1、论教养教案设计 【 教学目标 】 知识与技能 1.通读全文，理顺文章的论证思路。 2.理解什么是真正的教养和优雅风度。 3.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 过程与方法 1.通过比较，理解生活中哪些是有教养的表现。 2.结合文中的具体语段，分析举例论证的具体思路。 情感态度与价值观 明 确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【 教学重难点 】 1.理解作者观点，梳理文章的论证思路。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3.学习本文举例论证 时，举例加分析的具体论证思路。 【教 学工具 】 教学 PPT，朗读音频 【 教学方法 】 1.比较阅读法。 2.语段赏析法
2、。 【 教学课时 】 2 课时 【 教学过程 】 第一课时 一、趣味导入 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养 是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有什么？今天就让我们一同走进利哈乔夫的 论教养一文，一同探讨什么是真正的教养。 二、知识卡片 1.作者档案 利哈乔夫（ 19061999），是 20 世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。 他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。 17
3、 岁时进入大学学习人类学与语言学。1938 年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从19461953 年，在列宁格勒大学任教授。 1971 年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。 1986 年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰 和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为 20 世纪 俄罗斯的知 识象征。 2.背景链接 本文选自世界文学 2007 年第 3 期。这篇文章最早出自利哈乔夫的善与美书简。 善与美书简中的“书简”没有具体的收信人，而是面向所有读者。首先是写给年轻人，学习怎么样生活，是他们所面临的
4、课题，要走的道路相当复杂。须知只有德高望重的长者才有资格提出忠告，否则便没有人愿意听从。 3.语基积累 （ 1）生难字 恪（ k）守 允诺（ nu） 自持（ ch） 汲（ j）取 矫（ jio）揉造作 扭捏（ ni） 箴（ zhn）言 贸（ mo）然 絮 絮（ x）叨叨 尴尬（ gn） 疲惫不堪（ kn） 涵（ hn）养 大发雷霆（ tng） 恕（ sh）我直言 （ 2）重点词语 来源 :Z,xx,k.Com 贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便就决定做法。 典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本特征是最正规，合乎规范的。 贤达：有才能、德行和声望的人。 彬彬有礼：形容文雅、
5、有礼貌的样子。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 徒有其表：空有其外表，不实在。 扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的 。 来源 :163文库 矫揉造作：形容过分做作、极 不自 然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 三、布置作业 第二课时 一、复习旧课 二、初步感知 1.文题探讨 “论教养”中，“论”字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点，“有教养”“真正的教养”等。 2.分层解读 来源 :Z_xx_k.Com 第一部分（第 12 段）：开门见山，引入论题。 第二部分（
6、第 312 段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 来源 :Z,xx,k.Com 第三部分（第 1318 段）：通过列举事例和现象，论 证什么是“优雅风度”。 三、深层领悟 1.第二部分先谈“无教养”的例子，再 谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。 2.作者由“教养”转向“风度”的论述，二者之间有什么内在联系？ 教养是风度的基础，风度是教养的外在体现形式。 3.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，
7、提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保 持优雅的举止。 【 结束语 】 本文透过众多“有教养”及“无 教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。让我们了解了什么是真正的教养和优雅的风度，指导我们在做人和处世方面有所改进。 【 板书设计 】 来源 :学 #科 #网 Z#X#X#K 论教养 利哈乔夫 提出中心 论点：良好的教养来自于家庭、学校和自 身 论证观点；以对待家人的反面例子，说明“无教养”的表现 列举“有教养”的种种表现 论证：如何形成优雅的风度，并说明优 雅的准则、表现 得出结论：尊重别人与随机应变的智慧，就能拥有优雅的风度 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
