1、 谜底：谜底：归有光归有光归有光归有光第一课时第一课时学习目标学习目标 1 1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。理解归有光作品的价值。2.2.朗读课文，读准字音，读出节奏，疏通朗读课文，读准字音，读出节奏，疏通课文。课文。3.3.积累常用的文言词语。积累常用的文言词语。作者及题解作者及题解 归有光（归有光（1506150615711571）明代散文家。字熙）明代散文家。字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，是甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，是“唐唐宋八大家宋八大家”与清代与清代“桐城派桐城派”之间的桥梁，被之间的桥梁，被称为称为
2、“唐宋派唐宋派”。汉族，江苏昆山人。汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，四十四年定安亭江上，读书谈道，学徒众多，四十四年成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修丞，留掌内阁制敕房，与修世宗实录世宗实录。有。有震川集震川集、三吴水利录三吴水利录等。等。归有光：时人称其归有光：时人称其“今之欧阳修今之欧阳修”，其散文，其散文“明文第一明文第一”，其风格，其风格“不事雕琢而自有风味不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫通常借记
3、叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。妻、兄弟之间的深情。归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居住。作者自号项脊泾居住。作者自号项脊生项脊生，又把自己的书斋，又把自己的书斋题为题为“项脊轩项脊轩”，含有追宗怀远之意。，含有追宗怀远之意。项脊轩志项脊轩志又作又作项脊轩记项脊轩记，是一篇借记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。物以叙事抒情的散文名作。“志志”就是就是“记记”的的意思，是古代意思，是古代记叙事物、抒发感情记叙事物、抒发感情的一种文体。的一种文体。归有光故居归有光故居初步感知，触发语感初步感知，触发语感要求：要求：注意节奏，
4、在读不准的字音下作注意节奏，在读不准的字音下作标记。标记。渗漉（渗漉（）修葺（修葺（）垣（垣（）墙）墙 栏楯（栏楯（）偃（偃（）仰）仰 啸（啸（）歌）歌兀（兀（）坐）坐 斑驳（斑驳（）异爨（异爨（）老妪（老妪（）婢（婢（）女）女 汝姊（汝姊（）门扉（门扉（）呱呱而泣（呱呱而泣（）阖（阖（）门）门 象笏（象笏（）长号（长号（）扃牖（扃牖（）字字音音shnlqyunshnynxiow bcun yb zfighhhojingyu断句：断句：顾视无可置者顾视无可置者庭中通南北为一庭中通南北为一余自束发读书轩中余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣
5、德间执此以朝研习第一段研习第一段一、学生翻译一、学生翻译二、文言词语积累二、文言词语积累三、概括内容三、概括内容第一段文言知识点补充第一段文言知识点补充1、旧旧南阁子也南阁子也2 2、室、室仅仅方丈方丈3 3、雨泽、雨泽下下注注4 4、每移、每移案案5 5、顾视顾视无可置者无可置者6 6、使不、使不上上漏漏7 7、垣墙垣墙周庭周庭8 8、以当以当南日南日9 9、又杂植兰桂竹木、又杂植兰桂竹木于于庭庭1010、亦遂增、亦遂增胜胜原来的，旧的原来的，旧的只有只有向下，名词做状语向下，名词做状语书桌书桌环视环视从上面，名词做状语从上面，名词做状语筑起围墙，名词做动词筑起围墙，名词做动词用来用来抵挡抵
6、挡在在美景美景研习第二段研习第二段一、对照注解和一、对照注解和学法学法自主疏通自主疏通二、文言词语积累二、文言词语积累三、概括内容三、概括内容第二段文言知识补充第二段文言知识补充1 1、先是先是2 2、迨迨诸父诸父异爨异爨3 3、内外内外多置小门墙多置小门墙4 4、东犬、东犬西西吠吠5 5、凡、凡再再变矣变矣6 6、尝尝居于此居于此7 7、先妣、先妣抚抚之甚厚之甚厚8 8、而而母立于母立于兹兹9 9、娘、娘以以指叩门扉曰指叩门扉曰在这之前，原先在这之前，原先等到等到 分家分家在里面在外面，名词做状语在里面在外面，名词做状语向西，名词做状语向西，名词做状语两次两次曾经曾经对待对待你你 这里这里用
7、用第二段文言知识补充第二段文言知识补充1 1、大母、大母过过余余2 2、久不见、久不见若若影影3 3、大类大类女郎也女郎也4 4、比比去去5 5、以以手手阖阖门门6 6、读书久不、读书久不效效7 7、顷顷之之8 8、他日、他日汝汝当用之当用之9 9、瞻顾遗迹瞻顾遗迹1010、令人、令人长号长号不自禁。不自禁。探望探望你的你的很像很像等到等到用用 关闭关闭收效，指取得科举功名收效，指取得科举功名一会儿一会儿你你回想往事陈迹回想往事陈迹放声大哭放声大哭课外作业课外作业学法大视野学法大视野P121P121 1 13 3题题第二课时第二课时学习目标学习目标1、掌握课文中重要的实词和虚词：尝、凡、掌握课
8、文中重要的实词和虚词：尝、凡、殆、或、归、手等的意义及用法；殆、或、归、手等的意义及用法；2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。面，来表情达意的方法。3、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。确的人生观和价值观。研习第三、四、五段研习第三、四、五段一、学生翻译一、学生翻译二、文言词语积累二、文言词语积累三、概括内容三、概括内容第三、四、五段文言知识补充第三、四、五段文言知识补充1 1、余、余扃牖扃牖而居
9、而居2 2、久之能、久之能以以足音辨人足音辨人3 3、轩、轩凡凡四遭火四遭火4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、余、余既既为此志为此志6 6、吾妻来、吾妻来归归7 7、或或凭凭几几学书学书8 8、闻闻姊家有阁子姊家有阁子9 9、且、且何何谓阁子谓阁子关闭窗户关闭窗户根据、凭借根据、凭借一共一共大概大概已经已经女子出嫁女子出嫁有时有时 桌子桌子听说听说什么什么第三、四、五段文言知识补充第三、四、五段文言知识补充1010、乃乃使人使人复复葺南阁子葺南阁子11、其制稍异于前其制稍异于前12、然然自后余多在外自后余多在外13、吾妻死之年所、吾妻死之年所手手植也植也于是于是 又又式样与以前稍有不同式样与
10、以前稍有不同然而然而亲手，名词做状语亲手，名词做状语问题探讨问题探讨1.1.本文抒发了作者哪两种感情？文中有一句话本文抒发了作者哪两种感情？文中有一句话明示了这种感情，你能快速准确地找出来吗？明示了这种感情，你能快速准确地找出来吗？这句话在文章结构上的作用是什么？这句话在文章结构上的作用是什么？然予居于此，多可然予居于此，多可喜喜，亦多可，亦多可悲悲。承上启下的作用承上启下的作用2 2、思考：在作者眼中，、思考：在作者眼中，“可喜可喜”的的是什么，是什么，“可悲可悲”的又有哪些事呢？的又有哪些事呢？简要概括。简要概括。品情感品情感问题探讨问题探讨修葺前：修葺前：阴暗阴暗修葺后：修葺后：幽雅幽雅
11、明确：可明确：可喜喜窄小窄小破漏破漏不漏不漏 不暗不暗鲜明对比鲜明对比对小阁子充满喜爱之情对小阁子充满喜爱之情小阁子的变化小阁子的变化（承上）（承上）安安静静品情感品情感多可多可悲悲1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、回忆亡母遗事、回忆亡母遗事3 3、回忆祖母、回忆祖母遗事遗事（补记）（补记）5 5、回忆亡妻、回忆亡妻遗事遗事（启下）（启下）对亲人的无限怀念之情对亲人的无限怀念之情4 4、项脊轩遭遇四次火灾、项脊轩遭遇四次火灾品情感品情感痛失亲人之悲痛失亲人之悲项脊轩志项脊轩志多可喜多可喜多可悲多可悲1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补
12、记补记 4 4、回忆亡妻、回忆亡妻对小阁子的喜爱对小阁子的喜爱总结板书总结板书小组讨论：小组讨论：文章二、四段多处描写生活细节、平凡场景，文章二、四段多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。品细节品细节室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某某所，而母立于兹。所，而母立于兹。”妪又曰：妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣扣门门扉曰：扉曰：儿寒乎？欲食乎儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应吾从板外相为应答。答。”语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。一个动作
13、、一句话，刻画了一个一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，慈母形象，这一这一细节准确传达了母亲对子女的深切细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱关怀和厚爱，同时我对母亲的同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情无比崇敬和怀念之情也不言而喻。也不言而喻。细节描写细节描写典型的细节可以刻画人物性格，可以传达典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。人物微妙而深邃的感情。品细节品细节祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可
14、待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用他日汝当用之！之！”平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿极其把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀和充满期望疼爱、关怀和充满期望的的感情，写得淋漓尽致。感情，写得淋漓尽致。小结小结亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后其后六年，吾妻死，室坏不修。六年，吾妻死，室坏不修。庭有枇杷庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭
15、亭如盖树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。矣。抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写，抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写，突出突出夫妻恩爱夫妻恩爱，并以当年小夫妻在轩内唱和相随，并以当年小夫妻在轩内唱和相随的的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。小结小结语言委婉含蓄语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死之年死之年所所手手植也，植也，今已亭亭如盖今已亭亭如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷小结小结项脊轩志项脊轩志对我们的写作有哪些借鉴意义对我们的写作有哪些借鉴意义取材方面的借鉴：以小见大取材方面的借鉴：以小见大善于利用善于利用细节描写细
16、节描写 要想成功地运用细节描写，要善于观察生要想成功地运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。1 1、下列句子中加横线的词用法不同于其他三项、下列句子中加横线的词用法不同于其他三项的是：的是：（）A A百年老屋，尘泥渗漉，雨泽百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下下注注B B妪，先大母婢也，妪，先大母婢也，乳乳二世二世C C东犬东犬西西吠，客逾庖而宴吠，客逾庖而宴D D庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手手植也植也B乳：名词做动词，其他三项都是名词做状语乳：名
17、词做动词，其他三项都是名词做状语 课堂检测课堂检测2 2、下列句式判断不正确的一项是、下列句式判断不正确的一项是 A A项脊轩，旧南阁子也（判断句）项脊轩，旧南阁子也（判断句）B B又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C C余自束发读书轩中（省略句）余自束发读书轩中（省略句）D D且何谓阁子也（宾语前置）且何谓阁子也（宾语前置）DD D项是一般疑问句项是一般疑问句赢得仓皇北顾赢得仓皇北顾顾野有麦场顾野有麦场三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中子布、元表诸人各顾妻子子布、元表诸人各顾妻子大行不顾细谨大行不顾细谨顾吾念之，强秦之所以不敢加顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者兵于赵者吾每念常痛于骨髓，吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳顾不知计所出耳人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉顾顾回头看；回头回头看；回头看看探问，拜访探问，拜访顾惜，顾念顾惜，顾念考虑考虑但是但是表轻微转折表轻微转折反而，难道反而，难道殆：殆：殆有神护者殆有神护者知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆且燕赵处秦革灭殆尽之际且燕赵处秦革灭殆尽之际大概大概危险危险几乎，差不多几乎，差不多课外作业课外作业学法大视野学法大视野P122P122 5 57 7题题
