1、例例1、已知、已知A、B、C均为常见的单质，其中均为常见的单质，其中A为金属，为金属，B、C为非金属，为非金属，在一定条件下相到转化关系如图在一定条件下相到转化关系如图1所示（反应条件和部分产物已略）。所示（反应条件和部分产物已略）。若常温下若常温下B、C均为气体，均为气体，D为黑色晶体，为黑色晶体，E的电子式为的电子式为_A和和E在一在一定条件下反应生成定条件下反应生成D的化学方程式为的化学方程式为_。若常温下若常温下B为气体，为气体，C为黑色固体，则构成金属为黑色固体，则构成金属A的原子结构示意图为的原子结构示意图为_，E的结构式为的结构式为_，A和和E在一定条件下反应生成在一定条件下反应
2、生成D的化学方程式的化学方程式为为_。ABCDE+A图图1 物质转化关系物质转化关系突破口：突破口：利用特征反应利用特征反应金属金属A置换二元化合物中非金属置换二元化合物中非金属C的反应常见的是：的反应常见的是：Mg+CO2、Fe+H2O(g)。活泼金属与酸的反应活泼金属与酸的反应例例1、已知、已知A、B、C均为常见的单质，其中均为常见的单质，其中A为金属，为金属，B、C为非金属，为非金属，在一定条件下相到转化关系如图在一定条件下相到转化关系如图1所示（反应条件和部分产物已略）。所示（反应条件和部分产物已略）。若常温下若常温下B、C均为气体，均为气体，D为黑色晶体，为黑色晶体，E的电子式为的电
3、子式为_ A和和E在一定条件下反应生成在一定条件下反应生成D的化学方程式为的化学方程式为 若常温下若常温下B为气体，为气体，C为黑色固体，则构成金属为黑色固体，则构成金属A的原子结构示意图为的原子结构示意图为_，E的结构式为的结构式为 ，A和和E在一定条件下反应生成在一定条件下反应生成D的化学的化学方程式为方程式为ABCDE+A图图1 物质转化关系物质转化关系2Mg+CO2 2MgO+CO=C=O3Fe+4H2O（g）Fe3O4+4H2例例2、A、B、C是常见的三种单质，它们分别由甲、乙、是常见的三种单质，它们分别由甲、乙、丙三种元素组成，丙三种元素组成，D、E、F是常见的三种氧化物。上述是常
4、见的三种氧化物。上述物质之间存在着图物质之间存在着图2所示的转化关系。试确定它们的化所示的转化关系。试确定它们的化学式。学式。图2 物质转化关系ADEFBCA突破口：突破口：利用特征反应利用特征反应氧化物氧化物D+单质单质A氧化物氧化物E若若A为为O2，则，则D可能是可能是CO、NO、SO2；若；若D为为CO2，则则A为为C。氧化物氧化物D+单质单质B氧化物氧化物F+单质单质A，则，则A只能为只能为C。例例2、A、B、C是常见的三种单质，它们分别由甲、是常见的三种单质，它们分别由甲、乙、丙三种元素组成，乙、丙三种元素组成，D、E、F是常见的三种氧化物。是常见的三种氧化物。上述物质之间存在着图上
5、述物质之间存在着图2所示的转化关系。试确定它所示的转化关系。试确定它们的化学式。们的化学式。图2 物质转化关系ADEFBCA推断结果：推断结果：A.C B.Mg C.O2 D.CO2 E.CO F.MgO例例3、已知、已知D是单质，是单质，Z为固体，其他均是常见的化为固体，其他均是常见的化合物，它们的转化关系如图合物，它们的转化关系如图3所示，所示，MAMB，则，则A、B、D化学式是：化学式是：A_,B_,D_。ZDABFXC图3 物质转化关系突破口：突破口：利用特征反应利用特征反应 常见的有：常见的有：H2S+SO2S+H2ONOx+NH3N2+H2ONa2O2+H2OO2+NaOHNa2O
6、2+CO2O2+Na2CO3NaH+H2OH2+NaOHCO+H2OH2+CO2 化合物化合物Z+化合物化合物A=单质单质D+化合物化合物F 化合物化合物Z+化合物化合物B=单质单质D+化合物化合物X例例3、已知、已知D是单质，是单质，Z为固体，其他均是常见的化为固体，其他均是常见的化合物，它们的转化关系如图合物，它们的转化关系如图3所示，所示，MAMB，则，则A、B、D化学式是：化学式是：A、_ B、_ D、_。ZDABFXC图3 物质转化关系H2OCO2O2例例4、图、图4每一个字母代表一种反应物或生成物。已知在常温每一个字母代表一种反应物或生成物。已知在常温下下A是固体，是固体，B、C、
7、E、F、G均为气态化合物，均为气态化合物，X为气态单为气态单质。根据下列反应框图填空（有些反应条件已略去）。质。根据下列反应框图填空（有些反应条件已略去）。A物质的名称为物质的名称为_。当当Y是是_，则，则J和和H溶液中溶质属于（填酸、碱、盐、氧溶液中溶质属于（填酸、碱、盐、氧化化物）化化物）_。写出发生下列转化的化学方程式：写出发生下列转化的化学方程式：BC_；EF_。写出写出E和和F在一定条件下反应，且生成物中有一种单质产生在一定条件下反应，且生成物中有一种单质产生的化学方程式的化学方程式_。HGFEJDCBYXXKOHYXXSOH42 溶液足量稀足量足量稀A突破口：突破口：利用特征反应利
8、用特征反应化合物化合物A+OH-气体气体 常见的是：铵盐。常见的是：铵盐。化合物化合物B、E连续反应，常见的是：连续反应，常见的是：NH3（N2）NO NO2 HNO3 H2OO2O2H2S S SO2 SO3 H2SO4 O2O2O2催化剂催化剂H2O化合物化合物A+H+气体气体 常见的是：含有常见的是：含有CO32-、HCO3-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-、H-等阴离子的化合物。等阴离子的化合物。例例4、图、图4每一个字母代表一种反应物或生成物。已知在常温每一个字母代表一种反应物或生成物。已知在常温下下A是固体，是固体，B、C、E、F、G均为气态化合物，均为气态化合物，X为气态
9、单为气态单质。根据下列反应框图填空（有些反应条件已略去）。质。根据下列反应框图填空（有些反应条件已略去）。A物质的名称为物质的名称为_ 当当Y是是_，则则J和和H溶液中溶质属于（填酸、碱、盐、氧化物）溶液中溶质属于（填酸、碱、盐、氧化物）_。写出发生下列转化的化学方程式：写出发生下列转化的化学方程式：BC _ EF _。写出写出E和和F在一定条件下反应，且生成物中有一种单质产生在一定条件下反应，且生成物中有一种单质产生的化学方程式的化学方程式_._.HGFEJDCBYXXKOHYXXSOH42 溶液足量稀足量足量稀A硫化铵或硫氢化铵硫化铵或硫氢化铵酸酸2H2S+3O2=2SO2+2H2O 4N
10、H3+5O2=4NO+6H2O4NH3+6NO=5N2+6H2O水水例例5 A、B、C、D是常见的二元化合物，甲、乙、是常见的二元化合物，甲、乙、丙是三种单质，相互转化关系如图丙是三种单质，相互转化关系如图5所示，据此所示，据此判断化合物判断化合物A、B、C的化学式是：的化学式是：A_B_C_D_甲甲_乙乙_丙丙_B甲甲AA+丙丙A+BDDC乙乙乙乙丙丙图图5 物质转化关系物质转化关系 H2S S SO2 SO3 H2SO4 O2O2O2催化剂催化剂H2O C CO CO2 H2CO3 O2O2H2ON2 NO NO2 HNO3 H2OO2O2Na Na2O Na2O2 NaOHO2加热加热O
11、2H2O突破口：突破口：利用特征反应利用特征反应 单质甲单质甲 单质乙单质乙 化合物化合物A 单质乙单质乙 化合物化合物D常见的有：常见的有：化合物化合物C+单质甲单质甲化合物化合物A+化合物化合物B常见的有：常见的有：氢化物氢化物+O2非金属氧化物非金属氧化物+H2O（如：（如：CH4等烃等烃类化合物、类化合物、H2S、NH3、SiH4、PH3等）等）金属硫化物金属硫化物+O2金属氧化物金属氧化物+SO2FeCl3+CuCuCl2+FeCl2 FeCl2+Br2FeCl3+FeBr3 FeBr3+CuCuBr2+FeBr2 C+CaOCaC2+CO化合物化合物B+化合物化合物D=单质丙单质丙
12、+化合物化合物A常见的有：常见的有：H2S+SO2S+H2ONOx+NH3N2+H2ONa2O2+CO2O2+Na2CO3NaH+H2OH2+NaOHCO+H2OH2+CO2例例5 A、B、C、D是常见的二元化合物，甲、乙、是常见的二元化合物，甲、乙、丙是三种单质，相互转化关系如图丙是三种单质，相互转化关系如图5所示，据此所示，据此判断化合物判断化合物A、B、C的化学式是：的化学式是：B甲甲AA+丙丙A+BDDC乙乙乙乙丙丙图图5 物质转化关系物质转化关系A：CO2、B:H2O、C：CH4(烃）烃）、D：CO、甲：甲：O2、乙：乙：C、丙：丙：H2例例6、A、B、E是固体化合物，是固体化合物，
13、D、G是固体单质，是固体单质，X、Z、F为可燃气体，为可燃气体，F、X的火焰呈浅蓝色，它们之间的火焰呈浅蓝色，它们之间的相互转化关系如图的相互转化关系如图6所示。所示。写出写出反应的化学方程式：反应的化学方程式：_，_写出写出X、Y、Z的化学式：的化学式：_、_、_。+ABDDEFG+高温高温食盐水O2中燃烧NaOH溶液气体气体X溶溶 液液气体气体Y溶溶 液液气体气体Z白色沉淀白色沉淀白色沉淀白色沉淀AB图图6 物质转化关系物质转化关系突破口：突破口：利用特征反应利用特征反应高温条件下，化合物高温条件下，化合物A+单质单质D单质单质G+可燃性气可燃性气 体化合物体化合物F，只有，只有SiO2和
14、和C。高温条件下，化合物高温条件下，化合物B+单质单质D可燃性气体可燃性气体F+化合化合物物E，常见的只有，常见的只有C和和CaO 。食盐水食盐水+化合物化合物E可燃性气体化合物可燃性气体化合物Z常见的是：常见的是：Al2S3、CaC2。可燃性气体化合物可燃性气体化合物F+O2气体化合物气体化合物Y，F只有只有CO。单质单质G+NaOH溶液溶液可燃性气体可燃性气体X常见的是：常见的是：Si、Al。例例6、A、B、E是固体化合物，是固体化合物，D、G是固体单质，是固体单质，X、Z、F为可燃气体，为可燃气体，F、X的火焰呈浅蓝色，它们之间的火焰呈浅蓝色，它们之间的相互转化关系如图的相互转化关系如图
15、6所示。所示。写出写出反应的化学方程式：反应的化学方程式：_，_写出写出X、Y、Z的化学式：的化学式：_。+ABDDEFG+高温高温食盐水O2中燃烧NaOH溶液气体气体X溶溶 液液气体气体Y溶溶 液液气体气体Z白色沉淀白色沉淀白色沉淀白色沉淀AB图图6 物质转化关系物质转化关系SiO2+2C=Si+2COCaO+3C=CaC2+COCO2、C2H2H2、例例7 图图7中中A-J分别代表相关反应中的一种物质，已知分别代表相关反应中的一种物质，已知A分解得到等物质的量的分解得到等物质的量的B、C、D，图中有部分生成物，图中有部分生成物未标出。未标出。请填写以下空白：请填写以下空白：B的电子式的电子
16、式_，D分子的空间分子的空间构型构型_。写出反应写出反应的化学方程式：的化学方程式：_;_。写出反应写出反应的离子方程的离子方程式式_。DG ABBCEFGHJICINaOH镁条点燃镁条点燃Na2O2催化剂催化剂 图图7 物质转化关系物质转化关系突破口：利用突破口：利用特征反应特征反应镁条能在其中点燃的物质有：镁条能在其中点燃的物质有：O2、N2、CO2等等与与Na2O2反应的物质常有反应的物质常有H2O、CO2等，并生成等，并生成O2能与能与NaOH作用的物质是一些盐作用的物质是一些盐例例7 图图7中中A-J分别代表相关反应中的一种物质，已知分别代表相关反应中的一种物质，已知A分解得到等物质
17、的量的分解得到等物质的量的B、C、D，图中有部分生成物，图中有部分生成物未标出。未标出。请填写以下空白：请填写以下空白：B的电子式的电子式 _，D分子的空分子的空间构型间构型_。写出反应写出反应的化学方程式：的化学方程式：_ _。写出反写出反应应的离子方程式的离子方程式_。DG ABBCEFGHJICINaOH镁条点燃镁条点燃Na2O2催化剂催化剂 图图7 物质转化关系物质转化关系三角锥形三角锥形2Mg+CO2=2MgO+C;4NH3+5O2=4NO+6H2ONH4+HCO3-+2OH-=NH3+CO32-+2H2O小小 结：结：常见的特征反应：常见的特征反应：置换反应置换反应 连续氧化反应连
18、续氧化反应化合物化合物+单质单质=化合物化合物+化合物化合物化合物化合物+化合物化合物=单质单质+化合物化合物强烈水解等强烈水解等仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小
19、学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来
20、说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个
21、“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候
22、感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也
23、都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在
24、孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的
25、阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，
26、孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
