1、第三单元第三单元习作习作让真情自然流露第一课时第一课时激趣导入激趣导入游戏：击鼓游戏：击鼓传花传花 第一第一轮，鼓停轮，鼓停拿到花的同学罚表拿到花的同学罚表演节目；演节目；第二第二轮鼓停拿轮鼓停拿到花的同学抽奖。到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏分别说说两轮游戏中自己是怎么做的？中自己是怎么做的？怎么想的？怎么想的？除了除了兴奋、兴奋、紧张、害怕等紧张、害怕等情感，你还有情感，你还有过哪些情感体过哪些情感体验？验？激趣导入激趣导入 我们生活中所经历的一切都会给我我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒有喜有怒这节习作课，我们就
2、试着这节习作课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。畅谈情感畅谈情感根据词语谈体验根据词语谈体验 畅快畅快 激动激动感动感动 归心似箭归心似箭盼望盼望 愤怒愤怒难过难过 欣慰欣慰 愧疚愧疚畅谈情感畅谈情感说一说：你发现了什么？说一说：你发现了什么？一组是幸福、快乐等积极的情感体验。一组是幸福、快乐等积极的情感体验。一组是难过、悲伤等消极的情感体验。一组是难过、悲伤等消极的情感体验。一一个词语包含着一段情感，个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂畅快、欣喜若狂”等词语等词语给人什么感觉？给人什么感觉？“惧怕、难过惧怕、难过”等词语呢？等词语呢？畅谈情
3、感畅谈情感n 畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望似箭、盼望积极、幸福、美好积极、幸福、美好n 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧不安、沮丧消极、伤心、难受消极、伤心、难受畅谈情感畅谈情感 你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。要求：要求：发言同学发言同学说清楚事情的经过以及说清楚事情的经过以及当时的心情当时的心情；其
4、他同学认真倾听，针对同学其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。的发言提出自己的看法和疑问。畅谈情感畅谈情感 刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。找答案。启发思路启发思路 默读例文默读例文匆匆匆匆，边读边思考：，边读边思考：文中生活细节本是司文中生活细节本是司空见惯的事空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？，为什么作者能写得如此感人？默读课文默
5、读课文，做好做好批注批注。洗手洗手吃饭吃饭默默默默伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息启发思路启发思路 因为作者因为作者抓住了生活中的细节抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。让我们产生共鸣。作者还运用作者还运用拟人的修辞手法拟人的修辞手法，将抽象的时间化为具体的物，将抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法排比的
6、修辞手法增强语增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。启发思路启发思路 有感情地朗读那个星期天这篇文章有感情地朗读那个星期天这篇文章，边读边边读边思考思考：本文主要写了一件什么事？本文主要写了一件什么事？并且交流并且交流“我我”的心理经历了的的心理经历了的变化？作者是如何表现的？变化？作者是如何表现的？把自己感受深刻的地方画下来，把自己感受深刻的地方画下来，做好批注。做好批注。课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出课文主要写了一
7、个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。去玩但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。启发思路启发思路兴奋兴奋期待期待耐心耐心等待等待焦急焦急无奈无奈“我我”的心理经历的变化的心理经历的变化：失望失望委屈委屈启发思路启发思路 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。吭，忽然有点儿明白了。通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘通过
8、环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，托出在漫长的等待中，“我我”的期盼落空；用环境来照应的期盼落空；用环境来照应“我我”的心情，希望渐渐破灭。的心情，希望渐渐破灭。启发思路启发思路 通过通过动作描写动作描写，我感受到了母亲对自己没有兑现承，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱是很爱“我我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了务事而忽略了“我我”，忘记了自己的承诺。，忘记了自己的承诺。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉
9、进我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”启发思路启发思路 我现在还能感觉到那光线我现在还能感觉到那光线漫长而急遽漫长而急遽的变化，孤独而的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那声音永无休止就像时光的脚步。心理心理描写：描写：“漫长漫长”是说时间长，指是说时间长，指“我我”在等待过程的煎在等待过程的煎熬；熬；“急遽急遽”的意思是急
10、速，是说的意思是急速，是说“我我”又觉得黑夜来得太快。这又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了对看似矛盾的词语，体现了“我我”执着盼望的心情。执着盼望的心情。教师点拨教师点拨确定写作题目，确定中心思想。确定写作题目，确定中心思想。（1 1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！（2 2）可以自拟题目，也可以以）可以自拟题目，也可以以“一次的体验一次的体验”为题。为题。教师点拨教师点拨习作的要求：习作的要求：（1 1）选择生活中印象最深的感受，写
11、清楚事情的经）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感；过，表达出真实自然的情感；（2 2）能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。真情实感。第三单元第三单元习作习作让真情自然流露第二课时第二课时回顾要求，习作练习回顾要求，习作练习习作的要求：习作的要求：（1 1）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感；过，表达出真实自然的情感；（2 2）能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。真情实感。范文欣赏范文欣赏
12、 流年里的父爱流年里的父爱 不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校
13、传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。范文欣赏范文欣赏 我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片得强撑着雨伞，冒着狂风暴
14、雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条小水塘了，而我不得不穿过这条“长河长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。现在雨幕中。他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。我一只手搂着爸爸的
15、脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。后悔后悔 在我的脑海里在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。那一次，我真后悔。清晨清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描写，为了与下文写，为了与下文“我我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地的爆发形成
16、鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“”“好像是小军，但他应该不是有意好像是小军，但他应该不是有意的。的。”“”“不是有意的！不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾，开始看书。我的火气更
17、大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。的开水，想要立刻发泄出来。范文欣赏范文欣赏 我火冒三丈地走到他的面前我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：，怒气冲冲地说：“我的作业本！我的作业本！”他用疑惑他用疑惑的神情看着我：的神情看着我：“你的作业本？你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！我的作业本！”他顺着我他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大
18、的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：我说：“对不起，对不起对不起，对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了里别提有多痛快了。范文欣赏范文欣赏 一晃到了下午
19、一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我小军，我我把你那支我把你那支宝贝钢笔踩坏了。宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待说完，我低着头，等待“暴风雨暴风雨”
20、的来临。的来临。让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没没关系，你又不是故意的。关系，你又不是故意的。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！这样平静地结束了？对于早上发
21、生的事，我真后悔啊！范文欣赏范文欣赏自由写作自由写作u 1.1.学生自主修改习作。学生自主修改习作。u 2.2.学生交换欣赏习作。学生交换欣赏习作。u 3.3.根据同学的意见修改、完善习作。根据同学的意见修改、完善习作。u 4.4.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。写习作。u 5.5.课后将优秀作品粘贴在教室的课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏展示栏”，增强学生的成就感。增强学生的成就感。生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？考试一百分考试一百分受到老受到
22、老师批评师批评被好朋被好朋友欺骗友欺骗生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕今天，我们的习作就是围绕“真情流露真情流露”来写的。来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。的心情，然后理清思路写下来。1.本次习作要求写自己印象最深的感受。本次习作要求写自己印象最深的感受。2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。理
23、清思路写下来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？人在不同的时候会有不同人在不同的时候会有不同的感受，有喜，有忧，有的感受，有喜，有忧，有渴望，有沮丧，有归心似渴望，有沮丧，有归心似箭，也有忐忑不安箭，也有忐忑不安这次习作我们这次习作我们应如何去写呢？应如何去写呢？想一想，自己印象最深的想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？感受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经这件事是怎样发生的？经过是怎样的？过是怎样的？事情发展过程中，情感事情发展过程中，情感有哪些变化？把情感的有哪些变化？把情感的变化也自然地写出来。变化也自然地写出来。写完后与同桌交换写完后与同桌交换阅读，提出修改意阅读，提出修
24、改意见，进行修改。见，进行修改。心理活动的描写好像是心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表而变化的人物感情直接表现出来。现出来。1.心理描写法。语言是心理活动的语言是心理活动的外在表现形式，通过外在表现形式，通过人物语言直接表达自人物语言直接表达自己的情感。己的情感。2.语言描写法。神态动作描写法就是通神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。作展现其喜怒哀乐。3.神态动作描写方法。景物描写法就是通景物描写法就是通过描写周围环境反映过描写周围环境反映人物的心情变化。人
25、物的心情变化。4.景物描写法。间接抒情法间接抒情法是怎样的呢？是怎样的呢？间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。味，感染力强。1.通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。在叙述的过程中感受作者的思想感情。2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。强烈的爱憎、褒贬之情。3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自
26、己的情感。渗透自己的情感。从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。微不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依那时的我是一个听话
27、的乖孩子。直到现在，我还依稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；我爱你，奶奶我爱你，奶奶佳作在线：写法品析作者开篇直接点明作者开篇直接点明中心中心：奶奶就是最：奶奶就是最疼疼爱爱“我我”的人，的人，“我我”也也十分爱奶十分爱奶奶。奶。引起读者引起读者的阅读的阅读兴趣。兴趣。跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情我却缠着她讲她小时侯有趣的事情。这些景。这些景象时常历历在目，久久象时常历
28、历在目，久久不能忘却。不能忘却。记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给奶奶给写法品析第第2 2 自然段写了与奶奶自然段写了与奶奶玩耍玩耍，听奶，听奶奶讲故事，奶讲故事，奶奶送奶奶送“我我”去看病，跟去看病，跟奶奶学奶奶学家乡童谣，
29、缠着奶奶家乡童谣，缠着奶奶讲她讲她小时小时候的故事等事，候的故事等事，自然自然流露出流露出“我我”对对奶奶奶奶的依恋的依恋之情之情。从从“嚷着叫着嚷着叫着”“连声答应连声答应”“眯眯着眼、着眼、侧着头侧着头”“笑眯眯笑眯眯”这些词语可以体会这些词语可以体会到到 “我我”要给奶奶一个惊喜要给奶奶一个惊喜的快乐的快乐心情，心情，以及奶奶以及奶奶看到看到“我我”回来时的高兴心回来时的高兴心情。情。咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，
30、我急忙把准备房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：说：“我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵。”望着望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。意。写法品析第第3 3 自然
31、段中的两处自然段中的两处比喻比喻：“就像泄了气的就像泄了气的皮球皮球”写出写出了了“我我”听听到奶奶要到奶奶要先做先做面条，吃面条，吃完饭再看完饭再看“我我”的的礼礼物时的沮丧；物时的沮丧；“脸上脸上的皱纹像开着的菊花瓣的皱纹像开着的菊花瓣”写出了奶奶看到写出了奶奶看到“我我”的礼物的礼物时开心的样子。时开心的样子。后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然感到感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考好的试卷好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便便关切关切地问：地问
32、：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀说话呀？你？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。眼瞎。作业写作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥你想吃啥奶奶给奶奶给你做呀你做呀”我我再也忍不住了，再也忍不住了，大叫：大叫：“奶奶奶奶你别说你别说了，烦死了！了，烦死了！”说完，我拿起说完，我拿起书包跑进房间，书包跑进房间，使劲使劲关上了门。过了一会儿，只关上了门。过了一会儿，只听听写法品析奶奶关心奶奶关心“我我”的的学习学习，劝，劝“我我”好好好好学习，要学习，要完成完成作业；作业；奶奶还关心
33、奶奶还关心“我我”的的生活，生活，“我我”想吃啥想吃啥就给就给“我我”做啥。这做啥。这是一是一个多么个多么慈祥、有慈祥、有爱的奶奶呀爱的奶奶呀！门外门外“啪啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都人老了，不中用了，碗都拿不住了。拿不住了。”看到奶奶为了我的生活不停操劳，看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经现在，我在离奶奶很远的
34、城市生活，我已经很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶禁不住热泪盈眶 写法品析奶奶不停地为奶奶不停地为“我我”的的生活生活操劳，操劳，“我我”却因为却因为自己自己没有考好，没有考好，冲奶奶冲奶奶发脾气发脾气。“我我”感觉非常感觉非常对不起对不起疼爱疼爱自己的奶奶。自己的奶奶。开头、结尾相互照开头、结尾相互照应，应，再次再次点明奶奶的点明奶奶的关爱，关爱，“热泪盈眶热泪盈眶”表现了表现了“我我”对奶奶对奶奶的爱，结尾的省略号的爱，结尾的省略号意味深长。意味深长。本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、具体。具体。
