以事件的相对完整性为标准，要注意区分情节和环境描写及插叙、补叙内容的不同。一般而言，情节是构成整个故事的所有小事件，环境描写不是事补叙内容的不同。一般而言，情节是构成整个故事的所有小事件，环境描写不是事件，不属于情节，但可以依附情节切分；插叙、补叙的内容是独立于事件之外的相件，不属于情节，但可以依附情节切分；插叙、补叙的内容是独立于事件之外的相关内容的交代，也不属于基本情节，切分时可根据具体情况进行独
10、立切分，也可依关内容的交代，也不属于基本情节，切分时可根据具体情况进行独立切分，也可依附情节切分。附情节切分。只有做到合理切分情节，才能准确概括情节。只有做到合理切分情节，才能准确概括情节。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移2.准确概括情节准确概括情节基本方法是依据主人公所做的主要事件进行概括，通常为：主人公基本方法是依据主人公所做的主要事件进行概括，通常为：主人公(何时何地何时何地)做做何事，有几件概括几件；或者按题目要求概括。何事，有几件概括几件；或者按题目要求概括。需要特别注意的是，确定谁是主人公对准确概括情节至关重要，因为主人公才需要特别注意的是，确定谁是主人公对准确概括情节至关重要
11、，因为主人公才是事件的执行者和情节的主要承担者。双线结构一般有明、暗或主、副两个主人公，是事件的执行者和情节的主要承担者。双线结构一般有明、暗或主、副两个主人公，因此要各自梳理其情节结构。双线结构的情节梳理与概括还要注意两条情节线的并因此要各自梳理其情节结构。双线结构的情节梳理与概括还要注意两条情节线的并行、交织以及情节的转换。行、交织以及情节的转换。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移切分、概括小说情节的基本方法：切分、概括小说情节的基本方法：抓过程抓过程理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、
12、结局”的的脉络进行梳理。注意有些作品可能会省略某部分，有时可能将情节颠倒或交错。脉络进行梳理。注意有些作品可能会省略某部分，有时可能将情节颠倒或交错。抓线索抓线索线索对情节具有很强的贯穿作用，抓住了线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各线索对情节具有很强的贯穿作用，抓住了线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。个阶段内容。线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。抓人物抓人物在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，把握人物心理描写的相关信息，在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，把握人
13、物心理描写的相关信息，按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。按照人物情感变化即可梳理出情节脉络。抓时空抓时空小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。抓住场小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的场所会有不同的情节。抓住场所、情景的变换，也可概括出情节。所、情景的变换，也可概括出情节。抓细节抓细节有的题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握住内容发展的层次，抓住对情有的题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握住内容发展的层次，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的关键词句进行提炼、概括。节推进或人物活动、心理具有表现力的关键词句进行提炼、概括。突破一
14、突破二突破三回顾教材 当堂迁移一、小说线索的类型一、小说线索的类型线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的核心事件，还可以是故事中的空间、时间。小说中的也可以是作者的情感、小说的核心事件，还可以是故事中的空间、时间。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现体现“人物出场、时空变化、事件演变人物出场、时空变化、事件演变”的词的词语等语等)。双线结构包括明线和暗线两种线索。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现双线结构包括明线和暗线两
15、种线索。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线，暗线所叙述的故事情节是出来的线索叫暗线，暗线所叙述的故事情节是“隐藏隐藏”着的，也就是作者精心设计的着的，也就是作者精心设计的间接表现的情节事件。间接表现的情节事件。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移二、分析小说线索的作用二、分析小说线索的作用任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把各阶段的情任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇，同时也有利于作节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形
16、象和突显主题。暗线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲者塑造人物形象和突显主题。暗线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造突焦点，使故事情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个另一个”形象，形象，使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移【即练即悟】【即练即悟】一、一、(2015全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成12题。题。马兰花马兰花李德霞李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖
17、大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：马兰花一惊：“出啥事啦？出啥事啦？”三孬说：三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。院里，听说现在还在抢救呢。”突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻前天上午麻婶接咸菜钱不够
18、，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。好还是抽空跟她说说去。”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙中午，跑出租车的男人
19、进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶；二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶；二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。日后有麻烦。”突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，
20、鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！咱那
21、六百块钱？啥人啊！”突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。男人离开时，一脚踢翻
22、一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人又拿六百块钱说事了。男人说：男人说：“咱都进城好几年了，住咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。拿六百块钱打了水漂儿。”突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块
23、钱吗？是个命！你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。日子水一样流淌。转眼，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和
24、信，爸爸高妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。兴，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：马兰花看着男人说：“到底咋回事？到底咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑：男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。你自己看嘛。”突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的
25、东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四
26、百块算是对大姐的一点心记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。房子了，钥匙我随后寄去。”马兰花读着信，读出满眼的泪水马兰花读着信，读出满眼的泪水(有删改有删改)突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移1.(原题原题)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什
27、么好处？请简要分析。小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。答案答案第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。过程。第二问：第二问：(1)设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；质，丰富小说的主题；(2)明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。人公的形象。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移2.(新编新编)请按照小说的线索
28、梳理并概括本小说各部分的情节。请按照小说的线索梳理并概括本小说各部分的情节。答案答案小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。小说可分为四个层次。程。小说可分为四个层次。第一层第一层(开端开端)(15段段)：明线写马兰花得知借她钱的麻婶生病住院的消息后的不安：明线写马兰花得知借她钱的麻婶生病住院的消息后的不安,暗线写麻婶在向马兰花借六百块钱后的第三天突然发病住院。暗线写麻婶在向马兰花借六百块钱后的第三天突然发病住院。第二层第二层(发展发展)(612段段)：明线写马兰花夫妇前往医院看望麻婶，却因未提借钱一事
29、：明线写马兰花夫妇前往医院看望麻婶，却因未提借钱一事而第一次起冲突；暗线写麻婶生命垂危。而第一次起冲突；暗线写麻婶生命垂危。第三层第三层(再发展再发展)(1319段段)：明线写因麻婶病逝其女儿未还钱，夫妇俩数起冲突；：明线写因麻婶病逝其女儿未还钱，夫妇俩数起冲突；暗线写麻婶女儿为母亲料理后事，整理遗物。暗线写麻婶女儿为母亲料理后事，整理遗物。第四层第四层(高潮、结局高潮、结局)(2028段段)：明线写马兰花为麻婶女儿的信激动流泪，暗线写：明线写马兰花为麻婶女儿的信激动流泪，暗线写麻婶的女儿写信还钱。麻婶的女儿写信还钱。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移思维导引思维导引分析线索及作用分析线索及
30、作用1.首先确认线索。本文线索是核心事件。首先确认线索。本文线索是核心事件。2.依照线索性质指出或概括。依照线索性质指出或概括。3.分析线索作用：分析线索作用：情节角度：使情节更加集中紧凑。情节角度：使情节更加集中紧凑。人物形象角度：使人物性人物形象角度：使人物性格更加突出，形象更加丰满。格更加突出，形象更加丰满。主题角度：使主题更加丰富。主题角度：使主题更加丰富。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移梳理、概括情节的方法梳理、概括情节的方法1.按小说情节发展的基本模式梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。按小说情节发展的基本模式梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。2.按线索梳理。先找出线索，
31、然后梳理出线索所串联的不同阶段的事件。按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索所串联的不同阶段的事件。3.抓住场面梳理。一般一个场面即为一个情节。抓住场面梳理。一般一个场面即为一个情节。概括情节的基本方法是概括情节的基本方法是“主人公何时何地做何事主人公何时何地做何事”，可以一句话概括全文情节；也可，可以一句话概括全文情节；也可以分阶段概括，要避免前后重复。以分阶段概括，要避免前后重复。由于本文采用了小说情节的基本模式，而且有明暗两条线索，所以，应从明暗两方由于本文采用了小说情节的基本模式，而且有明暗两条线索，所以，应从明暗两方面概括。面概括。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移突破二分析情节作
32、用突破二分析情节作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展等。因某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几节作铺垫、推动情节发展等。因某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。个方面考虑其作用。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移1.小说常用开头方式及作用小说常用开头方式及作用方式方式释义释义作用作用悬念法悬念法
33、在作品开头提出疑问，然在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回后在行文过程中或结尾回答疑问。答疑问。激发读者的阅读兴趣；激发读者的阅读兴趣；引出下文的情节；引出下文的情节；突出人物形象；突出人物形象；揭示小说的主题。揭示小说的主题。写景法写景法对景物或者环境进行描写。对景物或者环境进行描写。交代故事发生的环境；交代故事发生的环境；渲染气氛；渲染气氛；烘烘托人物心情；托人物心情；为情节的发展作铺垫；为情节的发展作铺垫；暗暗示故事的结局。示故事的结局。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移2.小说中间段小说中间段(情节情节)的作用的作用角度角度作用作用与相关情节的与相关情节的关系关系主要是照应和
34、伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。与主题的关系与主题的关系揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半半死半活活”的祥子的祥子“低着头一步一步地往前拽低着头一步一步地往前
35、拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。苦生活和悲惨命运。与人物性格的与人物性格的关系关系展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。节，就显示了林冲急躁的个性。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移3.小说常用结尾方式及作用小说常用结尾方式及作用方式方式作用作用出人意料出人意料从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；人心
36、的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出突出人物形象；人物形象；突出文章主旨。突出文章主旨。令人伤感令人伤感从主题上看，能更好地深化主题；从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦令人喜悦从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读从阅读者的情感体验上看，符
37、合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。留下空白留下空白 耐人寻味，留下了耐人寻味，留下了“空白空白”让读者想象，进行艺术再创造。让读者想象，进行艺术再创造。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移4.小说标题的作用小说标题的作用类型一类型一以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气
38、氛的作用。气氛的作用。类型二类型二以物件以物件(物象物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。隐含多重含义、寄托作者情感等作用。类型三类型三 以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移有的小说中某一细节非常关键，或是某一细节反复出现，这是小说中经常考查到有的小说中某一细节非常关键，或是某一细节反复出现，这是小说中经常考查到的题型。其答题角度有以下的题型。其答题角
39、度有以下4个方面：个方面：(1)营造某种氛围，推动情节发展。如林教头风雪山神庙多次写到营造某种氛围，推动情节发展。如林教头风雪山神庙多次写到“风雪风雪”。(2)刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如祝福中反刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如祝福中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的精神状态。精神状态。(3)暗示、深化主题，影射象征。如装在套子里的人反复写别里科夫的暗示、深化主题，影射象征。如装在套子里的人反复写别里科夫的“套子套子”。(4)突
40、出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。如边城中多次写湘西突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。如边城中多次写湘西风情以突显地域特色。风情以突显地域特色。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移【即练即悟】【即练即悟】二、二、(2015全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成36题。题。(文本见突破一马兰花文本见突破一马兰花)3.(新编新编)小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇，这样写有什么作用？请简要分小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇，这样写有什么作用？请简要分析。析。答案答案(1)巧设悬念：麻婶还在抢救，性命如何，令人揪心。巧设悬念：麻婶还在抢救，性命如何，令人揪心。
41、(2)交代麻婶借钱一交代麻婶借钱一事。事。(3)引出下文马兰花去医院看望麻婶、夫妻俩因还钱引发冲突等一系列情节。引出下文马兰花去医院看望麻婶、夫妻俩因还钱引发冲突等一系列情节。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移4.(新编新编)小说中画线部分提到小说中画线部分提到“六百块钱六百块钱”，一段中三次提及，反复出现，有什么作用？，一段中三次提及，反复出现，有什么作用？答案答案(1)交代双方矛盾产生的缘由，推动故事情节的自然发展。交代双方矛盾产生的缘由，推动故事情节的自然发展。(2)为塑造人物形为塑造人物形象服务，形成两个人物性格特点之间的鲜明对比。象服务，形成两个人物性格特点之间的鲜明对比。(3)可
42、以使发展中的情节跌宕起可以使发展中的情节跌宕起伏，前后呼应。伏，前后呼应。(4)更能一步步地激化矛盾，最终为彰显主题服务。更能一步步地激化矛盾，最终为彰显主题服务。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移5.(新编新编)小说以马兰花夫妇收到麻婶女儿的来信结尾，这样的安排有什么作用？请结小说以马兰花夫妇收到麻婶女儿的来信结尾，这样的安排有什么作用？请结合全文谈谈你的看法。合全文谈谈你的看法。答案答案(1)实现了情节的逆转，收到了实现了情节的逆转，收到了“出人意料、情理之中出人意料、情理之中”的表达效果。的表达效果。(2)进一进一步丰富了人物形象，既突出了麻婶母女知恩图报的美德，也表现了马兰花夫妇的步
43、丰富了人物形象，既突出了麻婶母女知恩图报的美德，也表现了马兰花夫妇的理解和感激。理解和感激。(3)深化了深化了“人间自有真情在人间自有真情在”的主题，让读者回味不尽。的主题，让读者回味不尽。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移6.(新编新编)小说以小说以“还钱还钱”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。答案答案(1)以以“还钱还钱”为中心，使叙事更简洁、集中、明了。为中心，使叙事更简洁、集中、明了。(2)以以“还钱还钱”为中心，很为中心，很好地把明线与暗线联结起来，使结构浑然一体。好地把明线与暗线联结起来，使结构浑然一体。(3)以以“还钱还钱”为中
44、心，更好地表现为中心，更好地表现人物形象。如马兰花夫妇的冲突、理解和感激，麻婶母女的知恩图报、重情重义，人物形象。如马兰花夫妇的冲突、理解和感激，麻婶母女的知恩图报、重情重义，人物性格鲜明。人物性格鲜明。(4)以以“还钱还钱”为中心，使主题表达更突出、更深化。为中心，使主题表达更突出、更深化。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移思维导引思维导引分析情节作用要依照位置，答出特色分析情节作用要依照位置，答出特色1.审清题意，领会意图。某个情节在文中的位置不同，其作用也有所侧重。开头情节审清题意，领会意图。某个情节在文中的位置不同，其作用也有所侧重。开头情节往往会涉及到悬念、铺垫、吸引读者等要素，中
45、间情节往往涉及到照应、推动情节发往往会涉及到悬念、铺垫、吸引读者等要素，中间情节往往涉及到照应、推动情节发展等要素，而结尾情节往往涉及到深化主题、审美效果、读者效果等要素。展等要素，而结尾情节往往涉及到深化主题、审美效果、读者效果等要素。2.答题的基本指向是：指向情节答题的基本指向是：指向情节使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫。指向人物伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫。指向人物凸显人物性格，表现人物心理，丰凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。指向环境富人物形象。指向环境描写自然环境，暗示社会环境。指向主
46、题描写自然环境，暗示社会环境。指向主题点明主旨或深化点明主旨或深化主题。指向审美和读者主题。指向审美和读者激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思。激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思。3.答题时要有针对性，并联系文本内容作分析。答题时要有针对性，并联系文本内容作分析。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移分析布局谋篇分析布局谋篇谋篇布局是指作者为了实现创作意图，怎么安排小说的结构和写法，它涉及谋篇布局是指作者为了实现创作意图，怎么安排小说的结构和写法，它涉及以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须找出这个中以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整
47、体鉴赏题，须找出这个中心与小说的环境、人物、情节、主旨等有着怎样的关联，关联找出来，心与小说的环境、人物、情节、主旨等有着怎样的关联，关联找出来，“好处好处”就就容易答了。容易答了。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移突破三赏析情节构思突破三赏析情节构思一、赏析小说情节的叙述手法一、赏析小说情节的叙述手法1.叙述视角及其优点叙述视角及其优点有限视角有限视角第一人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐藏作者的意图，故第一人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐藏作者的意图，故意留下一些环节让读者来推理、判断和评价，可以调动读者参与到意留下一些环节让读者来推理、判断和评价，可以调动读者参与到情节中，拉
48、近与读者的距离。情节中，拉近与读者的距离。无限视角无限视角第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故事情节和人物形象第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。进行交代、加工和处理，便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移2.叙述方法及其效果叙述方法及其效果类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙 按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序来写。的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面
49、的情节或结局先行提出，然后再按顺序后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。叙述下去。制造悬念，引人入胜。制造悬念，引人入胜。突破一突破二突破三回顾教材 当堂迁移插叙插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表件写。插叙内容不影响主要事件的表达。达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完
50、整，照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。响故事的完整性。补叙补叙在行文中用两三句话或一小段话对前在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。个过程更加清晰完整。对上文的内容作补充交代，有助于更对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。文跌
