1、审审 题题 指指 导导 审题是作文的第一步，而且是审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文文章成败的关键性的一步。文章的章的审题，就是仔细辨认、审审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。角度、重点等。有人说，为文有人说，为文审题是前提，立意是关键，表审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮立意达是重点，可谓切中肯綮立意就是在审题的过程中确定的。就是在审题的过程中确定的。如何审题五种能力五种能力四种方法四种方法一、揣摩命题意图的能力（一）联系学生的阅读实际命题。（一）联系学
2、生的阅读实际命题。（二）联系学生的生活实际命题。（二）联系学生的生活实际命题。二、分辨表达体裁的能力（一）注意文题中表明文体的标志词语。（一）注意文题中表明文体的标志词语。1、题中含、题中含“记记”“”“忆忆”“”“访访”“”“传传”“”“纪纪事事”“”“巡礼巡礼”“见闻见闻”“”“赞赞”“”“颂颂”“”“歌歌”“”“抒抒怀怀”“”“畅想畅想”等词语，等词语，即写记叙文或抒情散文，如即写记叙文或抒情散文，如童年纪童年纪事事、琐忆琐忆、内蒙访古内蒙访古武夷武夷游游等；等；2、题中、题中含含“议议”“论论”“说说”“谈谈”“”“辩辩”“”“驳驳”“”“评评”“”“析析”“”“感感”“看法看法”“”
3、“启示启示”“”“谈起谈起”等词语，即写议等词语，即写议论文；论文；3、题中含、题中含“用途用途”“”“功能功能”“”“介绍介绍”“”“说说明明”“”“解说解说”“性质性质”“”“怎样怎样”“”“制作制作”“”“方法方法”“”“技技巧巧”“（某物）自述（某物）自述”等，即写说明文。等，即写说明文。（二）遇到没有标志词的文题，可以通过（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。题的含义发现它对文体的要求。1、一般来说，以时间、地点、人物、一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如事件为题的，
4、要写记叙文，如最难最难忘的一天忘的一天、校园见闻校园见闻、我和我和同桌同桌、抉择抉择等；等；2、要求、要求阐发某种主张、论述某个阐发某种主张、论述某个道理道理的题目，要写议论文，如的题目，要写议论文，如机机遇遇天才天才成功成功、要虚心要虚心“纳纳谏谏”、爱国主义，还是军国主爱国主义，还是军国主义？义？等，这些题目，或展示出论题，等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；或直接点明论点，都是不难辨认的；3、要求介绍、解说客观事物、事理等知、要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。识的题目，写说明文。4、有些命题较为含蓄，要通过分析加以、有些命题较为含蓄，要通过分析加
5、以辨识。如辨识。如火车头火车头这一题目，不加分这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这析，就难以把握它的文体。不过，在这里显然它是一种比喻，比喻现实生活里显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。写记叙文。（三）对不限文体的文题（话题作（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。成非驴非马的文章。1辨析下列文题应写的体裁。钢笔的故事钢笔的故事 我不同
6、意这种说法我不同意这种说法 成长的脚印成长的脚印 讲究与将就讲究与将就 足球迷足球迷 背诵的窍门背诵的窍门 上面文题应写记叙文的有（上面文题应写记叙文的有（）；应写议）；应写议论文的有（论文的有（）；应写说明文的有）；应写说明文的有（）。）。三、明确选材范围的能力三、明确选材范围的能力 文题一般从时间、处所、数量、领文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材属、关系、对象等方面限制选材的范围的范围.如如明天的我明天的我，限制了时间，限制了时间“明明天（未来）天（未来）”、对象、对象“我我”。四、把握题意重点的能力四、把握题意重点的能力（一）捕捉表层含义。（一）捕捉表层含义。（二
7、）挖掘内在含义。（二）挖掘内在含义。捕捉和推敲题眼。捕捉和推敲题眼。题意的重点是指题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫个关键词也叫“题眼题眼”。抓住了题。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。眼，就是抓住了文章的写作重点。（一）（一）捕捉表层含义捕捉表层含义题目可以是单个词语、短语或句子题目可以是单个词语、短语或句子1、文题是一个词的，这个词、文题是一个词的，这个词本身本身就是就是“题眼题眼”。如：如：告别告别（2006襄樊）襄樊）生日生日（2006天津）天津）对于这类题目，只要在原题
8、目的基础上适当添加对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。快完成审题任务。譬如譬如心事心事这个题目，就具这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上在原题前面加上“我我”、“老师老师”、“奶奶奶奶”、“校长校长”、“班主任班主任”等新因素，使题目成为等新因素，使题目成为我的心事我的心事、老师的心事老师的心事、奶奶的心奶奶的心事事、校长的心事校长的心事或或班主任的心事班主任的心事等等，等等，题目的意思就显得非常明白了。题目的意思
9、就显得非常明白了。2、文题是一个偏正短语的，在、文题是一个偏正短语的，在短语中短语中起修饰作用的词语（偏）起修饰作用的词语（偏），就是，就是“题题眼眼”。如：如：家庭琐事家庭琐事中的中的“琐琐”字字就告诉我们要多写家庭中所发生的细就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；琐杂事；充满活力的岁月充满活力的岁月，“充充满活力满活力”是题眼；审题时只要扣住是题眼；审题时只要扣住“题眼题眼”思考就可以了，其他不必多思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速加考虑，这就可以节省时间，加快速度。度。3、文题是一个并列短语的，、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中有时要全部舍弃题目中已有的
10、因素，而去寻找新的因素。已有的因素，而去寻找新的因素。比如比如成功与失败成功与失败、父与子父与子、师生之间师生之间等等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写素的新因素上。比如写师生之间师生之间这个题目审题时这个题目审题时就不会分别在就不会分别在“老师老师”和和“学生学生”这两个因素上动脑这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，
11、教学相长相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪等等，随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含的内个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。4、文题是一个主谓结构时，句、文题是一个主谓结构时，句中的中的谓语（动词）谓语（动词）往往是往往是“题题眼眼”。如：如：妈妈笑了妈妈笑了中中“笑笑”是题是题眼；眼；这堂课真有趣这堂课真有趣中中“有趣有趣”是题眼是题眼5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往、如果文题是一个较复杂
12、的句子，寻找题眼时往往要往要全面考虑全面考虑。如：如：我们是初升的太阳我们是初升的太阳（2004上海）中上海）中“初升初升”是题眼；是题眼；我最爱这里的风景我最爱这里的风景（2006四川乐山），题眼是四川乐山），题眼是“最爱最爱”与与“风景风景”两个词；两个词；成长的路上，他牵着我的手成长的路上，他牵着我的手（2006河南），题眼是河南），题眼是“成长成长”与与“牵手牵手”两两个词。个词。人生处处有考场人生处处有考场，则应扣住，则应扣住“处处处处”和和“考场考场”从多方面来表现人生无处不都对我们从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。有所考验。只有找准了文题所要写的只有找准了文题所要写的重点
13、，也就把握住了文章重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有就有了范围，组材也就有了目标。了目标。在下列文题的题眼下加上着重号。天空不空天空不空 要孝敬父母要孝敬父母 美好的瞬间美好的瞬间 表扬名单上没有的人表扬名单上没有的人 我从来没有这样激动我从来没有这样激动 我爱唱这支歌我爱唱这支歌 (二二)、挖掘内在含义挖掘内在含义 挖题蕴：挖题蕴：我们对题意的理解不能我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语其深层懂得比喻义、引申义或语境义。境义。如如蜜蜂赞蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而，题旨不
14、在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如推倒墙是桥推倒墙是桥，比喻人与人之间要消，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如除隔阂，相互沟通。三是引申义。如“水滴石穿水滴石穿”的启示的启示，要求根据水，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。发挥，阐明道理。理解下列题目的含义：理解下列题目的含义：笔笔（2006广东惠州）广东惠州）可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，也可看作书写青春靓丽
15、的也可看作书写青春靓丽的“笔笔”，书写亲情友爱的书写亲情友爱的“笔笔”，书写多彩人生的，书写多彩人生的“笔笔”，书写神州新貌的书写神州新貌的“笔笔”，更容易挖掘出题目的深意。更容易挖掘出题目的深意。五明确要求的能力。五明确要求的能力。作文通常有或多或少的写作作文通常有或多或少的写作“要求要求”。这些这些“要求要求”有时除了涉及立意选有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些有些“要求要求”富有富有“弹性弹性”，有些，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作
16、时自始自终记在心中。准，写作时自始自终记在心中。审题方法审题方法 一、比较异同法一、比较异同法 遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如析各自的特点。如我爱老师我爱老师，可以跟，可以跟我的老师我的老师。我和老师我和老师相比较。第相比较。第一题重点写一题重点写“我我”对老师的爱，第二题对老师的爱，第二题重点写重点写“老师老师”是怎样的人，第三题重点是怎样的人，第三题重点写写“我我”与与“老师老师”的关系。的关系。二、补足因素法二、补足因素法 如如早晨早晨这个题目，含义很广，这个题目
17、，含义很广，可在可在“早晨早晨”二字前增加一些限二字前增加一些限制或修饰语，如制或修饰语，如“学校的学校的”、“都市的都市的”、“乡村的乡村的”、“军军营的营的”、“工厂的工厂的”等，题目的等，题目的含义和写作的角度就具体了。含义和写作的角度就具体了。再如写再如写盼盼，在题前补足，在题前补足“我的我的”、“家庭的家庭的”、“社会的社会的”等因素，题等因素，题旨就明白了。运用这种方法，千万不旨就明白了。运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改原题要画蛇添足或擅改原题 运用这种方法，千万不要画蛇添足运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改原题或擅改原题 追求这个题目可以在这个题目可以在前面前面加主语，加主
18、语，在在后面后面加上可供支配的宾语，加上可供支配的宾语，使之成为某某使之成为某某“追求真理追求真理”、“追追求进步求进步”或或“追求理解追求理解”等，等，这样也就明确了写作内容。这样也就明确了写作内容。又如又如我的梦我的梦 其中其中“梦梦”比较抽象，它不指晚上比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。希望。我们可将我们可将“梦梦”的具体内容补出来，的具体内容补出来，变成变成“我的梦是当上飞行员我的梦是当上飞行员”，“我的梦是考上大学我的梦是考上大学”等；等；三、大题小做法三、大题小做法“大题大题”是指范围大的题目，一般字是指范围大的题目，一般字数少，
19、不带修饰语；数少，不带修饰语；“小做小做”是指从小的角度来取材立是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。意，力求以小见大。四、实题虚做法四、实题虚做法“实题实题”是指以某种实物为题，如是指以某种实物为题，如路路、绿叶绿叶、泥土泥土等。等。“虚做虚做”是指不就物写物，而是展开联是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。这种方法对借物抒情的文题比较适用。快速作文审题时，对作文题目的命快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行心表达等方面的问题可以分步进
20、行分析、推敲。分析、推敲。比如写比如写发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事 按常规审题的程序是：按常规审题的程序是：这道题写作的对象是：这道题写作的对象是：事。事。这道题写作的范围是：这道题写作的范围是：一件事。一件事。这道题取材的范围是：这道题取材的范围是：身边的事。身边的事。这道题题旨的中心是：这道题题旨的中心是：有趣的事。有趣的事。这道题的文章体裁是：这道题的文章体裁是：记叙文。记叙文。但审题还没有完结，还必须继续思考第六但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：个更重要的问题：什么是有趣的事什么是有趣的事？所谓？所谓“有趣的事有趣的事”，就，就是指能给人以新鲜感的事情
21、，也就是人们是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。有意义，能给人以启迪和教育。分析题目分析题目 如如记寒假中一件有意义的事记寒假中一件有意义的事 文题中文题中“记记事事”这个动宾结构既这个动宾结构既表示文体表示文体（记），（记），又表示内容又表示内容（事），（事），而而“寒假中寒假中”是时间范畴，是时间范畴，“一件一件”是数量范围，是数量范围，“有意义的有
22、意义的”则是关于所记事件性质则是关于所记事件性质的特定要求，即的特定要求，即“题眼题眼”。文章的中。文章的中心就要从心就要从“有意义的有意义的”中引伸出来，中引伸出来，这便是这便是“立意立意”了。了。如如我班最近发生的一件新鲜事我班最近发生的一件新鲜事“我班最近发生的一件新鲜事我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件宾语告诉我们作文要写的是一件“事事”，是什么样的事呢是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是不是平常的小事，也不是一般的好事，而是一般的好事，而是“新鲜新鲜”事。这种新鲜事。这种新鲜事不是许多事不是许多 件，是件，是“一件一件”事，而且不是事，而且不
23、是过去发生的，是过去发生的，是“最近最近”发生的。同时，发生的。同时，“我班我班”又对事情发生的空间进行了限制，又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题要全面地进行分析。成文不对题，所以审题要全面地进行分析。我终于战胜了我终于战胜了如胆怯、自卑、惰如胆怯、自卑、惰性、骄气等，题中的副词性、骄气等，题中的副词“终于终于”，意为，意为“到底到底”，表示经过较长的时间，有个较，表示经过较长的时间，有个较长的过程，曾遇到种种挫折和失败，经过长的过程，曾遇到种种挫折和失败，经过艰苦努力最后才获得成功，因此文章应突艰苦努力最
24、后才获得成功，因此文章应突出与困难作斗争的信心和意志，反映战胜出与困难作斗争的信心和意志，反映战胜的曲折过程。的曲折过程。半命题作文的审题立意半命题作文的审题立意半命题作文是指只给一半题目，另一半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定半由学生自行确定 如如第一次第一次、赞赞等等，等等，要领是要领是先补充完整题目，然后作文。先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要其审题立意的要领同命题作文相同。领同命题作文相同。环境不会改变，环境不会改变，解决之道在于改变自己。解决之道在于改变自己。以积极之态面对中考，以积极之态面对中考，相信你是最棒的。相信你是最棒的。
