1、语文 六年级 上册第四单元第一课时第二课时 学完本学完本单单元的元的小说小说，我们感受到了人，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么我们一起走进语文园地，看一看又有什么在等待着我们吧。在等待着我们吧。在这个单元的学习中，我在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。象的呢？结合课文说一说。第一课时第一课时交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的有比较鲜明的人物形象人物形象，如，如桥桥中的老支书、中
2、的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以呢？我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的我们还可以通过小说的情节情节感受人物形象。感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到
3、她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借小说还会借环境描写环境描写来突显人物形象。来突显人物形象。穷穷人人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。在以后的小说阅读中，我们可以在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小
4、说的情节与环境描写，从写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。而深入感受人物形象。经典经典情节往往因为鲜明的人物形象情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在而让人印象深刻。在三国演义三国演义中，中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？词句段运用词句段运用三国演义三国演义简介简介 三国演义三国演义描写了从描写了从东汉末年东汉末年到到西晋初年西晋初年之间近之间近105105年的历史风云。全年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时
5、代的历史巨变，塑造了一概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。批叱咤风云的三国英雄人物。“温酒斩华雄温酒斩华雄”是是三国演义三国演义中的一个经典情节。中的一个经典情节。描述的是描述的是：董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请
6、缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于三国演义三国演义第五第五回。回。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：关公曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒
7、尚温。掷于地上。其酒尚温。思考：从哪些地方能感受到关云长的神勇之气？圈画出关键词。正面描写正面描写 关公关公曰：曰：“酒且斟下，某去便酒且斟下，某去便来。来。”出帐提刀，飞身上马。出帐提刀，飞身上马。马马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。到中军，云长提华雄之头，掷于地上。众众诸侯听得关外鼓声大振，喊声诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处失惊。正欲探听，鸾铃响处其酒其酒尚温尚温 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：关公曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提
8、刀，出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写场面描写 “其酒尚温其酒尚温”这一小小细节体现出时这一小小细节体现出时间之短，更凸显了关羽的神勇。间之短，更凸显了关羽的神勇。再次练读再次练读 朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆朗读描写关羽言行的句子时应读得干脆利落，读众诸侯所闻的句子时可以速度加快、利落，读众诸侯所闻的句子时
9、可以速度加快、语气加重，侧面展现关羽的豪迈神勇之气。语气加重，侧面展现关羽的豪迈神勇之气。读读“其酒尚温其酒尚温”一句时应低沉有力，速度放一句时应低沉有力，速度放缓，略作停顿，反衬关羽的神勇。缓，略作停顿，反衬关羽的神勇。读一读，体会人物复读一读，体会人物复杂的内心世界。杂的内心世界。第二课时第二课时词句段运用词句段运用 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们抱过来啊？
10、抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”体恤丈夫体恤丈夫又害怕丈夫突然回来又害怕丈夫突然回来做好决断做好决断责问自己责问自己这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？省略号、问号省略号、问号 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么
11、奇迹望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。糊了我的眼睛。为战友心痛为战友心痛担心暴露担心暴露忍不住不看忍不住不看不忍心看不忍心看盼望出现奇迹盼望出现奇迹心如刀绞心如刀绞 背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。“我我”内心痛苦的变化内心痛
12、苦的变化 想一想让自己忐忑不安或犹豫不决想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，如生活中有没有做过错事，想的事情，如生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历，说说内心经历这些事时的心理的经历，说说内心经历这些事时的心理变化过程。变化过程。路灯路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只
13、小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。我来说一说我来说一说回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。日积月累日积月累 贺知章贺知章，字，字季真季真，号
14、，号四明狂客四明狂客，唐唐越州越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以诗文以绝句绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首诗脍炙人口，两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入千古传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共1919首。首。先来看看作者资料吧！先来看看作者资料吧！贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这
15、组诗。回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。自由读诗，借助注释理解诗句大意。自由读诗，借助注释理解诗句大意。脸旁靠近耳朵的头发脸旁靠近耳朵的头发。shuishui，疏落、减少。，疏落、减少。我年少时离开家乡，到迟暮之年才我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀
16、？里来的呀？诗歌大意诗歌大意 运用多种形式朗读古诗，试着在多运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗吧！读的基础上背诵积累古诗吧！同桌练读同桌练读齐读齐读语文园地四语文园地四交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如比较鲜明的人物形象，如桥桥中的老支书、中的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语助
17、我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。小说还会借环境描写来突显人物形象。穷穷人人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜
18、夫妇晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。谈谈你从其他课文谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象中学到的描写人物形象的方法。的方法。依依：依依：如如桥桥中，中，“老汉清瘦的脸上淌着老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。像一座山。”神态描写，突出人物形象。神态描写，突出人物形象。既表现了老汉的威严、冷静，与人们既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明
19、对比，在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山山”是人们获得生的希望的是人们获得生的希望的“靠山靠山”。如如桥桥中，中，“老汉突然冲上前，从队伍里老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。”语言、动作描写，突出人物形象。语言、动作描写，突出人物形象。婷婷：婷婷：联系下文，我们可知这个小伙子是老汉联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。的儿子。“冲、揪、吼冲、揪、吼”的动作描写表现了的动作描写表现了老汉
20、不徇私情的高贵品质；老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像只豹子凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。如如在柏林在柏林中，中，“在一节车厢里，在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。人。”媛媛：媛媛：外貌描写，突出人物形象。外貌描写，突出人物形象。对战后的两位体弱多病的老人进行对战后的两位体弱多病的老人进行外貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百外貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百姓的身体和心灵造成了巨大伤害。姓的身体和心灵造成了巨大伤害。词句段运用词
21、句段运用 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。之头，掷于地上。其酒尚温。古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象，其塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，中有许多情节，
22、对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。段，读出关公的神勇之气。为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言“酒且斟下，某去便来酒且斟下，某去便来”、动作、动作“出帐提刀，飞身出帐提刀，飞身上马上马”“”“提华雄之头，掷于地上提华雄之头，掷于地上”时，语气稍重，时，语气稍重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句，“关关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆
23、失惊众皆失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧张感。张感。讲解桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还不，还没来！没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍他会揍我的！那也活该，我自作自受我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿嗯，揍我一顿也好！也好！”读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活
24、动。忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。句段句段1 1细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们；心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们；有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱，有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱，不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。的品德。讲解我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心我
25、的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。般，泪水模糊了我的眼睛。句段句段2 2通过通过“我我”焦急、痛苦的心理活动，衬焦急、痛苦的心理活动，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作者运用了间接描写表现人物
26、的方法，表现了邱少者运用了间接描写表现人物的方法，表现了邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。讲解 我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了我竟迟到了3030分钟！每走近一步，我的心就跳得分钟！每走近一步，我的心就跳得格外剧烈。格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有谁叫你起得这么晚呢？你看还有1515分钟，第一节课就要下课了！分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己，我暗暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的目光目光走到教室门口，我更慌张了。是进，还
27、走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。是退？我犹豫不决。参考答案日积月累日积月累回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。注释注释【乡音乡音】家乡的口音。家乡的口音。【无改无改】没什么变化。没什么变化。【鬓毛衰鬓毛衰】指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。的头发。衰：减少，疏落。我在年少时离开家乡，我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏
28、落。家乡的毛发却已经疏落。家乡的小孩看见我，都不认识的小孩看见我，都不认识我。他们笑着询问：这位我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？客人是从哪里来的呀？赏 析 一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者“少小离家少小离家”，直到晚年才返回故乡时的情景。前两，直到晚年才返回故乡时的情景。前两句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中，心情难以平句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中，心情难以平静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自己的年静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自己的年老之态。后两句虽然写的是自己，但却从儿童的角度老之态。后两句虽然写的是自己，但却从儿童的角度着笔，故乡的小孩都不认识着笔，故乡的小孩都不认识“我我”，还笑着问，还笑着问“我我”来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语言朴实无华，感情自然逼真，抒发了作者对山河依旧、言朴实无华，感情自然逼真，抒发了作者对山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。感谢观看！感谢观看！
