1、21.21.古诗词三首古诗词三首斑鸠店镇中心小学斑鸠店镇中心小学 王培锋王培锋第一课时第一课时我会读山居秋暝山居秋暝 浣女浣女 春芳歇春芳歇 王孙王孙对愁眠对愁眠 寒山寺寒山寺榆关榆关 那畔行那畔行 风一更，雪一更风一更，雪一更 聒碎聒碎更更更更（gng）更好更好（gng)打更打更我会写山居秋山居秋暝暝 浣浣女女 春芳春芳歇歇 王王孙孙对对愁愁眠眠 寒山寒山寺寺榆榆关关 那那畔畔行行 风一更，雪一风一更，雪一更更 聒聒碎碎作者我知道作者我知道王维王维 字字摩诘摩诘，号摩诘居，号摩诘居士。河东蒲州（今山西士。河东蒲州（今山西永济）人。唐朝著名永济）人。唐朝著名诗诗人人、画家画家。官至尚书右。官至
2、尚书右丞，故世称丞，故世称“王右丞王右丞”。诗与诗与孟浩然孟浩然齐名，并称齐名，并称“王孟王孟”。代表诗作有。代表诗作有相思辛夷坞等。相思辛夷坞等。苏轼评价苏轼评价：“味摩诘之味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。之画，画中有诗。”作者我知道作者我知道张继张继 唐代唐代诗人，字诗人，字懿孙，襄州（今湖懿孙，襄州（今湖北襄阳）人。天宝北襄阳）人。天宝进士。生平事迹不进士。生平事迹不详。他的诗详。他的诗多登临多登临纪行之作纪行之作，风格清风格清远远，不事雕琢不事雕琢。作者我知道作者我知道纳兰性德纳兰性德 字容若。字容若。纳兰明珠长子。纳兰明珠长子。清朝清朝词人。词人。有有
3、“清代第一清代第一词人词人”之称之称，与朱彝，与朱彝尊、陈维崧并称尊、陈维崧并称“清清词三大家词三大家”。有纳。有纳兰词通志堂集兰词通志堂集等流传。等流传。初读诗词学习要求：学习要求：山居秋山居秋暝暝 空山新空山新雨后，天气晚来秋。雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归竹喧归浣女浣女，莲动下渔舟。，莲动下渔舟。随意春芳随意春芳歇，歇，王孙自王孙自可留。可留。日落时分，天色将晚空旷，空寂的山野刚刚洗衣物的女子任凭春天的花草尽原指贵族子弟，此处指诗人自己词语解释初读诗词山居秋暝山居秋暝 【唐】王维【唐】王维空山空山/新雨新雨/后后,天气天气/晚来晚来/秋。秋。明月
4、明月/松间松间/照，照，清泉清泉/石上石上/流。流。竹喧竹喧/归归/浣女，浣女，莲动莲动/下下/渔舟。渔舟。随意随意/春芳春芳/歇，歇，王孙王孙/自可自可/留。留。空旷的山野一场秋雨新空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得格降，傍晚的天气显得格外凉爽。静静的月光把外凉爽。静静的月光把松林照亮，清清的泉水松林照亮，清清的泉水在石上流淌。姑娘们洗在石上流淌。姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺竹林里回家去，渔船顺流而下，水上莲叶便摇流而下，水上莲叶便摇动起来。任凭春花春草动起来。任凭春花春草枯谢吧，秋天的山中我枯谢吧，秋天的山中我自可以久留。自可以久留。枫桥枫桥夜夜
5、泊泊 月月 落落 乌乌 啼啼 霜霜 满满 天，天，江江 枫枫 渔渔 火火 对对 愁愁 眠眠。姑姑 苏苏 城城 外外 寒寒 山山 寺，寺，夜夜 半半 钟钟 声声 到到 客客 船船。在今江苏省苏州市西郊。停泊江边的枫树渔船上的灯火睡觉传到词语解释初读诗词枫桥夜泊枫桥夜泊 【唐】张继【唐】张继 月落月落/乌啼乌啼/霜霜/满天，满天，江枫江枫/渔火渔火/对对/愁眠。愁眠。姑苏城外姑苏城外/寒山寺，寒山寺，夜半夜半/钟声钟声/到到/客船。客船。月亮已落下，乌鸦月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天，啼叫，寒气满天，江边的枫树和渔船江边的枫树和渔船上的灯火，与我愁上的灯火，与我愁思相伴，难以入眠。思相伴，难以入眠
6、。姑苏城外那寂寞清姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传夜里敲钟的声音传到了客船。到了客船。山一山一程程，水一程，身向，水一程，身向榆关那畔榆关那畔行，夜深行，夜深千帐千帐灯。灯。风一风一更更，雪一更，雪一更，聒聒碎乡心梦不成，碎乡心梦不成，故园故园无无此声此声。长相思长相思词牌名道路、路程山海关那边，此处指关外军营的帐篷，千帐指军营之多旧时一夜分五更，每更大约两小时声音嘈杂故乡指风雪交加的声音词语解释初读诗词长相思长相思 【清】【清】纳兰性德纳兰性德 山山/一程，水一程，水/一一程，身向榆关程，身向榆关/那畔那畔行，夜深行，夜深/千帐灯。千帐灯。风风/一更，雪一更，
7、雪/一一更，聒碎乡心更，聒碎乡心/梦不梦不成，故园成，故园/无此声。无此声。将士们爬山涉水，将士们爬山涉水，向山海关那边进发。向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每夜里，住宿帐篷，每个帐篷都点起了灯。个帐篷都点起了灯。夜里，又是刮风，夜里，又是刮风，又是下雪，将士们从又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起不着了，不禁思念起故乡来，故乡是没有故乡来，故乡是没有这种狂风朔雪的声音这种狂风朔雪的声音的。的。总结归纳结合诗意自由朗读结合诗意自由朗读本课本课诗词诗词。想想：这几想想：这几首诗词的共同点是什么？首诗词的共同点是什么？这三首诗词都是通过描写不同的景物，这三首诗
8、词都是通过描写不同的景物，体现了不同景物的美。都是借描写景体现了不同景物的美。都是借描写景物抒发情感。物抒发情感。第二课时第二课时 你的问题我来答！复习导入1 1、选择自己喜欢的诗词朗读，读出诗、选择自己喜欢的诗词朗读，读出诗词的节奏。词的节奏。2 2、用自己的话说说本课诗词大意。、用自己的话说说本课诗词大意。合作探究1 1、默读本课诗词，边读边想象画面。、默读本课诗词，边读边想象画面。2 2、品读诗词，小组内讨论：、品读诗词，小组内讨论：（1 1）、作者分别描写了哪些景物？在文中圈）、作者分别描写了哪些景物？在文中圈画。画。（2 2）、谈一谈通过这些景物你仿佛看到了怎）、谈一谈通过这些景物你
9、仿佛看到了怎样的画面？样的画面？（3 3）、这些画面给你留下了怎样的印象？）、这些画面给你留下了怎样的印象？3 3、结合注释理解体会诗人所表达的情感。选、结合注释理解体会诗人所表达的情感。选择一首用心朗读，注意读准节奏，读出感情。择一首用心朗读，注意读准节奏，读出感情。请同学们找出诗中写景的部分。请同学们找出诗中写景的部分。空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。山居秋暝读读首联，说一说：读读首联，说一说：1.1.这联诗写出了什么情景，表现了这联诗写出了什么情景，表现了什么样的意境？什么样的
10、意境？2.2.这联诗和诗题有什么关系呢？这联诗和诗题有什么关系呢？空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。山雨初霁，万物为之一新，又是山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的意境。雅的意境。紧扣诗紧扣诗题，点出题，点出了时间地了时间地点和季节。点和季节。颔联和颈联都是具体写景，找出这两颔联和颈联都是具体写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有什么联中的景物，想一想，这两联有什么不同？不同？明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女
11、，莲动下渔舟。自然生活颔联用了颔联用了“明月、松、清泉、石明月、松、清泉、石”等景物，等景物，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等景物，表现出了山村的生活美。颔联侧渔舟等景物，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。重写物，颈联侧重写人。颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？寂静，清新，幽雅的意境是否和谐？竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同环境的寂静、清幽。如
12、同“蝉噪林逾静，鸟鸣蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以有动有静，动静结合，以动衬静。动衬静。从颔联和颈联，我们知道，诗中明明写从颔联和颈联，我们知道，诗中明明写了浣女渔舟，为什么还在首联说是了浣女渔舟，为什么还在首联说是“空空山山”呢？呢？空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。空山并不是什么都没有的山。而是山中空山并不是什么都没有的山。而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹。树木茂盛，遮盖了人们活
13、动的痕迹。“空空山不见人山不见人”，更体现出这里的，更体现出这里的寂静，清新，寂静，清新，幽雅幽雅宋代大文豪苏轼曾评价说，王维的诗是宋代大文豪苏轼曾评价说，王维的诗是“诗中诗中有画有画”。诗人通过这些景物，具体描绘了哪几。诗人通过这些景物，具体描绘了哪几幅美丽的画面？幅美丽的画面？雨后初晴图雨后初晴图明月松林图明月松林图明月清泉图明月清泉图浣洗晚归图浣洗晚归图这些画面给你留下了怎样的印象？谈谈自这些画面给你留下了怎样的印象？谈谈自己的感受。己的感受。有静有动，动静结合有静有动，动静结合阅读链接 王维，父亲早逝，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕王维，父亲早逝，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕
14、途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消积。从开元二十八年（路，思想日趋消积。从开元二十八年（740740）到天宝三年）到天宝三年（743743），王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐），王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。山居秋暝就是这一时期的代表作品。的生活。山居秋暝就是这一时期的代表作品。诗人对安静纯朴生活的向往诗人对安静纯朴生活的向往枫桥夜泊感情朗读，想一想：诗人看到了什么？感情朗读，想一想：诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？听到了什么？感受到了什么？看看到了：月亮、江
15、枫、渔火。到了：月亮、江枫、渔火。听到了：乌啼、半夜寒山寺敲钟的声音。听到了：乌啼、半夜寒山寺敲钟的声音。感到了：霜满天感到了：霜满天结合诗人所见、所闻、所感，你感结合诗人所见、所闻、所感，你感受到了什么？受到了什么？在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人面对霜夜江枫渔火，声，一夜未眠的诗人面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声夜半钟声”不但衬不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。诗歌从很细小
16、的景色也就尽在不言中了。诗歌从很细小的景色入手，绘制了一幅朦胧静谧、清冷幽美的入手，绘制了一幅朦胧静谧、清冷幽美的江南水乡秋夜图。全诗有声有色，有情有江南水乡秋夜图。全诗有声有色，有情有景，情景交融。景，情景交融。细细品读诗人所见、所闻、所感，体会细细品读诗人所见、所闻、所感，体会诗人此时的心情，诗中哪个字最能体现诗人此时的心情，诗中哪个字最能体现诗人此时心情？诗人此时心情？阅读链接诗人这是怎样的愁呢？阅读下文，诗人这是怎样的愁呢？阅读下文，谈谈你的理解。谈谈你的理解。他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在
17、榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。船行似风。江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人
18、也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。摘自张晓风不朽的失眠孤独、寂寞、忧愁、思乡长相思作者在词中描写了哪些景物？通过这些作者在词中描写了哪些景物？通过这些景物你感受到了什么？景物你感受到了什么？山、水、山海关、千帐灯、风、雪、故园山、水、山海关、千帐灯、风、雪、故园作者跋山涉水，远离家乡，行军作者跋山涉水，远离家乡，行军路上风雪交加，十分艰难。路上风雪交加，十分艰难。此时，作者此时，作者“
19、身身”处何地？处何地？“心心”又在哪又在哪里？从哪里看出来的？里？从哪里看出来的？身在征途身在征途心系故园心系故园山一程，水一程，身向榆山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。心梦不成，故园无此声。读了长相思，你感受到作者怎样读了长相思，你感受到作者怎样的情感？的情感？作者身在征途，心想故园。内作者身在征途，心想故园。内心充满了矛盾、痛苦、煎熬。体现心充满了矛盾、痛苦、煎熬。体现了词人羁旅怀乡之情。了词人羁旅怀乡之情。回顾总结 本课三首诗词，作者都是通本课三首诗词，作者都是通过描写不同的景物抒发情感，这
20、过描写不同的景物抒发情感，这种写法叫种写法叫借景抒情借景抒情。当堂达标当堂达标1、解释诗句中标红字词。、解释诗句中标红字词。（1）竹喧归）竹喧归浣女。浣女。（）（2）、随意春芳）、随意春芳歇。歇。（）（3）、身向榆关）、身向榆关 那畔那畔行。行。（）（4）、）、聒聒碎乡心梦不成。碎乡心梦不成。（）2、默写枫桥夜泊，并完成填空。、默写枫桥夜泊，并完成填空。本诗作者是（本诗作者是（）代的（）代的（），诗句描写了诗人在客船上，），诗句描写了诗人在客船上，看到了（看到了（），听到了（），听到了（），感受到了（），感受到了（）。）。作者借此景色，抒发了自己（作者借此景色，抒发了自己（）的心情。）的心情。3、本课诗词都运用了（、本课诗词都运用了（）的写作方法。其中长相思）的写作方法。其中长相思是一首词，是一首词，“长相思长相思”是（是（）。这首词上阙写景，描写）。这首词上阙写景，描写了（了（）等几种景物，下阙抒情，表达了词人）等几种景物，下阙抒情，表达了词人（）之情。）之情。
